Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:"

Klaudia Fried
vor 6 Jahren
Abrufe

1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Ziele vereinbaren - Sichern Sie die Qualität an Ihrer Schule durch klare und verbindliche Zielvereinbarungen Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Ziele vereinbaren A 6.2 Sichern Sie die Qualität an Ihrer Schule durch klare und verbindliche Zielvereinbarungen Jörg Schulz joergschulz@freenet.de Das Prinzip Führen durch Zielvereinbarungen (management by objectives) ist ein aus Unternehmen lange bekanntes und anerkanntes Führungsinstrument. Vereinfacht formuliert werden dabei für jede Hierarchiestufe in Zielvereinbarungsgesprächen Ziele zwischen der betreffenden und der nächsthöheren Hierarchieebene vereinbart. Danach ist den Verantwortlichen der Weg der Zielerreichung selbst überlassen, sie tragen dann auch die Verantwortung für das Erreichen. Wie Sie das Steuerungsinstrument sinnvoll an Ihrer Schule einsetzen können, zeigt dieser Beitrag. Gliederung Seite 1. Zielvereinbarungen treffen als Führungsprinzip 2 2. Ausgangslage: Strukturen mit flachen und informellen Hierarchien Wenn geplante Aktionen im Sande verlaufen 2.2 Vertrauen ist gut, Kontrolle ist besser Projekte sinnvoll steuern und kontrollieren Mögliche Handlungsfelder systematisch erfassen Ableitung von konkreten übergeordneten Schulzielen System von Zielvereinbarungen über alle Hierarchieebenen Vorteile des Steuerungsprinzips für die Schule als Gesamtorganisation Umsetzung: Vorgehen und Stolpersteine Arbeitshilfen 18 Zielvereinbarung Beispiel 1 18 Zielvereinbarung Beispiel 2 20 Projektplan mit Fortschrittsbericht 21 Fiktiver Zeitplan für ein Schuljahr 22 Unterrichtsqualität Sekundarstufe

3 Grundsätzliches zur Unterrichtsqualität A 6.2 Widerstände überwinden Nachhaltigkeit sichern Einerseits wäre ein Vorgehen über die Fachgruppen möglich, die dann jeweils separat Vorschläge erarbeiten. Dadurch erhöht sich allerdings der dann folgende Abstimmungsbedarf. Andererseits wäre eine 1- oder 2-Tages-Veranstaltung mit dem ganzen Kollegium möglich. Dieses Verfahren hätte den Vorteil größtmöglicher Transparenz und es stellt Gemeinsamkeit her, die gerade in großen Kollegien sonst schwer zu erreichen ist. Wenn Einigkeit über die zu erreichenden Ziele herrscht und festgelegt wurde, welche Fachgruppe/Projektgruppe für die Zielverfolgung verantwortlich ist, können die konkreten Ziele weiter ausdifferenziert werden. 3.3 System von Zielvereinbarungen über alle Hierarchieebenen Im Idealfall lassen sich Einzelziele von Projekten oder Einzelpersonen widerspruchsfrei auf Organisationsziele der gesamten Schule beziehen. Daher ist es sinnvoll, bei der Schulleitung zu beginnen, die bereits mögliche Schulziele in einem schulinternen Kommunikationsprozess aus der SEIS-Evaluation oder einer internen Bestandsaufnahme abgeleitet hat. Bezug von Einzel- und Organisationszielen Entlastung auch für Schulleiter Durch das beschriebene Verfahren werden Sie wesentlich entlastet: Sie sind nicht mehr mit der Klärung von Details befasst und können sich vorrangig auf Ihre Managementaufgabe konzentrieren. Gleiches gilt für die Koordinatoren. Zudem werden für Projektverantwortliche klare Verantwortlichkeiten definiert und die eingangs erwähnte flache Hierarchie wird weiter ausdifferenziert. Sprechen Sie abhängig von der Schulart zunächst mit allen Koordinatoren oder Projektverantwortlichen Ziele ab. Die Verantwortlichen vereinbaren dann Ziele mit den jeweils ihnen zugeordneten Fachobleuten oder anderen Funktionsträgern, diese wiederum schließlich mit ihren Kollegen. Dabei ist darauf zu achten, dass die Zielformulierungen immer weiter ausdifferenziert werden. Natürlich ist es auch sinnvoll, wenn Sie mit Kollegen direkt Zielvereinbarungen treffen. Da die Unterrichtsqualität das Kernstück schulischer Arbeit darstellt, können z. B. Zielvereinbarungen zur Unterrichtsdurchführung direkt mit den Kollegen getroffen werden, wie z. B.: Im Schuljahr 2008/2009 wird Herr XY 3 neue Methoden des Kooperativen Lernens einführen und trainieren. Zunehmende Ausdifferenzierung Unterrichtsqualität Sekundarstufe

4 Grundsätzliches zur Unterrichtsqualität A 6.2 Widerstände überwinden Nachhaltigkeit sichern Stolperstein 1: Mangelnde Transparenz führt zu Widerstand Vermeiden Sie den Eindruck, Sie würden mit einem elitären Führungszirkel einsame Entscheidungen treffen. Machen Sie das Kollegium mit dem Vorhaben Führen durch Zielvorgaben bekannt und beschreiben Sie das Prinzip. Stolperstein 2: Überforderung führt zu frustrierten Kollegen und zur Nichterreichung von Zielen Nehmen Sie sich wenige und erreichbare Ziele vor. Dazu muss eine Aufwandsschätzung erfolgen, die in Stunden oder Personentagen (Frage: Wie viele Tage benötigt eine Person zur Erledigung der Aufgabe?) gerechnet werden kann. Stolperstein 3: Ungenaue und unkonkrete Zielformulierungen verhindern Überprüfbarkeit Vermeiden Sie allgemeine Formulierungen, die nicht weiter konkretisiert werden, wie z. B.: Die Zufriedenheit der Schüler soll steigen. Stolperstein 4: Fehlende Regelvereinbarung für den Prozess der Zielvereinbarung und -verfolgung Achten Sie genau auf die Regeleinhaltung, sonst werden die Verhaltensmuster innerhalb der Schule nicht nachhaltig geändert. Hilfreich sind dabei z. B. vorgedruckte Sitzungsprotokolle für Schulleitungsbesprechungen, die bereits feste Tagesordnungspunkte enthalten. Stolperstein 5: Zielvorgabe statt Zielvereinbarung Achten Sie darauf, dass Sie ein Ziel vereinbaren und nicht vorgeben. Ein Ziel dieses Verfahrens besteht ausdrücklich darin, eine höhere Verbindlichkeit und eine höhere Integration der Kollegen in die Organisation zu erzielen. Eine reine Zielvorgabe ignoriert das Potenzial der Kollegen und führt zu passivem Widerstand. Stolperstein 6: Zielvereinbarungs- und Rechenschaftsgespräche ohne institutionellen Rahmen lassen Einführung des Verfahrens scheitern Achten Sie darauf, dass es für diese Gespräche feste Termine, nach Möglichkeit einen festen Raum und standardisierte Protokollvorgaben, gibt. Ansonsten droht die Einführung an so banalen Dingen wie Raummangel oder ständiger Verschiebung der Termine zu scheitern. Handout A Stolpersteine Unterrichtsqualität Sekundarstufe

5 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Ziele vereinbaren - Sichern Sie die Qualität an Ihrer Schule durch klare und verbindliche Zielvereinbarungen Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

Ähnliche Dokumente

Berufsbildenden Schulen Rinteln Zielvereinbarungen in der fraktalen Struktur

Berufsbildende Schulen des Landkreises Schaumburg Berufsbildenden Schulen Rinteln Zielvereinbarungen in der fraktalen Struktur Stand: April 2010 Konzept für Zielvereinbarungen in der fraktalen Struktur