Schulinterner Lehrplan Arbeitslehre Allgemeiner Teil

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1 Sekundarschule Mnheim Schulinterner Lehrplan Arbeitslehre Allgemeiner Teil Schuljahr 2014/15 Vrwrt Wie alle Unterrichtsfächer steht auch das Fach Arbeitslehre vr der Herausfrderung, Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden, die mit unterschiedlichen Vraussetzungen, Mtivatinen, Begabungen und Lernständen zu uns kmmen. Wir in der Sekundarschule Mnheim begreifen das nicht als Prblem, sndern als Chance und Herausfrderung, und nutzen diese Ausgangslage, um Unterricht grundsätzlich s zu gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler ihrem Leistungsstand entsprechend zu Lernfrtschritten kmmen können. Im Zentrum unseres Ansatzes steht die Idee, dass unsere Schülerinnen und Schüler zunehmend selbständiger, selbstgesteuerter und selbstverantwrtlicher lernen. An der Sekundarschule Mnheim sind die Klleginnen und Kllegen um die stetige Weiterentwicklung des Faches Arbeitslehre bemüht. Die knkrete Weiterentwicklung des Unterrichts findet in der Fachknferenz statt. Die Struktur und die Aufgaben der Fachknferenz sind im Knzept der Fachknferenzarbeit der Schule festgelegt. Der schulinterne Lehrplan Arbeitslehre basiert auf dem Kernlehrplan Arbeitslehre (integrierte Frm) vm an der Gesamtschule NRW. Alle wichtigen Unterlagen, die das Fach Arbeitslehre betreffen (Einladungen, Prtklle, Lehrplan, Kmpetenzkarten, Unterrichtsmaterialien, ) werden im Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Fächer Arbeitslehre abgelegt und stehen den Klleginnen und Kllegen in der Schule wie auch vn zuhause aus zur Verfügung. 1. Das Fachteam Arbeitslehre der Sekundarschule Mnheim Dem Fachteam Arbeitslehre der Sekundarschule Mnheim gehören im Schuljahr 2014/15 flgende Klleginnen und Kllegen an: Andre Clauß Verena Crnenbreck Yasemin Beyazit Kai Beyer Vanessa Breuch Kerstin Grüninger Marcel Grth Flrian Krämer Dris Raflt Barbara Wilhelm 1

2 Sekundarschule Mnheim 2. Arbeitslehre in der Stundentafel Das integrierte Fach Arbeitslehre wird an der Sekundarschule Mnheim vn Klasse 5, 6, 7 und 10 einstündig und in Klasse 8 und 9 zweistündig unterrichtet. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Stundentafel Ab Klasse 6 haben die Schülerinnen und Schüler zusätzlich die Möglichkeit das Fach Arbeitslehre im Wahlpflichtunterricht zu wählen. Das Wahlpflichtfach Arbeitslehre wird im schulinternen Lehrplan WPU-Arbeitslehre beschrieben. Die Abstimmung der Unterrichtsinhalte für das Fach WPU erflgt in der Fachknferenz Arbeitslehre. Beide Fächer werden integriert unterrichtet, wbei der thematische Schwerpunkt im Wahlpflichtunterricht in den Bereichen Hauswirtschaft und Technik liegt. 3. Aufgaben und Ziele des Faches Arbeitslehre Jugendliche und Heranwachsende werden befähigt, arbeitsrelevante Lebenssituatinen zu reflektieren und zu gestalten. Das Fach Arbeitslehre unterstützt mit seiner Orientierung auf bedürfnisgerechte und szialverantwrtliche Lebensgestaltung und gesellschaftliche Teilhabe die Persönlichkeitsbildung und Mündigkeit der Schülerinnen und Schüler. Im Unterricht Arbeitslehre setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit den verschiedenen Frmen vn Arbeit, Arbeitsprzessen und Arbeitssystemen, der Arbeitsrganisatin und Arbeitsteilung in Haushalt, Familie und Betrieb auseinander. Die Frage der geschlechtsspezifischen Bestimmtheit vn Männer- und Frauenarbeit, geschlechtsspezifischer Arbeitsteilung und Szialisatin swie der nachhaltigen Entwicklung nehmen hierbei einen wichtigen Platz ein. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich dabei auch mit ihren individuellen Arbeits- und Berufsperspektiven auseinander. Für die didaktischen, methdischen und erzieherischen Entscheidungen der Unterrichtsgestaltung sind die lernfeld- und fachdidaktische Handlungskmpetenzen in den nachstehenden Bereichen erfrderlich. Die Kmpetenzen der Schülerinnen und Schüler werden in den nachflgenden Inhaltsfeldern entwickelt. Diese Inhaltsfelder sind den einzelnen Kmpetenzkarten in allen Jahrgangsstufen zugerdnet: Jahrgangsstufe 5 und 6: Sicherheit und Gesundheit Arbeitsprzesse, Arbeitsrganisatin und Arbeitsplatzgestaltung Grundbedürfnisse, Ernährung und Knsum Beschaffung und Entsrgung vn Prdukten im privaten Haushalt Jahrgangsstufe 7 und 8: Ressurcennutzung und Ressurcenschnung Energieversrgung Arbeitgeber und Arbeitnehmer im Betrieb Jahrgangsstufe 9 und 10: Arbeit im Ernährungssektr Technische Innvatinen und ihre Auswirkungen auf Beruf und Alltag Berufsrientierung 2

3 Sekundarschule Mnheim 3.1 Berufsrientierung in der Sekundarschule Mnheim Stand: Schuljahr 2014/15 Ein wesentlicher Bestandteil der pädaggischen Arbeit in der Sekundarschule Mnheim ist die Berufswahlrientierung. Die Aufgabe ist es, die Schülerinnen und Schüler während ihres Entwicklungs- und Entscheidungsprzesses zu begleiten und ihnen Selbstständigkeit, Eigenverantwrtung und Handlungskmpetenzen zu vermitteln. Die Beschäftigung mit der Berufs- und Arbeitswelt swie die Vermittlung vn Schlüsselqualifikatinen ist ein fächerübergreifendes Anliegen. Die Berufswahl ist ein über mehrere Jahre stattfindender Przess. Deshalb wird Berufsrientierung frühzeitig, kntinuierlich und systematisch im Unterricht inhaltlich Arbeitslehre integriert. Klasse 5: Kennenlernen der Berufe in der eigenen Familie und in der Schule Klasse 6: Stärken- Schwächen- Analyse, inhaltliche Teilnahme am Girls und Bysday, Besuch des Rathauses - Arbeiten im Rathaus Die Schülerinnen und Schüler erhalten erste Einblicke in die Realität der Arbeits- und Berufswelt, sie setzen sich mit Berufen im lkalen, privaten und familiären Umfeld auseinander und erweitern ihre Perspektiven. Klasse 7: Vr- und Nachbereitung des Schnuppertags, wirtschaftliche Zusammenhänge in Betrieben, Stärkentag 7 Klasse 8 (geplant): dreitägiges Berufspraktikum (Schuljahr 2015/16) Ein wichtiges Instrument stellen Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen dar. Hier erhalten Schülerinnen und Schüler Einblicke in die reale Arbeitswelt und entwickeln Vrstellungen und Fragestellungen. Durch inhaltlich und rganisatrisch differenzierte Frmen vn Praktika sammeln Schülerinnen und Schüler eigene Erfahrungen und Eindrücke in verschiedenen Berufen und Berufsfeldern. Die Sekundarschule Mnheim wird im Rahmen des Landesvrhabens Kein Abschluss hne Anschluss Übergang Schule - Beruf in NRW zu Beginn des Schuljahres 2015/16 ein Knzept zur Berufsrientierung erstellen Kperatin mit außerschulischen Partnern Erflgreiche Berufsrientierung erfrdert die kntinuierliche Zusammenarbeit vn Schule, Elternhaus, Agentur für Arbeit und der Arbeitswelt. Darüber hinaus bedarf die berufliche Entscheidungskmpetenz der Schülerinnen und Schüler der praktischen Erfahrung und dem Kntakt zur Arbeitswelt. Für den Jahrgang 6 bietet das Rathaus der Stadt Mnheim der Sekundarschule eine Rathausführung passend zum Thema Berufserkundung an. 4. Kmpetenzrientierter Unterricht im Fach Arbeitslehre Das Fach Arbeitslehre zielt auf eine Kmpetenzentwicklung vn Kindern und Jugendlichen, die es ihnen ermöglicht, mmentane und zukünftige Arbeits- und Lebenssituatinen bedürfnisgerecht und (selbst-) reflektiert bewältigen und mitgestalten zu können. Flgende vier Kmpetenzbereiche bilden die inhaltliche und methdische Basis für den Arbeitslehreunterricht: 3

4 Sekundarschule Mnheim Sachkmpetenz Die Schülerinnen und Schüler rdnen einfache fachbezgene Sachverhalte ein, frmulieren ein Grundverständnis vn Arbeit und wenden Fachbegriffe sachgerecht an beschrieben ausgewählte Persnen und Gruppen, ihre Funktinen, Rllen und Handlungsmöglichkeiten stellen öknmische Strukturen und Przesse dar. Methdenkmpetenz Die Schülerinnen und Schüler recherchieren unter Anleitung und zunehmend selbständig zielgerichtet Infrmatinen aus Büchern und digitalen Medien, entnehmen Einzelmaterialien und mdellhaften Darstellungen fragegeleitet Infrmatinen analysieren einfach kntinuierliche und diskntinuierliche Texte (Diagramme, Statistiken, Schaubilder und Grafiken), analysieren einfache Fallbeispiele aus dem Alltag. Urteilskmpetenz Die Schülerinnen und Schüler beurteilen grundlegende fachbezgene Sachverhalte und Verfahren vr dem Hintergrund vrgegebener Kriterien, frmulieren in Ansätzen einen begründeten eigenen Standpunkt, beurteilen in Ansätzen auch kmplexere Situatinen der Ereignisse aus verschiedenen Perspektiven. Handlungskmpetenz Die Schülerinnen und Schüler be- und verarbeiten einfach handhabbare Lebensmittel und Werkstffe, bedienen und pflegen einfache Werkzeuge, Geräte und Maschinen, erstellen aus einer vrgegebenen inhaltlichen Auswahl Prdukte zu fachbezgenen Sachverhalten und präsentieren diese, nehmen andere Psitinen ein und vertreten diese prbeweise. Daneben werden verschiedene Materialien eingesetzt und Methden umgesetzt, die ein differenziertes swie entwicklungs-, handlungs- und fachrientiertes Lernen aller Schülerinnen und Schüler ermöglicht. 5. Lernen im Unterricht Arbeitslehre Obwhl die methdische Gestaltung des Unterrichts in der pädaggischen Verantwrtung der einzelnen Lehrkraft liegt, haben sich im Unterricht Arbeitslehre kperative Lernfrmen durchgesetzt, die die individuellen Besnderheiten der Kinder mit und hne besnderen Förderbedarf (z.b. Arbeitstemp, Ansprechbarkeit, Lernniveau) berücksichtigen. Der Unterricht im Fach Arbeitslehre ist handlungs- und prblemrientiert und verbindet Therie und Praxis. Arbeitsmaterialien werden vm Fachlehrer (nicht nur für zieldifferente Kinder) differenziert. Swhl für das Fach Arbeitslehre, als auch für den Wahlpflichtunterricht liegen z.z. nch keine Lehrwerke in der Schule vr. 6. Kmpetenzkarten Arbeitslehre Die Unterrichtsvrhaben in den Jahrgängen im Fach Arbeitslehre werden auf Kmpetenzkarten beschrieben. Die Kmpetenzkarten beschreiben verbindlich, welche Kmpetenzen Schülerinnen und Schüler am Ende der Unterrichtsreihe verfügen sllen. 4

5 Sekundarschule Mnheim Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Fächer Arbeitslehre Kmpetenzkarten 7. Lernen mit neuen Medien Kein Bereich wird stärker durch die Infrmatins- und Kmmunikatinstechniken verändert als die Arbeitswelt. Aus diesen Gründen sind der Einsatz vn Cmputern und infrmatinstechnischen Einrichtungen ein gängiges Unterrichtsprinzip. 8. Geschlechtergerechtigkeit im Fach Arbeitslehre Besndere Aufmerksamkeit gilt der Wahrnehmung und Stärkung vn Mädchen und Jungen in ihrer geschlechtsspezifischen Unterschiedlichkeit und Individualität. Sie werden darin unterstützt, sich bei aller Verschiedenheit als gleichberechtigt wahrzunehmen und in kperativem Umgang miteinander und vneinander zu lernen. Ziel ist es, bei Mädchen wie Jungen gleichermaßen das plitische und wirtschaftliche Bewusstsein zu schulen und die Basis dafür zu schaffen, dass Chancen zur Weiterentwicklung des Geschlechterverhältnisses im Sinne des Gleichberechtigungsauftrages des Grundgesetzes genutzt werden. Zu dieser Unterstützung erflgen Teilnahmen am Girls- and Bys- day bzw. in Klasse 6 dessen Thematisierung. 9. Leistungsbewertung im Fach Arbeitslehre Die Leistungsbewertung im Fach Arbeitslehre rientiert sich am Leistungsknzept der Schule. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Knzepte der Schule Knzept Leistungsbewertung Die Leistungen im Fach Arbeitslehre setzen sich wie flgt zusammen: Gewichtung Bewertung der schriftliche Leistungen im Fach Arbeitslehre 0 % Bewertung der snstige Leistungen im Fach Arbeitslehre 75% Quantität, Qualität und Kntinuität der Mitarbeit in verschiedenen 35 % Lernfrmen Präsentatinen/ Lernplakate/ Kurzreferate / 35% Führung der Mappe 15 % Schriftliche Lernzielkntrlle 15 % Die Bewertungskriterien für die snstigen Leistungen in Arbeitslehre werden in der Übersicht Bewertungskriterien für die snstigen Leistungen beschrieben. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Fächer Arbeitslehre Bewertungskriterien für die snstigen Leistungen im Fach Arbeitslehre Die Schülerinnen und Schüler erhalten für ihre schriftlichen Leistung (Lernzielkntrlle) Kmpetenzpunkte, die in eine Nte gemäß 48 Schulgesetz umgerechnet werden. 5

6 Sekundarschule Mnheim Bei erkennbarer Lern- und Anstrengungsbereitschaft erhalten die Schüler/innen pr Quartal eine psitive Lernprgressin, d.h. sie erhalten zwei Kmpetenzpunkte zusätzlich. Eine negative Lernprgressin kann ebenfalls vergeben werden. Es werden aber keine Kmpetenzpunkte abgezgen. 10. Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im Fach Arbeitslehre Die Fachknferenz Arbeitslehre bemüht sich um die Sicherung der Qualität ihrer Arbeit. Sie berät mindestens einmal im Schuljahr über die Unterrichtsentwicklung und über die Unterrichtsqualität des Unterrichtes im Fach NW. Sie evaluiert am Ende jedes Schuljahres die Qualität des Unterrichtes und der Unterrichtsmaterialien, den schulinternen Lehrplan swie die Arbeit der Fachknferenz. 11. Interessante Links zum Fach 6