Neue Daten für die Migrations- und Integrationsforschung: Das Nationale Bildungspanel (NEPS)

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1 Neue Daten für die Migrations- und Integrationsforschung: Das Nationale Bildungspanel (NEPS) Petra Stanat, Tatjana Taraszow, Kristin Schotte Vortrag auf der 7 KSWD Forschung.Daten.Infrastruktur. des RatSWD 08. Februar 2017

2 Gliederung 1. Das Nationale Bildungspanel a. Ziele b. Erhebungsdesign c. Inhaltliche Schwerpunkte 2. Schwerpunkt: Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund im Lebenslauf a. Migrationsbezogene Konstrukte (Auswahl) i. ii. iii. Migrationshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Sprachkompetenz & Sprachlernumwelt b. Herausforderungen: Stichprobenausfälle 2 Das Nationale Bildungspanel

3 1. Das Nationale Bildungspanel 3 Das Nationale Bildungspanel

4 Ziele NEPS = National Educational Panel Study Seit 2009 Infrastrukturprojekt der empirischen Bildungsforschung, seit 2014 angegliedert am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.v. (LIfBi) an der Universität Bamberg Bereitstellung von Längsschnittdaten zu Bildungsverläufen und Kompetenzentwicklung in formalen, nicht-formalen und informellen Kontexten von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter Fokussierung von Schnittstellen im Bildungssystem Insgesamt wurden bislang mehr als Personen aus verschiedenen Altersgruppen befragt Erhebungsmodi: PAPI, CATI, CAPI, Online 4 Das Nationale Bildungspanel

5 Erhebungsdesign Multi-Kohorten-Sequenz-Design 5 Das Nationale Bildungspanel Multi: Viele Kohorten: Gruppen von Jahrgängen, die ein zeitlich gemeinsames, längerfristig prägendes Startereignis definiert (Beispiel: Alle Fünftklässler im Jahr 2010) Sequenz: Aufeinanderfolgend Parallele Ziehung von Stichproben/ Startkohorten Fortlaufende Erhebung relevanter Informationen zu Bildungsverläufen z.t. Multi-Informantenperspektive

6 Inhaltliche Schwerpunkte Soziale Ungleichheit & Bildungsentscheidungen im Lebenslauf Bildungsprozesse in lebenslaufspezifischen Lernumwelten Kompetenzentwicklung im Lebenslauf 6 Das Nationale Bildungspanel Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund im Lebenslauf Bildungsetappen im Lebenslauf Bildungsrenditen im Lebenslauf Motivationale Variablen und Persönlichkeitsaspekte im Lebenslauf Unterteilung der Bildungsbiografien entlang wichtiger Übergänge in 8 Bildungsetappen Analyse von Entwicklungen der Bildungsverläufe basierend auf theoretisch fundierten Dimensionen / inhaltlichen Schwerpunkten

7 Inhaltliche Schwerpunkte Soziale Ungleichheit & Bildungsentscheidungen im Lebenslauf Bildungsprozesse in lebenslaufspezifischen Lernumwelten Kompetenzentwicklung im Lebenslauf 7 Das Nationale Bildungspanel Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund im Lebenslauf Bildungsetappen im Lebenslauf Bildungsrenditen im Lebenslauf Motivationale Variablen und Persönlichkeitsaspekte im Lebenslauf Unterteilung der Bildungsbiografien entlang wichtiger Übergänge in 8 Bildungsetappen Analyse von Entwicklungen der Bildungsverläufe basierend auf theoretisch fundierten Dimensionen / inhaltlichen Schwerpunkten

8 2. Schwerpunkt Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund: Migrationsbezogene Konstrukte 8 Das Nationale Bildungspanel

9 Das Team des Arbeitspakets Migration Petra Stanat Tatjana Taraszow HU Berlin (Konsortialpartner) Kristin Schotte (ehem. Mitarbeiterin im NEPS, jetzt BIM) Frank Kalter Angelina Springer mzes, mannheimer zentrum für europäische sozialforschung Universität Bamberg & LIfBi (Konsortialpartner) Cornelia Kristen Gisela Will (ehem. operative Leitung AP Migration) 9 Das Nationale Bildungspanel Andreas Horr Cristina de Paiva Lareiro

10 Zentrale Leitkonstrukte Ressourcen: Herkunftskontext, Aufnahmekontext Dimensionen der Integration: strukturell, sozial, kulturell, emotional 10 Das Nationale Bildungspanel

11 Migrationsbezogene Konstrukte Migrationshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Sprache Kompetenz in der Herkunftssprache, Sprachlernumwelt, Sprachförderung Ethnische Netzwerke und Sozialkapital Wahrgenommene Diskriminierung Orientierungen Religion und Religiosität, Identität, Geschlechterrollen und Traditionalismus, kulturelle Gewohnheiten, Besuche im Herkunftsland, Rückkehrabsichten 11 Das Nationale Bildungspanel Migrationsspezifische Lernumwelt Ethnische Zusammensetzung von Schul- und Wohnumwelt, Zuwanderungshintergrund von Kontextpersonen, Einstellungen von Lehrkräften, Fördermaßnahmen

12 12 Das Nationale Bildungspanel

13 13 Das Nationale Bildungspanel

14 14 Das Nationale Bildungspanel

15 Migrationsbezogene Konstrukte Sprache Migrationshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Kompetenz der Herkunftssprache, Sprachlernumwelt, Sprachförderung Ethnische Netzwerke und Sozialkapital Wahrgenommene Diskriminierung Orientierungen Religion und Religiosität, Identität, Geschlechterrollen und Traditionalismus, kulturelle Gewohnheiten, Besuche im Herkunftsland, Rückkehrabsichten 15 Das Nationale Bildungspanel Migrationsspezifische Lernumwelt Ethnische Zusammensetzung von Schul- und Wohnumwelt, Zuwanderungshintergrund von Kontextpersonen, Einstellungen von Lehrkräften, Fördermaßnahmen

16 Migrationshintergrund bis in die 3. Generation N=4146, N=905 mit MH; Doi: /NEPS:SC3:2.0.0 (aus: Kristen, Olczyk & Will, 2016) 16 Das Nationale Bildungspanel

17 Migrationsbezogene Konstrukte Sprache Zuwanderungshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Kompetenz der Herkunftssprache, Sprachlernumwelt, Sprachförderung Ethnische Netzwerke und Sozialkapital Wahrgenommene Diskriminierung Orientierungen Religion und Religiosität, Identität, Geschlechterrollen und Traditionalismus, kulturelle Gewohnheiten, Besuche im Herkunftsland, Rückkehrabsichten 17 Das Nationale Bildungspanel Zuwanderungsspezifische Lernumwelt Ethnische Zusammensetzung von Schul- und Wohnumwelt, Zuwanderungshintergrund von Kontextpersonen, Einstellungen von Lehrkräften, Fördermaßnahmen

18 Wissen über das deutsche Bildungssystem Beispielitems für SchülerInnen und Eltern Signifikante Unterschiede: nach Bildungsniveau nach Migrationshintergrund nach Generationenstatus Keine signifikanten Unterschiede: nach Herkunftsgruppe (Elternbefragung der Startkohorte 3) (aus: Will, 2015) 18 Das Nationale Bildungspanel

19 Wissen über das deutsche Bildungssystem Beispielitems für SchülerInnen und Eltern Signifikante Unterschiede bzgl. Korrektheit (richtig/falsch): nach Bildungsniveau nach Migrationshintergrund Signifikante Unterschiede bzgl. Überschätzung beruflicher Abschlüsse: nach Bildungsniveau nach Migrationshintergrund nach Generationenstatus (Elternbefragung der Startkohorte 3) (aus: Will, 2015) 19 Das Nationale Bildungspanel

20 Migrationsbezogene Konstrukte Sprache Zuwanderungshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Kompetenz der Herkunftssprache, Sprachlernumwelt, Sprachförderung Ethnische Netzwerke und Sozialkapital Wahrgenommene Diskriminierung Orientierungen Religion und Religiosität, Identität, Geschlechterrollen und Traditionalismus, kulturelle Gewohnheiten, Besuche im Herkunftsland, Rückkehrabsichten 20 Das Nationale Bildungspanel Zuwanderungsspezifische Lernumwelt Ethnische Zusammensetzung von Schul- und Wohnumwelt, Zuwanderungshintergrund von Kontextpersonen, Einstellungen von Lehrkräften, Fördermaßnahmen

21 Selbsteinschätzung der Sprachkompetenz Beispielitems für Schülerinnen und Schüler 21 Das Nationale Bildungspanel

22 Sprachlernumwelt: Interaktionssprache Beispielitems für Schülerinnen und Schüler 22 Das Nationale Bildungspanel

23 Objektive Erfassung der Herkunftssprache Für die Sprachen der größten Herkunftsgruppen: Russisch und Türkisch Erfasst bei Heranwachsenden mit entsprechendem Sprachhintergrund möglichst breite Populationsabdeckung 2-Jährige: aktiver Wortschatz und Sprachproduktion Klasse 2, 7, 9: Hörverstehenstests Startkohorte Das Nationale Bildungspanel 2-Jährige Klasse 2 Klasse 7 Klasse 9

24 Beispiel: Hörverstehenstests Klasse 7 & 9 7 verschiedene Texte von CD abgespielt, anschließend Fragen zum Text im Multiple-Choice-Format (insgesamt 32) Textinhalte: z.b. Alltagssituationen aus Schule (bekannte Situationen), fiktive Narrationen (unbekannte Situationen) Analoge Konstruktion der Tests in Russisch und Türkisch Analoge Konstruktion der Tests für Klasse 7 & 9 Ankeritems ermöglichen Analyse von Entwicklungen der Herkunftssprache Kompetenztests Russisch und Türkisch messen das gleiche eindimensionale Konstrukt (konfigurale Messäquivalenz) (Edele, Schotte & Stanat, 2015, 2016) Interne Validität: r = ; r = Externe Validität: r = ; r = Das Nationale Bildungspanel

25 Publikation zur Validität von Selbsteinschätzungen sprachlicher Kompetenz Edele, A., Seuring, J., Kristen, C., & Stanat, P. (2015). Why bother with testing? The validity of immigrants self-assessed language proficiency. Social Science Research, 52, doi: /j.ssresearch Das Nationale Bildungspanel

26 2. Schwerpunkt Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund: Herausforderung Stichprobenausfälle 26 Das Nationale Bildungspanel

27 Erhebungen im Längsschnitt Erfassung migrationsbezogener Konstrukte im Zeitverlauf am Beispiel der Startkohorte 3 (ab Klasse 5) Welle Alter in Jahren Klassenstufe Kompetenz Deutsch (L2, Test) Migrationshintergrund Kompetenz in Herkunftssprache (L1, Test) Selbsteinschätzung Sprachkompetenz (L1, L2) Sprachlernumwelt Kulturelle Identitätsorientierungen Wissen über das deutsche Bildungssystem Wahrgenommene Diskriminierung 27 Das Nationale Bildungspanel

28 Herausforderungen: Stichprobenausfälle Panelmortalität exemplarisch für die Startkohorte 3, Klasse 5 Schülerinnen und Schüler: Welle Teilnahme N Temporärer Ausfall N % Endgültiger Ausfall Total N % N 1 5, ,066 Aufstockung ,525 5, , , ,328 1, , ,778 1, ,730 Total 29,218 4, ,240 doi: /neps:sc3: Das Nationale Bildungspanel Aufstockung

29 Herausforderungen: Stichprobenausfälle Panelmortalität exemplarisch für die Startkohorte 3, Klasse 5 Schülerinnen und Schüler nach Herkunftsgruppen 6% 5% 4% Germany 3% Former Soviet Union Turkey 2% 1% 0% Welle 1 Welle 2 Welle 3 Welle 4 Welle 5 doi: /neps:sc3: Das Nationale Bildungspanel

30 Teilnahme am Schülerfragebogen Teilnahme am Schülerfragebogen Startkohorte % ohne ZWH 2012 ZWH: Türkei ZWH: ehem. SU ZWH = Zuwanderungshintergrund 30 Das Nationale Bildungspanel

31 Teilnahme an der Elternbefragung Teilnahme an der Elternbefragung Startkohorte % ohne ZWH ZWH: Türkei ZWH: ehem. SU ZWH = Zuwanderungshintergrund 31 Das Nationale Bildungspanel

32 Informationen zu den Erhebungen 32 Das Nationale Bildungspanel

33 Datenzugang Scientific Use Files ca. 24 Monate nach Ende der Feldphase verfügbar 33 Das Nationale Bildungspanel

34 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamk it! 34 Das Nationale Bildungspanel