Der Referenzrahmen Informationskompetenz

Transkript

1 Der Referenzrahmen Informationskompetenz Starthilfe für die gemeinsame Vermittlung dieser Schlüsselqualifikation für die Praxis Andreas Klingenberg 101. Deutscher Bibliothekartag Hamburg, 23. Mai 2012

2 Themen Der Referenzrahmen Informationskompetenz Was bringt er mir? Was bisher geschah Von der Theorie zur Praxis Hab ich alles? Suchen, Prüfen, Wissen, Darstellen Kinderleicht? Für jedes Niveau das passende Angebot

3 Referenzrahmen

4 Teilkompetenzen

5 Niveaustufen C1 C2 Weiterbildung Uni, Beruf Nachhaltige Informationskompetenz A1 A2 B1 B2 Sekundarstufe II Sekundarstufe I Primarstufe Selbständige Informationskompetenz Elementare Informationskompetenz

6 A1 A2 B1 B2 C1 C2

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9 Was will ich wissen? Passt das zum Thema? In eigenen Worten ausdrücken einfach Wo könnte ich es finden? Ist das wahr? Mit anderen Infos vergleichen variiert Wo steht es? Ist das richtig geschrieben? In einen Zusammenhang einordnen geordnet Was steht da? Ist das alles? Mehrere Infos sinnvoll verknüpfen überraschend

10 Beispiel: Stimmt snoch? Nachschlagewerke überprüfen/vergleichen - Alte und aktuelle Nachschlagewerke - Gedruckt und online Ziele - Benutzung üben - Unterschiedliche Informationsquellen beurteilen mueritz < Lizenz: MÜLLER 2011

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18 Nutzen für die Praxis Vorwisseneinschätzen: Was können die Schüler schon? Anfragen von Lehrern verorten Informationskompetenz ist Bibliothekaren vertraut Niveaustufen sind Lehrern vertraut Teilkompetenzenermöglichen Aufgabenteilung Lehrer/Bibliothekar

19 Was bisher geschah Von der Theorie zur Praxis Bibliothekartag: erster Entwurf Wegweiser Informationskompetenz Französische Übers. (GI Kamerun) Ausformulierte Niveaustufen

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21 Was bisher geschah Von der Theorie zur Praxis Bibliothekartag: erster Entwurf Wegweiser Informationskompetenz Französische Übers. (GI Kamerun) Ausformulierte Niveaustufen Bildungspartnerkongress NRW Schulbibliothekstag NRW Zuspruch und Kritik!

22 Kritik Suchen/Prüfen:Fokussierung auf Textezu eng: Erweiterung um Bilder, Filme, Webseiten wünschenswert Wissen:Bezug zu sozialen und kulturellen Hintergründen der Quellen und Autoren fehlt Darstellen:rechtliche Aspekte fehlen: Urheberrecht, Zitieren

23 Kritik Wissen/Darstellen: Aspekt Arbeiten mit Informationen, neue Informationen erstellen, am Diskurs teilhaben fehlt vgl. Medienkompetenz: Arbeiten mit Medien, Verstehen von Medien und Neuerstellen von Medien im Vordergrund

24 Hab ich alles? Suchen Prüfen Wissen Darstellen

25 Beispiel: Die Welt der Indianer Aufgaben in einem Indianerstamm Pferde / Ernährung / Häuptling / Medizin / Geschichten Ablauf Aufgabenverteilung Informationssuche Gruppenberichte SCHÖNFELDER/STRIEDER 2008 Barry, David Frances: Sitting Bull portrait,

26 Hab ich alles? Suchen Prüfen Wissen Darstellen

27 Kinderleicht? Für jedes Niveau das passende Angebot

28 Quellen finden Nachhaltige Informationskompetenz Selbständige Informationskompetenz C2 C1 B2 B1 Selbständig nützliche Informationseinrichtungen ermitteln und gezielt auch in unbekannten Recherchesystemen suchen Selbständig auch in unbekannten Informationseinrichtungen Medien finden Gezielt nach unterschiedlichen Medien suchen, die sicher weiterführende Informationen enthalten Gezielt nach Medien suchen, die sehr wahrscheinlich weiterführende Informationen enthalten Elementare Informationskompetenz A2 Altersgemäße Medien mit Hilfe von Suchbegriffen im Katalog finden A1 Altersgemäße Medien am Standort in der Bibliothek finden

29 Prüfen der thematischen Relevanz Nachhaltige Informationskompetenz Selbständige Informationskompetenz Elementare Informationskompetenz C2 C1 C1 B2 A2 A1 Das Suchthema innerhalb eines längeren und komplexen Textes mit mehreren thematischen Schwerpunkten erkennen Das Suchthema innerhalb eines überschaubaren Textes mit mehreren thematischen Schwerpunkten erkennen Das Suchthema innerhalb eines Textes mittlerer Länge und Komplexität mit diesem Themenschwerpunkt erkennen Das Suchthema innerhalb eines einfachen kontinuierlichen Textes mit diesem Themenschwerpunkt erkennen Das Suchthema im Texttitel erkennen, wenn dort ein Unteroder Oberbegriff verwendet wird Das Suchthema im Texttitel erkennen, wenn dort derselbe Begriff oder ein bekanntes Synonym verwendet wird

30 Vergleichen der Information Nachhaltige Informationskompetenz Selbständige Informationskompetenz C2 C1 B2 B1 Aus neuen Informationen unterschiedlicher Quellen und Vorwissen eine eigene Haltung entwickeln Neue Informationen und Bekanntes durch weitere Quellen in einen größeren Zusammenhang stellen Aus neuer Information und Bekanntem eine eigenständige Aussage formulieren Aus neuer Information und Bekanntem eine Aussage zu einer vorgegebenen Frage formulieren Elementare Informationskompetenz A2 Eine neue Information mit dem bereits Bekannten vergleichen A1 Eine neue Information erkennen

31 Sprachliche Einfachheit Nachhaltige Informationskompetenz C2 C1 Ein komplexes Thema adressatengerecht anschaulich darstellen In umfangreichen Darstellungen ein komplexes Thema anschaulich darstellen Selbständige Informationskompetenz B2 Ein komplexes Thema anschaulich darstellen B1 Konkrete Bedeutung des Themas für andere klar benennen Elementare Informationskompetenz A2 Konkrete Bedeutung des Themas für die eigene Person benennen A1 Das Thema in einem Satz wiedergeben

32 Beispiel: Die Welt der Indianer Aufgaben in einem Indianerstamm Pferde / Ernährung / Häuptling / Medizin / Geschichten Ablauf Aufgabenverteilung Informationssuche Gruppenberichte SCHÖNFELDER/STRIEDER 2008 Barry, David Frances: Sitting Bull portrait,

33 Umsetzung: Beispiel Warendorf Kooperation Stadtbücherei + Schulen Vorhandene Konzepte auf Basis des Referenzrahmens umarbeiten

34 Ziele a) Inhalte und Kompetenzen mit den Lehrerkollegien abstimmen b) Neue Lehrer/Schulleitungen schnell auf den aktuellen Stand bringen c) Bildungsarbeit gegenüber Träger (Verwaltung und Politik) verdeutlichen

35 Startschuss Schulbibliothekstag Stadtbücherei & Schulen Für welche weiteren Jahrgänge wollen wir Angebote entwickeln?

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37 Schulen Wann welche Themen? - Vorgaben Lehrplan beachten Bezug zum Unterricht - Sinnvolle Anknüpfungspunkte für Schülerinnen und Schüler finden

38 Stadtbücherei Passendes Modell entwickeln - Unterrichtseinheiten erarbeiten - Einheitliches Schema - Mehrere Varianten pro Schule

39 Vorschlag Klasse 7/8 Urheberrecht, Plagiat, Zitieren eigene kleine Wikipedia-Artikelverfassen und mit Quellen belegen

40 Vorschlag Klasse 9/10 Datenbanken, Recherche, Quellenbewertung Bewerbung/Berufswahl oder Vorarbeit in Richtung Facharbeit

41 Stadtbücherei & Schulen gemeinsam Schwerpunkte Mehr Prüfen oder mehr Suchen? Niveaustufen Wie schwierig soll es werden?

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43 Klingenberg, Andreas: Klare Niveau-Zuordnung als Ziel : Entwurf eines gemeinsamen Referenzrahmens Informationskompetenz. In: BuB Nr. 2 (2012), S Klingenberg, Andreas: Referenzrahmen Informationskompetenz. Vortrag gehalten auf dem 4. Bildungspartnerkongress "Kooperation. Kult." in Dortmund am 23. November URL: s02_referenzrahmen_informationskompetenz.pdf Abrufdatum: Klingenberg, Andreas: Auf dem Weg zur Facharbeit : Erfahrungsaustausch zwischen Schule und Bibliothek URL: object=journal&lid=1074 Abrufdatum: Klingenberg, Andraes: Entwurf eines gemeinsamen Referenzrahmens Informationskompetenz : Erarbeitet von Andreas Klingenberg im Auftrag der Kommission Bibliothek & Schule des Deutschen Bibliotheksverbandes (dbv), URL: pdf/referenzrahmen_ik_ pdf Abrufdatum: Klingenberg, Andreas: Findigkeit entfalten : Entwurf eines gemeinsamen Referenzrahmens Informationskompetenz. Vortrag gehalten auf dem 100. Deutschen Bibliothekartag in Berlin am 8. Juni URL: Abrufdatum: Müller, Andreas: Beispiel: Stimmt s noch? 2011 (Unterrichtsrezepte) Schönfelder, Tina ; Strieder, Alexandra: Die Welt der Indianer. In: Keller-Loibl(Hrsg.): Bibliothekspädagogische Klassenführungen : Ideen und Konzepte für die Praxis. Bad Honnef : Bock & Herchen, S