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Transkript

1 Was braucht (Schul)Bibliothek, um digitale Teilhabe und Kompetenz zu fördern und vor welchen Herausforderungen stellt uns dabei die Praxis? - Ein Erfahrungsbericht der Bücherhallen Hamburg - 1

2 Voraussetzungen Inhalte / Produkte / Medien Vermittler / Lehrende / Bibliothekare Infrastruktur 2

3 Inhalte / Produkte / Medien (Digitale Medien der ebuecherhalle) Vertragspartner Medienarrangements emedien (mehrsprachig) Datenbanken (zweisprachig) elearning-kurse Streamingdienste Lernplattformen ebook-portal für Kinder (in Planung) Tutorials 3. Diverse Nutzungsmöglichkeiten auf verschiedenen Trägermedien 3

4 Nutzungsmöglichkeiten Intern Datenbanken (an PC-Stationen) Je nach persönlichem Endgerät u. Zugang über W-LAN auch weitere Angebote Extern emedien Datenbanken elearning Streamingdienste etutorials 4

5 PC-Version Katalogrecherche Mobile Version 5

6 Infrastruktur Alles mobil, alles offline, alles einfach mit nur einem Klick/Touch? Leider Nein! 1. Digitale Angebote und deren Wandel sind allg. Marktentwicklungen unterworfen und nicht den Infrastrukturen öffentlicher Institutionen 2. Wandel von digitalen Bibliotheksangeboten ist so schnell geworden, dass digitale Infrastruktur permanent angepasst werden muss 3. Kriterium für Nutzung von digitalen Bibliotheksangeboten: Bibliotheksausweis 4. Authentifizierung ist standardisiert 5. Verschiedene parallele Authentifizierungsmöglichkeiten sind (derzeit) nicht möglich 6

7 Konsequenzen - Verzicht auf Vermittlung von bestimmten digitalen Bibliotheksangeboten in digitaler Infrastruktur der Schule? betrifft meist neuere mobile Angebote via App Verzicht auf Mehrwerte qualitativ hochwertiger Angebote (z.b. Datenbanken, Sprachkurse) - Vermittlung digitaler Medienangebote im schulischen Kontext erfolgt (auch) über digitale Infrastruktur der Bibliothek? Finanzierung Bibliotheksausweis für alle Schüler? Kooperationsformen sollten nicht von Unvereinbarkeit technischer Gegebenheiten abhängig gemacht werden - Medienbildung in Schule/Bibliothek stellt sich diesem vermeintlichen Chaos? Tatsache, dass Schule einfacher auf digitale Bibliotheksangebote zugreifen kann als alle anderen Bibliothekskunden ist unrealistisch Bessere Sichtbarmachung von digitalen Bibliotheksangeboten auf fremden Infrastrukturen 7

8 Situation Bücherhallen Hamburg Kompetenzschulungen Die Schulung war für die Weiterentwicklung meiner beruflichen Tätigkeit sehr nützlich : Schulungen zu digitalen Angeboten für ca. 200 MA 50% 40% 30% 20% 10% 0% 43% 46% 10% 1% Die Schulung hat meine Erwartungen erfüllt Eine Vertiefung der Schulungsinhalte ist wünschenswert. 80% 60% 40% 62% 33% 40% 30% 20% 31% 27% 24% 18% 20% 0% 4% 1% % 0% Legende 1 trifft vollständig zu 2 trifft überwiegend zu 3 trifft teilweise zu 4 trifft nicht zu 8

9 Vermittler Auseinandersetzung mit Angeboten zur Entwicklung digitaler Kompetenz 1. Subjektives Empfinden Arbeitsintensiv, was zu Lasten traditioneller Tätigkeiten führen könnte Auseinandersetzung mit alten Werten und neuem Denken 2. Kompatibilität Einbindung in Gestaltung des Arbeitsalltags/Beratungstätigkeit/Veranstaltungstätigkeit z.t. unklar 3. Komplexität Ständige Neuerungen nicht nur bei Inhalten, sondern auch bei Formaten, Nutzungsmodalitäten, Trägermedien 4. Skalierbarkeit Nachhaltigkeit ist nicht allein von Pilotierung abhängig Rahmenbedingungen u. Infrastrukturmaßnahmen (z.b. verbindliche Standards, Fortbildungskonzepte) sind Voraussetzung 5. Sichtbarkeit/Positiver Effekt Wenn für andere Personen/Bereiche beobachtbar, dann leichtere Umsetzung in die Breite 9

10 Herausforderungen der Praxis Die Lehrkräfte Ich komme übermorgen mit 27 Schülern und wir haben zwei Stunden Zeit. Alle brauchen noch Literatur für ihre Referate, eine Einführung in die Katalog- Recherche und einen Bibliotheksausweis 10

11 Herausforderungen der Praxis Die Schüler Also, ich muss übermorgen ein Referat halten. Die Infos habe ich schon bei Wikipedia besorgt, aber ich brauche jetzt noch ein paar Buchtitel, die ich hinten in die Ausarbeitung reinschreiben kann. 11

12 Wunsch vs. Wirklichkeit Recherche- bzw. Informationskompetenz kann man nicht in einer Lektion erlernen. o Sie muss sich über die kontinuierliche Anwendung entwickeln. o Entsteht nicht von selbst sondern muss angeleitet und begleitet werden. o Sie ist eng verknüpft mit einer übergreifenden Medienkompetenz eine Querschnittsaufgabe! 12

13 Medienkompetenzmodell nach Dieter Baacke Informationskompetenz 13

14 Auszug aus dem Medienpädagogischen Manifest Medienkompetentes Handeln setzt fundierte Kenntnisse über die verschiedenen Medien voraus: Kenntnisse über technische Grundlagen und ästhetische Formen, über die Bedingungen und Formen medialer Produktion und Verbreitung in der Gesellschaft, ein Bewusstsein für die kulturell kommunikative, ökonomische und politische Bedeutung, die Medien in globalisierten Gesellschaften haben. Medienkompetenz zielt auf die Fähigkeit zur sinnvollen, reflektierten und verantwortungsbewussten Nutzung der Medien. Hierzu gehören u.a. die Fähigkeit zu überlegter Auswahl, zum Verstehen und Interpretieren medialer Kodes, zu einer reflektierten Verwendung von Medien in Freizeit, Schule und Beruf. Medienpädagogisches Manifest,

15 Recherche: Viele Anforderungen Passend zur Fragestellung eine geeignete Suchstrategie entwickeln. Passend zur Fragestellung das richtige Suchinstrument auswählen und korrekt bedienen. Sich mit den verschiedenen Quellenarten auskennen und Ergebnisse bewerten. Zitierregeln kennen und anwenden. 15

16 Welche Rolle nehmen die Bücherhallen hier ein? Bereitstellung von Medien Ansprechpartner für Fragen rund um die Informationsbeschaffung o Für Schüler o Für Lehrkräfte Im Idealfall: Informationsexperte! 16

17 Meine Fragen Was können wir anbieten, um Lehrkräfte zu unterstützen? Was brauchen Kinder und Jugendliche zum Erwerb von Medien- und Informationskompetenz von uns? Wo sind Möglichkeiten, methodisch neue Wege zu gehen? Was wollen wir anbieten, was können wir leisten? 17

18 1. Materialien für den Unterricht Praxistaugliche Aufbereitung unseres Angebotes Spiralcurricularer Aufbau Recherche ist in (fast) allen Fächern Bestandteil des Unterrichts Wie kann man unser Angebot sinnvoll einbinden? Das Material sollte möglichst jugendgerecht gestaltet sein. 18

19 2. Schulklassenführungen 2.0 Einbindung einer Smartphone-Rallye (Actionbound) Recherche-Schulung im Klassenverbund Entwicklung neuer Ideen für die Gestaltung 19

20 3. Offene Recherche-Beratung Google ist gut Du bist besser! Niedrigschwelliges Angebot o Unverbindlich, ohne Anmeldung o Unkomplizierte Ansprache o Genau an Schülerbedürfnisse angepasst 20

21 Vielen Dank! 21

22 Quellen: Medienkompetenz fördern Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter ( Grafik Medienkompetenz nach Baacke Medienpädagogisches Manifest: