Stoffplan Profil-Wirtschaft der Wilhelm-Raabe-Realschule 9. Schuljahrgang Haverkamp,

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1 Stoffplan Profil-Wirtschaft der Wilhelm-Raabe-Realschule 9. Schuljahrgang Haverkamp, Themenfeld 1: Verbraucher /Erwerbstätige im Wirtschaftsgeschehen Schüler.. Praxis Wirtschaft Profil Fachwissen Erkenntnisgewinnung Beurteilung/Bewertung Bemerkungen - beschreiben Einflussfaktoren auf Bedürfnisse und Bearf. S.14/15 - beschreiben Erwerbs- und Nichterwerbsarbeit als verschiedene Erscheinungsformen von Arbeit - beschreiben die Bedeutung einer Ausbildung als wichtige Bedingung künftiger Erwerbsarbeit. - beschreiben die Aspekte des Ökonomischen Prinzips (Minimal-, Maximal-Prinzip) - erläutern eigene Bedürfnisse - vergleichen Bedürfnisse nach unterschiedlichen Kriterien wie Alter, Region, soziale Stellung sowie nach Güterpreisen bzw, Einkommen etc. - erläutern die Bedeutung von Erwerbs- und Nichterwerbsarbeit ( Arbeit im eigenen Haushalt, ehrenamtliche Arbeit etc.) - erklären die Notwendigkeit einer Ausbildung und untersuchen verschiedene Ausbildungswege - veranschaulichen das Minimal-, Maximalprinzips anhand konketer Beispiele. - bewerten eigene Bedürfnisse nach unterschiedlichen Kriterien wie Notwendigkeit, Gebrauchstauglichkeit, ökologische Verträglichkeit etc. - diskutieren die Bedeutung der ehrenamtlichen Arbeit, Hausarbeit, etc. - bewerten die Bedeutung einer Ausbildung für die Erwerbstätigkeit. - erörtern an konkreten Beispielen den Einsatz des Ökonomischen Prinzips. 1 Schulstunde S. 14, Praxis Wirtschaft 1 Schulstunde S.167 S.17/18/19

2 - ermitteln im Rahmen der Einkommensverwendung der Privaten Haushalte feste und veränderliche Einnahmen und Ausgaben. - untersuchen unterschiedliche Haushaltspläne auf verschiedene Ausgabengruppen - setzen sich mit verschiedenen Haushaltsplänen auseinander und erörtern, wie feste und veränderliche Ausgaben sich beeinflussen lassen. Themenfeld 1: Verbraucher /Erwerbstätige im Wirtschaftsgeschehen S. 20/21/22/23/24/25 - nennen Auswirkungen des Konsumentenverhaltens auf die Umwelt. - veranschaulichen den Zusammenhang zwischen individuellen Kaufentscheidungen und den Folgen für die Umwelt. - überprüfen Kaufentscheidungen in Bezug auf Folgen für die Umwelt. 3 Schulstunden S. 216/217 - beschreiben zeitliche, soziale, räumliche und wirtschaftliche Restriktionen bei Kaufentscheidungen. - beschreiben die Dimension von Nachhaltigkeit (ökonomische, ökologische, soziale Dimension) - untersuchen Möglichkeiten der Informationsbeschaffung und bewerung, um nachhaltige Konsumeitscheidungen treffen zu können. - untersuchen Kaufentscheidungen unter Beachtung verschiedener Restriktionen. - untersuchen Kaufentscheidungen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeitsaspekten. - diskutieren Informationsangebote von Verbraucherorganisationen und Unternehmen aus interessenpolitischer Sicht. - beuteilen Kaufentscheidungen unter Berücksichtigung verschiedener Restriktionen. - bewerten eigene Bedürfnisse und eigenes Konsumverhalten aus der Perspektive der Nachhaltigkeit. Eigenes Material: Nachhaltigkeit, Geschichte Forstwirtschaft, Mehrfachnutzen von Restriktionen

3 - beschreiben wesentliche Aufgaben von Güter- und Kapitalmärkten. - beschreiben das Modell des vollkommenen Marktes. - veranschaulichen Märkte als Teffpunkt von Angebot und Nachfrage. - erklären das Modell des vollkommenen Marktes und erschließen den Gleichgewichtspreis. - diskutieren das Modell des vollkommenen Marktes und beurteilen seine Aussagekraft auf das reale Wirtschaftsgeschehen. Themenfeld 1: Verbraucher /Erwerbstätige im Wirtschaftsgeschehen S. 26/27/28 - untersuchen Einflussfaktoren und deren Auswirkungen aud das Denkmodell des vollkomenen Marktes. - beschreiben die unterschiedlichen Marktformen Monopol, Oligolpol und Polypol. - benennen Verträge als ein Gestaltungdinstrument für wirtschaftliche Aktivitäten. - Mietvertrag, Werknertrag, Dienstvertrag, Maklervertrag. - erklären und vergleichen die unterschiedlichen Marktformen an realen Beispielen. - beurteilen die Auswirkungen verschiedener Marktformen auf das Verhalten von Verbrauchern und Unternehmen. S.29/30/31 4 Schulstunden S.98 - nennen die Elemente eines einfachen Kaufvertrages ( Willenserklärungen, Verpflichtungen und Erfüllung) - untersuchen grundlegende Elemente eines Kaufvertrages. - Verbraucherschutz, Widerrufsrecht, Garantie, Gewährleistung etc. - erläutern rechtliche Regelungen für Verbraucher. - begründen die Schutzfunktionen rechtlicher Regelungen für Verbraucher. - BGB Titel 5

4 Themenfeld 2: Ökonomisches und soziales Handeln im Betrieb, 9. Jg. Fachwissen Erkenntnisgewinnung Beurteilung/Bwewertung Bemerkungen - unterscheiden die - beurteilen Möglichkeiten, um Anspruchsgruppen wie Ansprüche verschiedener S. 36/37 Verbraucher, Arbeitnehmer, Personengruppen durchzusetzen. Steuerzahler, Politiker, Manager, Eigentümer etc. und ihre unterschiedlichen Interessen an Unternehmen. - benennen Anspruchsgruppen an Unternehmen wie Arbeitnehmer, Lieferanten, Kunden, Kapitalgeber etc. - ermitteln typische Aufgaben von Unternehmen und beschreiben Beispiele für Beschaffung, Produktion und Absatz. - stellen den Zusammenhang zwischen Beschaffung, Produktion und Absatz dar. - diskutieren typische Aufgaben von Beschaffung, Produktion und Absatz unter dem Aspekt Nachhaltigkeit. 3Schulstunden S.39/40/41 - beschreiben unterschiedliche Faktoren, die Einfluss auf Beschaffungsprozesse haben. - stellen Auswirkungen von Entscheidungen im Beschaffungsprozess dar. - beurteilen mögliche Konsequenzen von Beschaffungsentscheidungen. - beschreiben verschiedene Fertigungsverfahren im Produktionsbereich. - vergleichen verschiedene Fertigungsverfahren. - begründen die Auswahl eines Fertigungsverfahrens und beurteilen die Auswirkungen auf Qualifikationsanforderungen und Arbeitsbedingungen für Beschäftigte. S.42/43/44/45/ /48 - beschreiben die verschiedenen absatzpolitischen Instrumente: Produkt-, Distributions-, Preisund Kommunikationspolitik. - untersuchen einzelne absatzpolitische Instrumente des Marketing-Mix. - diskutieren den Einsatz der absatzpolitischen Instrumente unter Berücksichtigung des Wandels von Verkäufer- zu Käufermärkten. S.50/51 entwerfen einen Marketing-Mix für ein Produkt/Dienstleistung.

5 Themenfeld 3: Aufgaben des Staates im Wirtschaftsprozess, 9.Jg Fachwissen Erkenntnisgewinnung Beurteilung/Bewertung Bemerkungen Themenfeld 3: Aufgaben des Staates im Wirtschaftsprozess,9. Jg. S. 76/77/78/79 - beschreiben das Modell mit dem erweiterten Wirtschaftskreislauf mit dem Sektor Staat. - beschreiben Einnahmequellen des Staates (direkte, indirekte Steuern) - beschreiben die Schutz- und Ordnungsfunktion des Rechts. - untersuchen die Auswirkungen von direkten und indirekten Steuern mithilfe des Wirtschaftskreislaufes. - untersuchen die Schutz- und Ordnungsfunktion des Rechts im Hinblick auf die Sicherung von Nachhaltigkeit. S. 90/91/92/93/94/95/96 - beschreiben den Zusammenhang zwischen einer Wirtschafts- und einer Rechtsordnung. - Beschreiben Rechts-, Geschäftsund Deliktfähigkeit von Personen. - untersuchen rechtliche Regelungen, die Einfluss auf Unternehmen und Verbraucher haben. - erklären die Bedeutung von Rechts-, Geschäfts- und Deliktfähigkeit für wirtschaftliche Handlungen. AB Rechte und Pflichten S. 99

6 - beschreiben eine Wirtschaftsordnung als ein Regelsystem mit grundlegenden Ordnungsformen wie Eigentumsverfassung,Lenkungssystem, Ergebnisrechnung, Preisbildung. - veranschaulichen unterschiedliche Wirtschaftsordnungen und die Auswirkungen auf das Verhalten der Wirtschaftsakteure ( Konsum, Berufswahl-, Gewerbefreiheit etc.). - beurteilen Ordnungselemente unterschiedlcher Wirtschaftsordnungen und diskutieren ihre gegenseitige Abhängigkeit (Privateigentum, Staatseigentum, zentrale und dezentrale Lenkung etc.). Themenfeld 3: Aufgaben des Staates im Wirtschaftsprozess,9. Jg. S. 90/91 - beschreiben wesentliche Regelungen marktwirtschaftlicher Ordnungen. - beschreiben wesentliche Unterschiede zwischen marktwirtschaftlichen und planwirtschaftlichen Ordnungen. - untersuchen die Auswirkungen der gewählten Wirtschaftsordnung auf die Wirtschaftsteilnehmer. - bewerten die Auswirkungen der gewählten Wirtschaftsordnung aus unterschiedlichen Sichtweisen und nehmen dazu begründet Stellung.

7 Themenfeld 4: Ökonomisches Handeln regional, national und international, 9Jg. Fachwissen Erkenntnisgewinnung Beurteilung/Bewertung Bemerkungen - ordnen den Unternehmen der 1 Schulstunde Region Wirtschaftssektoren zu. S. 112/113 - beschreiben die Wirtschaftssektoren Urproduktion, Produktion, Dienstleistungen. - beurteilen die gestiegene Bedeutung des Dienstleistungssektors. - ermitteln bedeutende regionale Branchen, wie Landwirtschaft, Energiewrtschaft, Tourismus etc. sowie Unternehmen der 3 Wirtschaftssektoren. 3 Schulstunden S. 114/115/116/117/118/119/120 /121 - beschreiben den regionalen Ausbildungs- und Arbeitsmarkt. - analysieren Strukturen und Entwicklungstendenzen auf dem regionalen Ausbildungs- und Arbeitsmarkt und stellen Analyseergebnisse grafisch dar. - bewerten die aktuelle Lage, Strukturen und Entwicklungstendenzen auf dem regionalen Ausbildungs- und Arbeitsmarkt. 4 Schulstunden S. 122/123 - ermitteln die Bedeutung der logistischen Infrastruktur einer Region für den Ex- und Import. - analysieren die Infrastruktur ihrer Region und stellen wesentliche Aspekte dieser Infrastruktur grafisch dar, wie Eisenbahn-, Autobahnnetz, Flughäfen etc. - beurteilen die logistische Infrastruktur im Hinblick auf die Handelsbeziehungen ihrer Region und Deutschland. 3 Schulstunden S. 124/125/126

8 - benennen Im- und Export als wirtschftliche Beziehungen zwischen In- und Ausland. - stellen die Bedeutung des Imund Exports für ihre Region und Deutschland dar. - stellen den Wirtschaftskreislauf mit dem Sektor Ausland dar. - erschließen bedeutende Im- und Exportgüter ihre Region und Deutschland. - analysiern statistische Daten zum Im- und Export ihrer Region und Deutschland. - erschließen mithilfe des erweiterten Wirtschaftskreislaufes die Grundgedanken zur Erfassung des internationalen Handels. - setzen sich mit der Bedeutung des Im- und Exports für das eigene Leben auseinander. - beurteilen die Bedeutung des Imund Exports für das Ausbildungsund Arbeitsplatzangebot ihre Region und Deutschland. Themenfeld 4: Ökonomisches Handeln regional, national und international, 9.Jg. S. 128/129 S.130/131 Su. Stunden:45