Inhaltsverzeichnis Vorbereitung der Lessenserie...1 Interne Planungsliste... 1 Angaben zur Planung... 3 Einzelne Stunden ausgearbeitet...

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1 Unterrichtsreihe Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

2 Inhaltsverzeichnis Vorbereitung der Lessenserie...1 Interne Planungsliste... 1 Angaben zur Planung... 3 Einzelne Stunden ausgearbeitet... 4 Stunde Stunde Stunde Stunde Stunde 5 Vorführungen Neunfragenliste...15 Materialien und Aufgabenblätter...17 Das Musikquiz Das Quiz als PowerPoint Präsentation Didaktisierung Cro- ByeBye Ausführung der Unterrichtsreihe Auswertung Selbstevaluation nach jeder Stunde...24 Stunde Stunde Stunde Stunde Stunde SPD Evaluation Schüler Evaluationen...26 Selbstevaluation über die komplette Unterrichtsreihe...27 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

3 Stunde Roter Faden Kern Ziele Aktivität samen-werkend leren 1. Stunde Vorkenntnisse zu deutscher Musik aktivieren bei den Schülern. - Was kennen sie bereits - Was gefällt ihnen - Welche Musik ist typisch deutsch 1.Arbeitsformen bei denen die Schüler ihre Assoziationen über das Thema deutsche Musik loswerden können. 2.Den Schülern werden einige bekannte deutsche Musikanten und Musikstücke vorgeführt mit Hilfe eines Musikquiz Nach dieser Stunde können die Schüler einige Merkmale über deutsche Musik benennen und haben sie einen Eindruck gewonnen welchen Arten der Musik in Deutrschland vertreten sind. Gruppe mit Funktionen. Jedes Mitglied kriegt eine Nummer. Jede Nummer hat eine bestimmte Funktion. z.b Nr. 1 muss sich darum kümmern, dass es still ist.. Diese Form finde ich für eine vmbo 1 Klasse sehr geeignet, da sie sehr viel Struktur bietet. 2.Stunde Die Schüler müssen Aufgaben zu einem Deutschen Lied beantworten. So lernen sie herangehensweisen um ein deutsches Lied zu verstehen. In dieser Stunde wird eine Musikdidaktisierung von Cro behandelt. Das Lied, das im Mittelpunkt steht heißt Bye Bye. Nach dieser Stunde sind die Schüler in der Lage einen deutschen Songtext zu interpretieren Gruppe mit Funktionen (1,2,3,4 ) 1 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

4 3. Stunde In dieser Stunde haben alle Schüler Informationen dabei zu einem deutschen Lied, das sie sich selber ausgesucht haben. Auch Bilder und Liedtexte sollen mitgebracht werden Die Schüler machen ein Poster von dem Lied, das sie ausgewählt haben. Die Schüler müssen als Gruppe ein deutsches Lied wählen um damit in den nächsten Stunden eine Gruppenarbeit zu machen. Jeder Schüler hat ein Lied ausgesucht und die Gruppe muss sich jetzt gemeinsam für eins entscheiden. Also muss auch jeder Schüler für sein Lied werben. Nach dieser Stunde sind die Schüler in der Lage jemanden in der deutschen Sprache von etwas zu überzeugen ( in diesem Fall, das Lied,das sie selber ausgesucht haben ) und haben sie als Gruppe eine Entscheidung für ein Lied getroffen. Nach dieser Stunde hat jede Gruppe ein Lied gewählt und kann somit in der nächsten Stunde mit der verarbeitung anfangen. Placemat. Eine Placemat ist eine Vorlage, auf der jedes Mitglied sein eigenes Feld hat. Anfangs schreibt jeder auf seinem Feld seine eigenen Infos und am Ende kommt in die Mitte etwas, das die Schüler zusammen machen wollen. 4. Stunde Die Schüler arbeiten in dieser Stunde Produktiv an einem selbst ausgesuchten deutschem Lied. Sie konnten wählen aus 3 verarbeitungsformen : Die Gruppen arbeiten an ihren Produkten. Lehrer ist begleiter und hilft wo möglich. Nach dieser Stunde sind die Schüler in der Lage den Text eines deutschen Liedes zu nutzen um damit eine kreative Gruppenarbeit zu machen. Gruppe mit Funktionen (1,2,3,4 ) Präsentation über das Lied Videoclip zu dem Lied 5.Stunde Mini-Didaktisierung machen zu dem Lied 2 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

5 Präsentationen Die Schüler präsentieren dem Rest der Klasse was sie vorbereitet haben. Mit Hilfe eines Produkts beweisen die Schüler dass sie einen Text inhaltlich verstanden haben, indem sie den Text in einer der 3 soeben beim roten Faden genannten Formen verarbeiten. Gruppe mit Funktionen (1,2,3,4 ) Ausführungsdaten Klassen Besonderheiten ( Klassenraum, Medien u.s.w ) Material Ich werde die Lessenserie ein wenig aufteilen. In der letzten Woche vor den Weihnachtsferien werde ich die ersten zwei Stunden geben. Den Rest der Lessenserie gebe ich dann nach den Ferien im neuen Jahr. Ich habe mich entschieden die Lessenserie bei den 1.Klassen vmbo auszuführen. Ich habe 2 Parallelklassen Vb1 und Vb3. Für die ersten zwei Stunden brauche ich ein Gerät um Videos und Musik abzuspielen. Da hier aber jeder Raum über ein Smartboard verfügt, muss ich nicht extra einen bestimmten Raum reservieren. Für die vierte Stunde brauche ich einen Computerraum, denn die Schüler müssen dann an einem Computer arbeiten. Das heißt ich muss einen Raum organisieren beim Stundenplanbüro. In der dritten Stunde brauche ich große farbige Poster. Diese brauchen die Schüler für ihre Placemat. 3 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

6 Kern Zeit Lehreraktivität Schüleraktivitäten Hilfsmittel Vorkenntnis 10 Min. - Der Lehrer erzählt den Schülern, dass die nächsten 4/5 Stunden mit dem Thema deutsche Musik ausgefüllt werden. Tafel Hefte - Der Lehrer erteilt den Schülern die Aufgabe innerhalb von 2 Minuten alles über deutsche Musik aufzuschreiben was sie bereits wissen. ( Musikanten, Musik-arten, Lieder usw. ) - Anschließend macht der Lehrer mit den Informationen der Schüler einen Wortigel an der Tafel. Gruppenarbeit 5 Min. - Der Lehrer teilt die Schüler in Gruppen ein und gibt jedem Gruppenmitglied eine Funktionskarte. - Der Lehrer erklärt den Schülern was es mit den Funktionskarten auf sich hat. Auf den Karten stehen Zahlen. Jede Zahl hat eine Funktion innerhalb der Gruppe. Die Gruppen bleiben während der kompletten - Die Schüler notieren innerhalb 2 Minuten in ihren Heften alles was sie über deutsche Musik wissen. ( Musikanten, Musik-arten, Lieder usw. ) - Die Schüler nennen alles was sie zum Thema deutsche Musik aufgeschrieben haben und übernehmen den Wortigel in ihren Heften. - Die Schüler setzen sich gemeinsam mit ihrer Gruppe. Die Tische werden so aufgestellt, dass jeder einzelne die Tafel sehen kann. Diese Sitzordnung wurde bereits in vergangenen Stunden eingeübt. Funktionskarten Nr.1 = Ruhe Nr.2 = Zeit Nr.3 = Fragen Nr.4 = Schreiben 4 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

7 Unterrichtsreihe gleich. Quiz 40 Min. - Der Lehrer teilt den Schülern mit, dass sie während der Unterrichtsserie Punkte verdienen können. Am Ende der Unterrichtsreihe bekommen die Mitglieder der Gruppe mit den meisten Punkten einen Aufkleber. Diesen Aufkleber kriegt man sonst wenn man eine 10 schreibt. - Der Lehrer hat ein Quiz vorbereitet. In diesem Quiz werden allgemeine Fragen über deutsche Musik gestellt und hören die Schüler deutsche Lieder zu denen sie Fragen beantworten müssen. Das Quiz ist eine PowerPoint Präsentation. - Wenn das Quiz fertig ist, gibt der Lehrer den Gruppen den Auftrag die Arbeitsblätter auszutauschen um die Arbeit der anderen zu beurteilen. An der Tafel stehen die richtigen Antworten. - Die Schüler mit der Nr.2 kommen nach vorne und holen das Arbeitsblatt auf dem die Schüler die Antworten zum Quiz aufschreiben müssen. - Die Schüler mit der Nr.1 sind dafür verantwortlich, dass es ruhig ist in der Gruppe. - Nr. 3 ist der oder die einzige die dem Lehrer im Namen der Gruppe Fragen stellen darf. - Nr.4 schreibt die Antworten auf das Arbeitsblatt. - Bei jeder Frage haben die Gruppen 1 Minute Zeit gemeinsam über die richtige Antwort zu diskutieren. Nr.2 ist dafür verantwortlich auf die Zeit PowerPoint Musik Arbeitsblatt 5 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

8 zu achten. Kern Zeit Lehreraktivität Schüleraktivitäten Hilfsmittel Einführung 2 Min. - Der Lehrer erklärt den Schülern den Verlauf der heutigen Stunde. - Die Schüler stellen eventuelle Fragen. Didaktisierung Vor dem Hören 15 Min. - Der Lehrer verteilt ein Arbeitsblatt an die Schüler. - Der Lehrer spielt den Videoclip der zu dem Lied gehört ohne Ton ab. Dieser Clip ist ein Kurzfilm. - Zu diesem Kurzfilm stehen auf dem Arbeitsblatt einige Vorentlastungsfragen. Der Lehrer gibt den Schülern 5 Minuten um diese Fragen zu beantworten. - Danach gibt der Lehrer den Titel des Liedes Preis und bittet die Schüler mit Hilfe von ein Paar Begriffen 2 bis 3 Sätze aufzuschreiben. Wie der Text des Liedes ungefähr sein könnte. Zur Unterstützung kriegen die Schüler ein paar Stichwörter. - Die Schüler sitzen wieder gemeinsam mit ihrer Gruppe. - Die Schüler schauen sich den Kurzfilm ohne Ton an und beantworten danach gemeinsam die Fragen zum Kurzfilm. - Mit Hilfe der Stichwörter schreiben die Schüler 2 bis 3 Sätze auf. Quasi eine Antizipation des Songtextes. Arbeitsblatt Youtube Dokument Didaktisierung Smartboard 6 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

9 Während des Hörens 15 min. - Der Lehrer spielt den Song zum 1. Mal mit Ton ab. - Nach dem 1. Hören teilt der Lehrer den Songtext in verschieden Stücken verteilt an die Gruppen. - Der Lehrer spielt den Song zum 2. Mal und fordert die Schüler auf mitzusingen. Mindestens den Refrain. - Die Schüler beantworten ein paar Fragen während sie das Lied zum 1. Mal hören. - Die Schüler puzzeln und legen die einzelnen Teile in die richtige Reihenfolge. - Die Schüler haben jetzt den Text in der richtigen Reihenfolge. Sie hören das Lied jetzt zum zweiten Mal und singen alle laut mit. Arbeitsblatt Youtube Dokument Didaktisierung Smartboard Nach dem Hören 10 min. - Der Lehrer erteilt den Schülern die Aufgabe in 5 bis 10 Sätzen aufzuschreiben was der oder die - Die Schüler überlegen als Gruppe Arbeitsblatt Dokument 7 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

10 Hauptperson besser machen könnte um das Problem das er jetzt hat zu vermeiden. - Wenn alle Gruppen fertig sind, möchte der Lehrer von ein paar Gruppen hören was sie aufgeschrieben haben. gemeinsam was die Hauptperson besser machen könnte in der Situation die in dem Lied beschrieben wird. Der Schreiber der Gruppe schreibt die Sätze dann auf. - Anschließend werden noch ein paar Vorschläge im Plenum vorgelesen. Didaktisierung Hausaufgaben 5 min. - Der Lehrer erzählt den Schülern, dass sie als Hausaufgabe ein deutsches Lied auswählen sollen und dazu so viel möglich Informationen versammeln sollen und möglichst viel mitnehmen sollen zur nächsten Stunde ( Fotos, texte usw. ) - Hausaufgaben in Magister notieren. - Notieren die Hausaufgaben. Smartboard 8 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

11 Kern Zeit Lehreraktivität Schüleraktivitäten Hilfsmittel Einführung 5 Min. - Der Lehrer erklärt den Schülern den Verlauf der heutigen Stunde. - Die Schüler setzen sich wieder mit ihrer Gruppe zusammen. Placemat 40 Min. - Der Lehrer gibt jeder Gruppe ein unbeschriftetes Poster. - Der Lehrer läuft rum und begleitet die Schüler. Gibt Tipps und hilft bei sprachlichen Schwierigkeiten. - Wenn alle Gruppen fertig sind fragt der Lehrer im Plenum für welche Lieder die verschiedenen Gruppen sich entschieden haben. - Jeder Schüler hat auf dem Poster sein eigenes Gebiet auf dem er seine Informationen aufkleben/aufschreiben muss. - Wenn jeder Schüler seinen Teil fertig hat, müssen die Schüler den anderen Schülern in der Gruppe erzählen wovon ihr ausgewähltes Lied handelt. Dazu sollen die Schüler mindestens ein Argument nennen warum sein eigenes Lied das Lied ist mit dem man weiter arbeitet. Poster/Placemat Youtube ( Deutsche Musik im Hintergrund, während der Stunde ) Material das die Schüler mitgebracht haben. Schüler brauchen Scheren und kleber. - Auf dem Poster/ Placemat ist in der Mitte ein Viereck frei geblieben hier schreiben die Gruppen den Titelt des Liedes das sie als Gruppe auserwählt haben. 9 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

12 - Von jeder Gruppe muss der Sprecher ( Nr.4) dem Rest der Klasse erzählen welches Lied sie gewählt haben. Wenn die Gruppe schon weiß welche der drei Verarbeitungsform sie anwenden wird soll der Sprecher das auch schon kurz nennen. Hausaufgaben 5 min. - Der Lehrer erklärt den Schülern die Hausaufgaben. Die Gruppen sollen für die nächste Stunde einen Plan schreiben. Darin soll folgendes stehen : Welche Verarbeitungsform die Gruppe wählt, wer was macht, was man braucht an Material usw. - Aufgaben in Magister notieren - Die Schüler schreiben die Hausaufgaben und stellen eventuell Fragen. Magister Tafel 10 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

13 Kern Zeit Lehreraktivität Schüleraktivitäten Hilfsmittel 11 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

14 Einführung 5 Min. - Der Lehrer erklärt den Verlauf der heutigen Stunde und nennt die Regeln die im Computerraum gelten. Arbeiten am Endprodukt 30 Min. - Der Lehrer läuft rum um die Schüler zu unterstützen und um darauf zu achten, dass die Schüler sich an die Regeln des Computerraums halten. Zum Beispiel nicht auf sozialen Netzwerken rum spielen. - Der Lehrer macht ebenfalls Notizen um den Einsatz der individuellen Schüler zu bewerten. - Der Lehrer bittet alle Schüler die Computer aus zu schalten und lässt die Schüler im Plenum sitzen. Abschließend 10 Min. - Im Plenum fragt der Lehrer die einzelnen Gruppen nach dem Stand der Dinge. - Der Lehrer beendet die Stunde. - Setzen sich mit ihrer Gruppe an einen oder zwei Computer nebeneinander. - Die Schüler arbeiten zusammen an ihrem Produkt. Die Gruppen die ein Video machen dürfen mit Zustimmung des Lehrers irgendwo anders hin zum filmen. Gruppen die schon etwas gefilmt haben können eventuell ihr Video bearbeiten. - Die Schüler können dem Lehrer Fragen stellen bei bedarf. - Am Ende setzen sich alle Schüler wieder an die Tische und schalten die Computer aus. - Der Wortführer der jeweiligen Gruppe erzählt im Plenum wie weit sie sind mit dem Produkt und was sie heute gemacht haben. Computerraum Computer Drucker 12 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

15 Kern Zeit Lehreraktivitäten Schüleraktivitäten Hilfsmittel Einführung 2 Min. - Der Lehrer teilt den Schülern mit das es sofort los geht mit den Präsentationen, damit alle Gruppen heute dran kommen. - Die Schüler setzen sich sofort in Ihre Gruppen. Präsentationen 45 Min. - Es geht sofort los mit der ersten Gruppe. Der Lehrer möchte erst alle Präsentationen, dann die Minididaktisierungen und schließlich die Videos. - Bei jeder Gruppe bittet der Lehrer kurz um Feedback von anderen Gruppen. Abschließend 3. Min - Der Lehrer beendet die Unterrichtsreihe und evaluiert kurz mit der Klasse. - Die Schüler führen der Reihe nach ihre Resultate vor. Jede Gruppe hat 6 Min. - Schüler die nicht präsentieren sollen tips und tops aufschreiben um anschließend bei jeder Gruppe kurz Feedback zu geben. - Die Schüler erzählen wie sie die Unterrichtsreihe erfahren haben. Hilfsmittel der Schüler ( Poster, PowerPoint, Prezi, Video u.s.w ) 13 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

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17 Neun Fragen 1. Was sind die Lernziele? - Die Schüler lernen typisch deutsche Musik kennen. - Die Schüler erweitern ihre deutschen Sprachkenntnisse mit Hilfe einiger Aufgaben zu einem Musikstück. - Die Schüler interpretieren ein deutsches Lied auf ihre Art und Weise und bringen dem Rest der Klasse etwas bei über das von ihnen gewählte Stück. 2. Welche Gruppenarbeitsform ist funktionell? Warum diese? - Ich habe die Formen Placemat und Funktionsrollen gewählt, da hier die Schlüsselbegriffe des kooperativen Lernens stark betont werden. - Positive gegenseitige Abhängigkeit. - Individuelle Verantwortlichkeit. - Direkte Interaktion. 3. Wie ist die Zusammenstellung der Gruppen? 4. Wie hat die Gruppenarbeitsform die Schlüsselbegriffe des kooperativen Lernens erfüllt? - Positive gegenseitige Abhängigkeit. - Individuelle Verantwortlichk eit. - Direkte Interaktion. - Ich habe die Gruppen heterogen verteilt. Ich habe mit 4er Gruppen gearbeitet. In jeder Gruppe waren jeweils 2 starke und 2 schwächere Schüler. - Bei der Form Placemat hat jeder Schüler ein eigenes Fach auf dem Poster. Dieses Fach muss er dann schmücken mit den von ihm ausgewählten Informationen. Das Poster wird letztendlich als Gruppe beuurteilt, also ist jeder individualist verantwortlich für die Note. (Individuelle Verantwortlichkeit. ) - Nachdem jeder seine eigenen Informationen angebracht hat, muss jeder einzelne Schüler dem Rest der Gruppe erklären was er ausgewählt hat. In der Mitte der Placemat ist ein Viereck frei, hier kommt am Ende das Stück hin für das man sich als Gruppe entschieden hat. Also die Schüler müssen sich gegenseitig davon überzeugen, dass ihr Stück das richtige ist. Am Ende muss dann als Gruppe eine gemeinsame Entscheidung getroffen werden. (Direkte Interaktion und positive gegenseitige Abhängigkeit ) 15 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

18 5. Was sind die wichtigsten sozialen Fertigkeiten? Wie wird evaluiert? 6. Welche Rolle spielt der Lehrer während der Begleitung der Zusammenarbeit? 7. Auf welche Art wird die Unterrichtsreihe nachbesprochen? 8. Op welke wijze vindt aan het eind van de lessenserie de beoordeling plaats? 9. Was müssen die Schüler wissen um loszulegen? - Innerhalb der eigenen Gruppe arbeiten nicht im Raum rumlaufen und bei anderen Gruppen zuschauen - Einander zuhören. - Sich innerhalb der Gruppe gegenseitig motivieren. - Als Gruppe Übereinstimmung erreichen. - Sich an die Absprachen innerhalb der Gruppe halten. Evaluation : Am Ende der Unterrichtsreihe saßen die Gruppen zusammen und haben gemeinsam die Zusammenarbeit nachbesprochen. Ich habe den Auftrag erteilt auf die folgenden Punkte zu evaluieren. - Zusammenarbeit/Absprachen - Individueller Beitrag jedes Schülers gleich? - Auf den Arbeitsprozeß? ( ruhig, innerhalb der eigenen Gruppe, fleißig u.s.w. ) - Gab es genügend Zeit? - Hat es Spaß gemacht? - Am Anfang hatte ich als Lehrer ziemlich schwierigkeiten. Als die Gruppen fleißig gearbeitet haben, hatte ich manchmal das Gefühl überflüssig zu sein. Ab der 3 Stunde habe ich dann aber das richtige Gleichgewicht gefunden. Ich habe eine coachende Rolle eingenommen. Ich bin rumgegangen und habe den Schüler geholfen indem ich Fragen gestellt habe zu ihrem Produkt. Ich habe also nicht alles vorgekaut sondern habe die Schüler durch bestimmte Fragen zu stellen aufmerksam gemacht auf bestimmte Sachen. - Ich habe von jeder Gruppe jeweils einen Schüler individuell befragt zu der Unterrichtsreihe. Die Aussagen dieser Schüler habe ich auch aufgeschrieben und diesem Dokument angefügt. - Um die Schüler noch mehr zu motivieren für diese Unterrichtsreihe habe ich mit meinem SPD beschlossen die Resultate der Schüler zu bewerten und als Note mitzuzählen. - Wir haben individuelle Noten verteilt mit Bonuspunkten für die Sachen, die als Gruppe gemacht worden. Also wenn ein Schüler super präsentiert hat aber das Gruppenprodukt nicht gut war, so ist seine individuelle Note deshalb weniger geworden und umgekehrt. - Was von ihnen am Ende dieser Arbeit erwartet wird. - Wieviel Zeit sie haben/ was wann fertig sein muss. - Wer was macht. - Wer zusammengehört. 16 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

19 17 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

20 18 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

21 19 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

22 Bye Bye meine Liebe des Lebens 20 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

23 Während des Hörens 21 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

24 4. Worum geht es wirklich in dem Lied? 5. Ihr habt das Lied jetzt einmal gehört. Probiere den Text in die richtige Reihenfolge zu legen. Schreibe die richtige Reihenfolge auf. 6. Was bedeuten die folgenden Sätze? - bitte komm, sprich sie an. - - Ich bin ein Versager, weil ich mich doch nicht trau. - Bye, bye, bye, bye, meine Liebe des Lebens. Und ja wir beide werden uns nie wieder sehen. Kann schon sein, dass man sich im Leben zweimal begegnet, Doch es beim zweiten Mal dann einfach zu spät ist Wie hätte er/sie ein Gespräch anfangen können? Welche Fragen könnte er oder sie stellen? ( Denk aan : Naam, Leeftijd, Woonplaats, Hobby s ) Schreibe mindestens 3 Fragen auf Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

25 23 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

26 Die erste Stunde war eine Einführung in das Thema deutsche Musik. Es hat mir sehr viel Spaß gemacht, den Schülern ein paar deutsche Lieder vor zu spielen und kurze Fragen dazu zu stellen. Am Anfang der Stunde habe ich gemeinsam mit den Schülern einen Wortigel an der Tafel gemacht zu dem Thema deutsche Musik. Was ich vorher schon vermutet habe, war dass die Schüler bei deutscher Musik nur an Schlager und Tiroler denken würden und das war dann auch so. Ich habe den Schülern die verschiedenen deutschen Musikanten vorgestellt und es kam dann auch oft zu aha- Erlebnissen. Zum Beispiel Rammstein kannten sie alle, aber haben nicht sofort dran gedacht, dass es deutsche Musik ist. Ich glaube nach dieser Stunde haben die Schüler ein besseres Bild von deutscher Musik und wissen die Schüler was sie die nächsten 5/6 Stunden erwartet. Das Ziel ist also meiner Meinung nach erreicht. Für diese Stunde habe ich ein Lied didaktisiert. In der Methode werden zwar auch schon mal Lieder angeboten aber dazu wird dann höchstens eine Frage gestellt. Eine ganze Stunde Aufgaben zu einem Lied war für die Schüler also etwas neues. Ich glaube das Lied hat den Schülern echt gut gefallen. Beim zweiten hören haben sogar viele den Refrain einfach mitgesungen. Ziel dieser Stunde war es Teile einer Sprache zu lernen mit Hilfe von Aufgaben zu einem Musikstück. Am Ende der Stunde glaube haben fast alle Schüler den Text verstanden. So weit ich das beurteilen kann ist das Ziel also erreicht. Als Hausaufgabe sollten alle Schüler ein deutsches Lied wählen und dazu Informationen sammeln, Fotos mitbringen, Text ausschneiden u.s.w. In dieser Stunde haben sich die Schüler in vorher zugeteilten Gruppen ihre Lieder vorgestellt. Ich fand es toll zu sehen wie begeistert die Schüler bei der Sache waren. Nachdem ich in der ersten Stunde deutlich gemacht habe, dass deutsche Musik nicht nur Schlager ist kamen jetzt ganz verschiedene Lieder zum Vorschein. Von Rap bis zu Rock. Was mir allerdings auffiel war das sehr viele das Lieb 99 Luftballons von Nena ausgewählt haben. Scheint ein sehr großer Song gewesen zu sein. Das Ziel diese Stunde war, dass die Schüler auf Deutsch jemanden von etwas überzeugen und das ist den meisten gut gelungen. 24 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

27 Diese Stunde haben die Schüler am Computer gearbeitet. Viele haben eine PowerPoint gemacht und andere haben Lückentexte produziert und Fragen formuliert für andere Schüler. Eine einzige Gruppe ist im normalen Klassenzimmer geblieben um einen Kurzfilm zu einem Lied zu machen. Das arbeiten im Computerraum ist etwas gewöhnungsbedürftig. Ich habe rumgeschaut und muss sagen, dass die Schüler wirklich tolle Sachen vorbereitet haben. Ich habe den Schülern meine Adresse angeboten um mir Sachen die ausgedruckt werden müssen zu zu schicken. Die Schüler waren sehr produktiv, ich musste aber aufpassen, dass sie nicht über irgendeine Webseite übersetzen. Ich war sehr gespannt was die Schüler fabriziert haben. Als ich dann die Resultate gesehen habe war ich teilweise sehr positiv überrascht. Einige Gruppen haben sich echt sehr viel Mühe gemacht. Leider haben nur wenige Gruppen ein Video gemacht aber das konnten sie ja selber entscheiden. Die meisten haben eine Präsentation gemacht oder eine mini-didaktisierung. Bei einer Gruppe hat sogar ein Junge gesungen, das war wirklich super toll. Die Präsentationen und die Erklärung der Aufgaben zu den mini-didaktisierungen waren auf Deutsch. Die Schüler sollten beweisen, dass sie einen deutschen Liedtext verstehen und interpretieren können. Ich finde, dass das bei den meisten Gruppen sehr deutlich zu spüren war. Sie sind zu richtigen Experten geworden über ihr Lied. Durch ihre Präsentationen, haben sie dem Rest der Klasse auch noch etwas beigebracht. 25 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

28 Schüler F. Schüler M. Schüler C. Ik vond het echt leuk dat wij eens iets anders hebben gedaan, dan alleen maar uit het boek te werken. De opdracht die meneer Uludag had verzonnen sprak mij erg aan en was leuk om uit te voeren. Hopelijk doet meneer Harings nu vaker zo een dingen met ons. Ik vond Duitse muziek eigenlijk maar saai. Dit kwam met name doordat ik alleen maar schlager enzo kon. Door de les van meneer Uludag heb ik meer Duitse muziek leren kennen en ik moet zeggen dat ik sommige liedjes best leuk vond. Ik heb ook een paar nieuwe dingen geleerd in het Duits door deze liedjes. Bij mij thuis wordt heel veel Duitse slager geluisterd. Pap en mam zijn er echt helemaal fan van. Daardoor kon ik al een aantal liedjes en wist ik ook waar zij over gingen. Ik vond het fijn dat ik vaak de antwoorden wist als iemand bijvoorbeeld vroeg waar het over ging. De opdracht en ook de vragen die andere leerlingen hadden gemaakt vond ik leuk om te doen. Schüler W. Schüler L. Schüler S. Ik heb nu een heel ander beeld van Duitse muziek dan voorheen. Ik kon alleen maar die Carnavalsliedjes allemaal. Ik vond de opbouw van de lessen zeer leuk. De eindopdracht was geweldig, wij vonden het Ik ben een beetje teleurgesteld over het punt uiteindelijk. Doordat G. er een keer niet was en daarom bijna geen bijdrage heeft geleverd is mijn punt ook omlaag gegaan, terwijl ik mij echt veel moeite heb gemaakt. Ik heb G. hier ook op aangesproken maar haar Ook voor deze lessen luisterde ik al soms naar Cro ik vind Duitse rap eigenlijk best wel leuk. Ik kan het beter verstaan dan Engels. Mijn groep was echt gemotiveerd en ik geloof dat de klas de opdrachten die wij bij het liedje hebben verzonnen ook leuk vonden. 26 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag

29 echt leuk om het filmpje te maken. De samenwerking in onze groep was ook super maakte het niet eens uit dat zij een onvoldoende had. Voor de rest von ik de opdracht wel echt leuk. Ik vond het best wel leuk om even leraar te spelen door de rest van de klas een opdracht te geven. 27 Unterrichtsreihe : Musik Student : Bora Uludag