Deutsch Auswertung des schriftlichen Leistungsnachweises 2016/2017

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1 Deutsch Auswertung des schriftlichen Leistungsnachweises 2016/2017

2 Auswertung des schriftlichen Leistungsnachweises im Fach Deutsch 2016/2017 (Hauptschulabschluss) Vorbemerkungen Für die besondere Leistungsfeststellung und die schriftliche Abschlussprüfung erfolgt jährlich eine landesweite Auswertung. Sie umfasst einerseits statistische Angaben wie Bestehensquote Ergebnisse für die schriftlichen Leistungsnachweise bzw. Prüfungen im Vergleich zum Vorjahr Vergleich der Ergebnisse der schriftlichen Leistungsnachweise bzw. Prüfungen mit den Jahresnoten. Darüber hinaus erfolgt eine fachinhaltliche Analyse auf der Grundlage einer Stichprobe. Hierfür werden Fragebögen an Fachlehrer von jeweils sechs Schulen in den fünf Regionalstellen der Sächsischen Bildungsagentur gegeben. 1 Landesweite Ergebnisse An den Oberschulen in öffentlicher Trägerschaft haben im Schuljahr 2016/ Schüler an den schriftlichen Leistungsnachweisen zum Erwerb des Hauptschulabschlusses teilgenommen. Im schriftlichen Leistungsnachweis im Fach Deutsch wurden Noten erteilt, die sich wie folgt verteilen: 1.1 Noten des schriftlichen Leistungsnachweises im Fach Deutsch im Vergleich mit dem Vorjahr (Anzahl und Anteil) Note /2017 Durchschnitt 3,4 Gesamtanzahl ,1% 13,0% 38,7% 38,1% 6,6% 2,5% Anteil männlich 61,5% 0,6% 10,0% 35,8% 42,7% 8,4% 2,5% Anteil weiblich 38,5% 1,9% 17,8% 43,2% 30,7% 3,8% 2,6% 2015/2016 Durchschnitt 3,4 Gesamtanzahl ,6% 13,7% 38,2% 38,7% 5,9% 2,9% Anteil männlich 61,7% 0,3% 11,2% 34,8% 44,1% 7,0% 2,6% Anteil weiblich 38,3% 1,1% 17,7% 43,7% 30,0% 4,2% 3,3% 1

3 Auswertung des schriftlichen Leistungsnachweises im Fach Deutsch 2016/2017 (Hauptschulabschluss) 1.2 Schriftlicher Leistungsnachweis 2016/2017 im Vergleich zur Jahresnote Verbesserung Bestätigung Verschlechterung 60,9% 1,3% 15,4% 20,6% 1,8% zwei und mehr Noten eine Note eine Note zwei und mehr Noten 1.3 Noten für den schriftlichen Leistungsnachweis im Fach Deutsch 2016/2017 im Vergleich mit den Jahresnoten 48,3% 38,6% 38,1% 35,9% 2016/2017 (2.626 Schüler) Ø JN: 3,4 Ø LN: 3,4 13,0% 9,5% 1,1% 3,5% 0,6% 0,5% 6,6% 2,2% 4,5% 2,1% 2,6% 1,2% 1,4% ,7% Anteil der entsprechenden Note an allen erteilten Jahresnoten (JN) Anteil der entsprechenden Note an allen erteilten Prüfungsnoten (PN) Differenz Note 1.4 Landesdurchschnitte und Spannweiten Bei einem Landesdurchschnitt von 3,4 reicht die Spannweite der von Schulen erzielten Durchschnittsergebnisse im schriftlichen Leistungsnachweis des Faches Deutsch von 2,3 bis 4,3. 2

4 Auswertung des schriftlichen Leistungsnachweises im Fach Deutsch 2016/2017 (Hauptschulabschluss) 2 Analyse der Stichprobe A Stichprobenumfang im Fach Deutsch: 315 B Notenverteilung in der Stichprobe: Prüfungsnote Durchschnitt absolut ,4 Anteil 0,3% 13,3% 39,4% 39,1% 6,3% 1,6% Notenverteilung in der Stichprobe 39% 39% 13% 6% 0% 2% C Bewältigung der Aufgaben im Pflichtteil: Pflichtaufgabe Orth./Gr. gesamt pro Aufgabe BE gesamt prozentual 61,3% 37,1% 75,6% 80,8% 46,7% 81,9% 69,1% 43,8% 67,3% 64,4% 64,0% 76% 81% 82% Bewältigung der Aufgaben im Pflichtteil 61% 69% 67% 64% 62% 37% 47% 44% Orth./Gr. 3

5 Auswertung des schriftlichen Leistungsnachweises im Fach Deutsch 2016/2017 (Hauptschulabschluss) D Wahlverhalten der Teilnehmer: Thema Thema 1 Thema 2 Summe weiblich männlich gesamt Anteil 36,0% 64,0% Thema 2 64 % keine 0 % Thema 1 36 % E Bewältigung der Aufgaben im Wahlteil: BE BE Thema 1 Thema 2 Inhaltliche Qualität Aufbau Sprachl. Qualität / Stil pro Kategorie gesamt Gesamtzahl Erfüllungsgrad 58,6% 74,8% 55,5% 48,5% 57,2% Inhaltliche Qualität Aufbau Sprachl. Qualität /Stil pro Kategorie gesamt Gesamtzahl Erfüllungsgrad 53,1% 58,5% 53,1% 50,1% 52,9% 75% Bewältigung der Aufgaben im Wahlteil Thema 1 Thema 2 59% 53% 58% 55% 53% 48% 50% Inhaltliche Qualität Aufbau Sprachl. Qualität / Stil Schreibkonventionen Schreibkonventionen Schreibkonventionen 4

6 Auswertung des schriftlichen Leistungsnachweises im Fach Deutsch 2016/2017 (Hauptschulabschluss) 3 Schlussfolgerungen und Hinweise für die Arbeit im Unterricht Einschätzung der Aufgaben des schriftlichen Leistungsnachweises durch die befragten Lehrerinnen und Lehrer Im Folgenden wird eine Zusammenfassung der Einschätzungen der Aufgaben des schriftlichen Leistungsnachweises durch die befragten Lehrerinnen und Lehrer von 30 Oberschulen vorgenommen. Dabei werden im Wesentlichen mehrheitliche Auffassungen und Aussagen vorgestellt. Die Rückmeldungen der Schulen wurden durch die Regionalstellen der SBA zusammengefasst. Das SMK erstellte die vorliegende Gesamtauswertung. Sie wird im Sächsischen Bildungsinstitut bei der Erarbeitung künftiger Arbeitsschwerpunkte berücksichtigt und zur Erstellung des nächsten schriftlichen Leistungsnachweises hinzugezogen. Die nachfolgenden Abschnitte sollen den Lehrerinnen und Lehrern als Diskussionsgrundlage mit den Fachkollegen und Fachberatern dienen. Dabei sollte der Anspruch an die eigene Arbeit, an die Unterrichtsgestaltung und an die Schülerleistungen thematisiert werden. Pflichtteil - Textverständnis Die Textverständnisaufgaben bilden differenzierte, lehrplankonforme Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler ab. Gleichermaßen entspricht das Aufgabenspektrum den in den Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss formulierten Anforderungsbereichen I bis III (s. Hinweise zur Weiterarbeit). Die Ausrichtung der Aufgabenstellungen reicht vom Erfassen wesentlicher Elemente eines Textes, der zielgerichteten Entnahme von Informationen aus dem Text über das Erschließen zentraler Konflikte bzw. das Erkennen der Textintentionen bis hin zum Ziehen von begründeten Schlussfolgerungen. Die Vergabemöglichkeiten der Bewertungseinheiten je Teilaufgabe werden dem Schwierigkeitsgrad und dem angezielten Anforderungsbereich gerecht. Der Schwerpunkt der zu erbringenden Leistungen liegt im Anforderungsbereich II. Die in einer Stichprobe befragten Lehrerinnen und Lehrer bewerten das Anforderungsniveau bezogen auf die Text- und Aufgabenschwierigkeit sowie die Textlänge als angemessen. Insgesamt erreichten die Teilnehmer einen Lösungsdurchschnitt von ca. 64 % unter Einbeziehung der Bewertungseinheiten für Orthografie und Grammatik. Die vorwiegend an der Qualität der Lösungen orientierten Bewertungsvorgaben werden mehrheitlich von den befragten Lehrerinnen und Lehrern anerkannt. Wahlpflichtteil - Textproduktion Die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler, 64 %, wählten Thema % bevorzugten Thema 1. Der Erfüllungsgrad der Kategorien, auf denen die Bewertung der Teilnehmerleistungen basiert, liegt zwischen 49 % und 75 %. 5

7 Auswertung des schriftlichen Leistungsnachweises im Fach Deutsch 2016/2017 (Hauptschulabschluss) Hinweise zur Weiterarbeit Auf den Seiten des Sächsischen Bildungsservers werden unter unter dem Stichwort Qualitätssicherung folgende unterstützende Materialien bereitgestellt: Bildungsstandards Hier werden Erläuterungen zu den Bildungsstandards gegeben, wie beispielsweise zu Aufgabenschwierigkeit/Anforderungsbereich: Anforderungsbereich I: Wiedergeben von Informationen; Verfügbarkeit der für die Bearbeitung der Aufgaben notwendigen inhaltlichen und methodischen Kenntnissen Anforderungsbereich II: Verknüpfen von Informationen; Selbstständiges Erfassen, Einordnen, Strukturieren und Verarbeiten der aus der Thematik, dem Material und der Aufgabenstellung erwachsenen Fragen/Probleme und deren entsprechende gedankliche und sprachliche Bearbeitung Anforderungsbereich III: Reflektieren und Beurteilen der Informationen; eigenständige Reflektion/Bewertung bzw. Beurteilung einer komplexen Problemstellung/Thematik oder entsprechenden Materials und ggf. die Entwicklung eigener Lösungsansätze Schülerleistungsvergleiche Eine differenzierte Darstellung der Inhalte und der Ergebnisse der PISA-Studie wird angeboten. Leistungsnachweise der besonderen Leistungsfeststellung Für eine Nachnutzung in sächsischen Schulen stehen auf dem Sächsischen Bildungsserver ( die schriftlichen Prüfungsarbeiten der vergangenen Schuljahre zur Verfügung. Beachten Sie bitte die Nutzungsrechte. Für die Ersttermine sind die schulspezifischen Zugangsdaten nach persönlicher Anmeldung im Schulportal unter abrufbar. Die Nachtermine können nur vom Schulleiter gedownloadet werden. Aufgaben für Tests und Klassenarbeiten Im Schulportal sind im Bereich Testaufgaben Materialien zur Leistungsmessung auswählbar. Der Materialpool umfasst neben Aufgabenstellungen auch Lösungen und Kommentare zu allen Kompetenzbereichen. Sie können gezielt ausgewählt und für Erarbeitung von Tests und Klassenarbeiten verwendet werden. Lernaufgabendatenbank In einem passwortgeschützten Aufgabenpool stehen komplexe Lernaufgaben mit Arbeitsblättern zur Gestaltung eines kompetenzorientierten Unterrichts und zur Entwicklung von Kompetenzen im Fachunterricht zur Verfügung. Sie sind zu finden unter: Verwendung ausgewählter Operatoren Die einheitliche Verwendung von Operatoren (Schlüsselwörtern) in Aufgabenstellungen von zentralen Leistungsermittlungen erhöht die Transparenz bezüglich der geforderten geistigen Tätigkeiten und Lösungsdarstellungen sowie der Bewertung der erbrachten Leistungen ( 6

8 Sächsisches Staatsministerium für Kultus Schuljahr 2016/2017 Geltungsbereich: Klassenstufe 9 an - Oberschulen - Förderschulen - Abendoberschulen Hauptschulabschluss und qualifizierender Hauptschulabschluss Deutsch Besondere Leistungsfeststellung (schriftlicher Leistungsnachweis) Schriftliche Abschlussprüfung für Schulfremde Allgemeine Arbeitshinweise Die besondere Leistungsfeststellung besteht aus zwei Teilen. Teil I Pflichtteil: Textverständnis Teil II Wahlteil: Textproduktion Vor der planmäßigen Arbeitszeit werden Ihnen 20 Minuten zum Vertrautmachen mit den Themen gewährt. Die Bearbeitung beider Teile ist Pflicht. Für Teil I und Teil II sind jeweils 20 Bewertungseinheiten (BE), insgesamt sind 40 BE erreichbar. Die Zeit zum Bearbeiten der beiden Teile beträgt 180 Minuten. Für den Teil II der besonderen Leistungsfeststellung stehen Ihnen zwei Themen zur Auswahl. Entscheiden Sie sich für eines und bearbeiten Sie dieses. Wird mehr als eine Wahlaufgabe bearbeitet, so wird für die Gesamtbewertung der Arbeit nur die Wahlaufgabe berücksichtigt, bei der die höchste Anzahl von BE erreicht wurde. Für die Nichteinhaltung der Normen der äußeren Form kann Ihnen im Teil I bis zu eine BE abgezogen werden. Für Pflicht- und Wahlteil steht Ihnen ein Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung in gedruckter Form zur Verfügung. Nicht alle zu den Themen abgedruckten Texte folgen der reformierten Rechtschreibung. Sie entsprechen der Quelle, der sie entnommen wurden. Teilnehmer mit Migrationshintergrund können zusätzlich ein zweisprachiges Wörterbuch (Deutsch-Herkunftssprache / Herkunftssprache-Deutsch) in gedruckter Form verwenden. Name, Vorname:... Teil I erreichte BE:... / 20 Teil II erreichte BE:... / 20 Gesamte BE:... / 40 Note:... Sign

9 Teil I Pflichtteil: Textverständnis Lesen Sie den Text. Bearbeiten Sie anschließend die vorgegebenen Aufgaben. Der ganze Wald wird umgebaut Viele Baumarten leiden unter dem Klimawandel. Deshalb beginnt in Ostsachsen ein gigantisches Projekt Da oben ist die Fichte krank! Jan Prignitz (links), Referatsleiter im Biosphärenreservat Oberlausitzer Heideund Teichlandschaft, und Revierförster Holm Berger begutachten die Bäume in einem Waldstück bei Milkel. Jeder zweite Baum wird hier in den nächsten Tagen gefällt Bautzen. Im ganzen oberen Drittel hat die Fichte keine Rinde mehr. Steht da wie abgeschält. Jan Prignitz zeigt hinauf. Er muss nicht lange überlegen: Borkenkäfer, weiß der Referatsleiter vom Landschaftsschutzgebiet Oberlausitzer Heide- und Teichlandschaft. Revierförster Holm Berger nickt. Der Baum muss raus! Der Baum gleich daneben ebenfalls. Die beiden trotz Schädlingsbefall noch stattlichen Fichten bekommen ein leuchtend orangefarbenes Mal aufgesprüht. Untrügliches Zeichen für die Waldarbeiter, die in den nächsten Tagen hier in diesem Waldbestand bei Milkel mit ihren Motorsägen anrücken werden. An jedem zweiten Baum in diesem Schlag leuchtet das orangefarbene Zeichen. Wir machen hier in den Wäldern keine Kahlschläge mehr, sondern ernten nur ausgesuchte Bäume, die reifen oder eben auch die kranken, erklärt Jan Prignitz. Nicht alles Holz, das jetzt hier geschlagen wird, hat noch beste Qualität. Den Fichten gefällt es schon lange nicht mehr in den Wäldern Ostsachsens. Es ist ihnen hier schlicht zu warm und zu trocken geworden, sagt Prignitz. Den Kiefern auch. Vor allem die älteren Bestände werden zunehmend krank. Mit alten Bäumen ist das eben wie mit alten Menschen. Sie verlieren ihre Widerstandskraft und werden anfälliger für Umwelteinflüsse und Krankheiten. Es sind die Klimaveränderungen, die dem Wald in der Region zu schaffen machen. Die Veränderungen sind eindeutig: 25 Die vergangenen 30 Jahre von 1981 bis 2010 so lang ist der Zeitraum, in dem Klimatologen rechnen waren in Ostsachsen um 0,6 Grad wärmer als der Referenzzeitraum 1 von 1961 bis Das ist richtig viel, sagt Johannes Franke, Klimaexperte im Landesamt für Umwelt, Landwirtschaft und Geologie. Und wenn er dann noch auf die Jahresdurch- 1 Zeitraum, auf den sich statistische Ergebnisse beziehen Sign

10 schnittstemperaturen von 2014 und 2015 blickt, die um mehr als zwei Grad über dem 30-jährigen Mittel liegen, dann sieht er sich auch in seiner Einschätzung für die Zukunft bestätigt: Die Erwärmung wird sich fortsetzen. Bäume verlieren ihre Widerstandsfähigkeit Für den Wald sind die steigenden Temperaturen aber noch das kleinere Problem. Schlimmer wirkt sich der zunehmende Wassermangel aus, den die Klimaexperten ebenfalls schon eindeutig nachweisen können: In den wichtigen Vegetationsmonaten April, Mai und Juni hat es in den letzten 30 Jahren zwölf Prozent weniger geregnet als im Referenzzeitraum. Das setzt vielen Baumarten zu, vor allem den Flachwurzlern, weiß Forstingenieur Jan Prignitz. Die Bäume verlieren ihre Widerstandskraft gegen Schädlinge, aber auch gegen immer häufiger und heftiger auftretende Stürme. Wenn wir auch in 60 oder 100 Jahren noch gutes Holz ernten wollen, dann müssen wir heute auf die Veränderungen reagieren, sagt Prignitz. Unter seiner Leitung hat jetzt in Ostsachsen ein gigantisches Projekt begonnen: Der ganze Wald wird umgebaut. Aus reinen Kiefernbeständen in diesem Gebiet macht die Kiefer 80 Prozent des gesamten Waldbestandes aus sollen wieder gesunde und widerstandsfähige Mischwälder entstehen. Vor allem Stiel- und Traubeneichen werden zwischen die Kiefern gepflanzt, aber auch Hainbuchen, Ahorn und Linden. Hier in dem Waldstück bei Milkel sollen künftig sogar wieder Nordmanntannen und Weißtannen wachsen, die in der Region schon fast ausgestorben waren. Im Herbst wird der neue Mischwald gepflanzt. Der neue Mischwald wächst Dann wird hier eine völlig neue Baumgeneration heranwachsen, sagt Jan Prignitz. Er ist sich sicher, dass der Wald in seiner neuen Mischung viel stabiler und robuster sein wird. Und dass in Zukunft trotzdem noch genügend Holz für die Bewirtschaftung heranwächst. Die Kiefer wird auch in Zukunft ihre Berechtigung als Brotbaum 2 für die Holzwirtschaft haben. Der Referatsleiter und der Revierförster richten ihre Blicke jetzt nach unten. Zwischen ihren Stiefeln zeigt die Natur, dass sie sich auch ganz gut zu kümmern versteht. Eine junge Rotbuche ist zwischen den Fichten schon gut angewachsen. Bestimmt hat der Eichelhäher den Samen gebracht. Die lassen wir gleich stehen, sagt Jan Prignitz. Die beiden kleinen Kiefern daneben auch. Licht und Luft werden für alle drei reichen, wenn der alte Nadelbaumbestand erst einmal ausgelichtet ist. Einen halben Kilometer entfernt steht schon ein neuer Mischwald. Auf der Fläche einer früheren Fichten-Schonung wachsen jetzt Ahorn, Buchen und Eichen. Und dazwischen ein paar Kiefern, die der Wind gebracht hat. Revierförster Berger blickt zufrieden. Das wird hier ein schöner Wald. Gutes Holz wird er geben. Das allerdings werden Holm Berger und Jan Prignitz nicht mehr erleben. Geerntet wird in 60 Jahren. Erst dann wird sich der Erfolg des Waldumbau-Projekts zeigen. Quellen: Nach: Ulbrich, Jana: Der ganze Wald wird umgebaut. In: Sächsische Zeitung, Regionalausgabe Bautzen, , S. 13. Bild: Soeder, Uwe. Grafik: Nach Grunwald, Gernot: SZ-Grafik. In: Sächsische Zeitung, Regionalausgabe Bautzen, , S hier als Symbol zur Sicherung des Lebensunterhaltes Sign

11 Hinweis: Orthografie und Grammatik werden mit 2 BE bewertet. Aufgabe 1 Im Text und in den Quellen werden verschiedene Personen genannt. Ordnen Sie den Personen die richtigen Funktionen zu. Tragen Sie die entsprechenden Buchstaben ein. Tipp: Nicht alle Funktionen werden benötigt. A Holm Berger Autor B Johannes Franke Biologe C Gernot Grunwald Fotograf D Jan Prignitz Forstingenieur E Uwe Soeder Grafiker F Jana Ulbrich Klimaexperte Referatsleiter Revierförster Waldarbeiter Für Aufgabe 1 erreichbare BE: 2 Aufgabe 2 Im Text sind zwei Fremdwörter unterstrichen. Erklären Sie die deutsche Bedeutung der unterstrichenen Fremdwörter in jeweils einem Satz. Klimaexperte: Vegetationsmonate: Für Aufgabe 2 erreichbare BE: 2 Sign

12 Aufgabe 3 Stimmen die folgenden Aussagen mit dem Ausgangstext überein? Kreuzen Sie an. Richtig Falsch Die Zahl der Sommertage ist in den letzten 30 Jahren um 15 Tage gestiegen. Im Mai und im Juni wird der neue Mischwald gepflanzt. In Ostsachsen wird es immer wärmer. Das neue Mischwaldholz kann in 60 Jahren gefällt werden. Die durchschnittliche Temperaturerwärmung in den vorgestellten Referenzzeiträumen beträgt rund 0,6 Grad Celsius. Kranken Bäumen sprüht man ein leuchtend gelbes Mal auf. Für Aufgabe 3 erreichbare BE: 2 Aufgabe 4 Im Text werden Ursachen benannt, warum die Widerstandskraft der Kiefern und Fichten zunehmend geringer wird. Notieren Sie mindestens zwei Ursachen. Für Aufgabe 4 erreichbare BE: 2 Aufgabe 5 Im Text steht, dass die Natur [ ] sich auch ganz gut zu kümmern versteht. (Zeile 52) Erläutern Sie diese Aussage an einem Beispiel aus dem Text. Für Aufgabe 5 erreichbare BE: 2 Sign

13 Aufgabe 6 Markieren Sie eine Textstelle, in der die Bäume mit den Menschen verglichen werden. Markierungsfarbe: Für Aufgabe 6 erreichbare BE: 1 Aufgabe 7 Der neue Mischwald wächst. Vervollständigen Sie die Übersicht mit den Baumarten aus dem Text. Für Aufgabe 7 erreichbare BE: 3 Sign

14 Aufgabe 8 Erklären Sie aus dem Textzusammenhang, weshalb die Kiefer als Brotbaum bezeichnet wird. (Zeilen 49-50) Für Aufgabe 8 erreichbare BE: 2 Aufgabe 9 Der Text trägt die Überschrift Der ganze Wald wird umgebaut. Formulieren Sie eine eigene, zum Text passende Überschrift. Begründen Sie Ihre Entscheidung. Für Aufgabe 9 erreichbare BE: 2 Sign

15 Teil II Wahlteil: Textproduktion Für den Wahlteil erreichbare BE: 20 Wählen Sie Thema 1 oder Thema 2. Thema 1 Einen Brief schreiben Lesen Sie die Ballade. Der Zauberlehrling Hat der alte Hexenmeister sich doch einmal wegbegeben! Und nun sollen seine Geister auch nach meinem Willen leben. Seine Wort und Werke merkt ich und den Brauch, und mit Geistesstärke tu ich Wunder auch. Walle! walle Manche Strecke, daß, zum Zwecke, Wasser fließe und mit reichem, vollem Schwalle zu dem Bade sich ergieße. Und nun komm, du alter Besen! Nimm die schlechten Lumpenhüllen; bist schon lange Knecht gewesen: nun erfülle meinen Willen! Auf zwei Beinen stehe, oben sei ein Kopf, eile nun und gehe mit dem Wassertopf! Walle! walle manche Strecke, daß, zum Zwecke, Wasser fließe und mit reichem, vollem Schwalle zu dem Bade sich ergieße. Seht, er läuft zum Ufer nieder, Wahrlich! ist schon an dem Flusse, und mit Blitzesschnelle wieder ist er hier mit raschem Gusse. Schon zum zweiten Male! Wie das Becken schwillt! Wie sich jede Schale voll mit Wasser füllt! Stehe! stehe! denn wir haben deiner Gaben vollgemessen! - Ach, ich merk es! Wehe! wehe! Hab ich doch das Wort vergessen! Ach, das Wort, worauf am Ende er das wird, was er gewesen. Ach, er läuft und bringt behende! Wärst du doch der alte Besen! Immer neue Güsse bringt er schnell herein, Ach! und hundert Flüsse stürzen auf mich ein. Nein, nicht länger kann ichs lassen; will ihn fassen. Das ist Tücke! Ach! nun wird mir immer bänger! Welche Miene! welche Blicke! Sign

16 O du Ausgeburt der Hölle! Soll das ganze Haus ersaufen? Seh ich über jede Schwelle doch schon Wasserströme laufen. Ein verruchter Besen, der nicht hören will! Stock, der du gewesen, steh doch wieder still! Willst am Ende gar nicht lassen? Will dich fassen, will dich halten und das alte Holz behende mit dem scharfen Beile spalten. Seht da kommt er schleppend wieder! Wie ich mich nur auf dich werfe, gleich, o Kobold, liegst du nieder; krachend trifft die glatte Schärfe. Wahrlich, brav getroffen! Seht, er ist entzwei! Und nun kann ich hoffen, und ich atme frei! Wehe! wehe! Beide Teile stehn in Eile schon als Knechte völlig fertig in die Höhe! Helft mir, ach! ihr hohen Mächte! Und sie laufen! Naß und nässer wirds im Saal und auf den Stufen. Welch entsetzliches Gewässer! Herr und Meister! hör mich rufen! - Ach, da kommt der Meister! Herr, die Not ist groß! Die ich rief, die Geister werd ich nun nicht los. "In die Ecke, Besen, Besen! Seids gewesen. Denn als Geister ruft euch nur zu seinem Zwecke, erst hervor der alte Meister." Johann Wolfgang von Goethe (1797) Quelle: Stand vom Der Zauberlehrling versucht, den Vorfall aus seiner Sicht zu erklären. Er schreibt einen Brief an den Meister. Dabei teilt er ihm auch seine Schlussfolgerung mit. Verfassen Sie diesen Brief des Zauberlehrlings. Sign

17 Thema 2 Eine Bewerbung verfassen Wir bauen den Wald um! Sie möchten nach der Schule einfach erst mal etwas anderes machen? Sie können für die Erhaltung einer lebenswerten Umwelt arbeiten und erhalten die Chance, sich und Ihre Fähigkeiten in einem neuen Umfeld kennenzulernen. Das Freiwillige Ökologische Jahr gibt Ihnen Zeit, sich in unterschiedlichen Tätigkeiten in der Forstwirtschaft auszuprobieren. Unterstützen Sie uns bei dem Vorhaben, gesunde und widerstandsfähige Mischwälder entstehen zu lassen! Schicken Sie Ihre Bewerbung für ein Freiwilliges Ökologisches Jahr 1 an: Veronika Luther Sächsische Landesstiftung Natur und Umwelt, Akademie Riesaer Straße Dresden Quelle: Nach: Stand vom Verfassen Sie ein ausführliches Anschreiben für eine Bewerbung. Beachten Sie dabei die oben genannten Angaben. Ein Lebenslauf ist nicht erforderlich. 1 bundesweites Angebot für einen meist zwölfmonatigen Freiwilligendienst für junge Menschen im Alter zwischen 16 und 27 Jahren, in der Regel verbunden mit einem monatlichen Taschengeld Sign

18 Tragen Sie hier Ihr gewähltes Thema ein und bearbeiten Sie diese Wahlaufgabe. Thema:... Sign

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