Entwicklung geschlechtsspezifischer MINT-Interessen im Vorschul- und Primarschulalter - eine Längsschnittstudie

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1 ntwicklung geschlechtsspezifischer MNT-nteressen im Vorschul- und Primarschulalter - eine Längsschnittstudie Wi nnovationstag 2017 Fachhochschule Nordwestschweiz Hochschule für ngewandte Psychologie Dr. Katja Pässler Prof. Dr. Benedikt Hell Mc Nadine chneider 25. März 2017

2 Hintergrund nteressen und elbstwirksamkeitserwartungen als bedeutende Faktoren der Berufs- und tudienwahl (Dawis & Lofquist, 1984) Geschlechtsunterschiede in beruflichen nteressen bereits am nde der Primarstufe nachweisbar (von Maurice & Bäumer, 2015) und sehr stabil über die Lebensspanne (u, ounds, & rmstrong, 2009) bisher kaum tudien zur ntwicklung kindlicher nteressen, u.a. fehlen nstrumente (Tracey & aulum, 2015) Längsschnittstudie zur ntwicklung von MNT-nteressen und Kompetenzwahrnehmung im Vorschul- und Primarschulalter FHNW 2

3 Theoretische Grundlage nteressendiagnostik NTLLKTULL FOHND erforschen, erfinden, analysieren Wissenschaft, Forschung, ntwicklung KÜNTLH PHLH musizieren, Texte verfassen, sich künstlerisch ausdrücken Verlagswesen, Musik, Theater, chauspiel, Kultur PKTH THNH OZL handwerklich arbeiten, konstruieren, pflanzen erziehen, lehren, beraten Technik, Handwerk, Land und Forstwirtschaft Gesundheitsberufe, Beratung, soziale Berufe, Bildungsbereich YTMTND ODNND ordnen, kontrollieren, verwalten Kaufmännischer Bereich, Logistik, Verwaltung, T UNTNHMH überzeugen, verhandeln, verkaufen Management, Handel, Dienstleistungen FHNW 3

4 Theoretische Grundlage nteressendiagnostik Dinge MNT höheres nteresse bei Männern höheres nteresse bei Frauen Daten deen Menschen FHNW 4

5 ntwicklung nstrumente Grundlage -3 nventory of hildrens ctivities (Tracey & aulum, 2015) Deutsche Übersetzung -3-D ntwicklung Bilderinteressentest (KBT) ntwortskala FHNW 5

6 Forschungsdesign Quantitative rhebung nteressen und Kompetenzen Fremdeinschätzung durch Lehrpersonen und ltern Kindergarten, 5 Jahre Kindergarten, 6 Jahre Kindergarten, 6 Jahre 1. Klasse 1. Klasse 2. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 5. Klasse 6. Klasse Weiterführende chule, 7. Klasse 6. Klasse Weiterführende chule, 7. Klasse Weiterführende chule, 8. Klasse Kohorte 1 Kohorte 2 FHNW 6

7 tichproben lter MW nteil weibl. Gesamt N = 486* % 4. Klasse n = % 5. Klasse n = % 6. Klasse n = % * uschluss N = 14 Kindergarten lter MW nteil weibl. Gesamt N = 228* % * uschluss N = 55 a. 20% der Daten sind unbrauchbar, weil Verständnisprobleme Mangelnde Deutschkenntnisse ufmerksamkeits- und Konzentrationsschwierigkeiten Mangelnde Motivation FHNW 7

8 Geschlechtsunterschiede nteresse elbstbeschreibung rwachsene Primarschüler/innen Vorschulkinder höheres nteresse bei Jungen/Männern höheres nteresse bei Mädchen/Frauen FHNW 8

9 Geschlechtsunterschiede nteresse elbst- vs. Fremdbeschreibung Primarschüler/innen inschätzung durch Lehrpersonen inschätzung durch ltern höheres nteresse bei Jungen/Männern höheres nteresse bei Mädchen/Frauen FHNW 9

10 Geschlechtsunterschiede Kompetenzen elbst- vs. Fremdbeschreibung Primarschüler/innen inschätzung durch Lehrpersonen inschätzung durch ltern höhere Kompetenz bei Jungen/Männern höhere Kompetenz bei Mädchen/Frauen FHNW 10

11 Fazit Geschlechtsunterschiede bei Kindern teilweise geringer als bei rwachsenen Unterschiede in der elbst- versus Fremdwahrnehmung Kinder und ltern schätzen praktisch-technische () Kompetenzen bei Jungen deutlich höher ein als bei Mädchen; Lehrpersonen sehen keinen Unterschied Wie lässt sich Kompetenzwahrnehmung der Kinder stärken? Kinder sehen intellektuell-forschende () nteressen und Kompetenzen eher bei Mädchen; ltern und Lehrpersonen sehen keinen Unterschied Lehrpersonen schätzen soziale nteressen und Kompetenzen von Mädchen deutlich höher ein als ltern und Kinder selbst Wie lässt sich dieser Unterschied erklären? FHNW 11

12 Vielen Dank! FHNW 12

13 Literatur Dawis,. V., & Lofquist, L. H. (1984). psychological theory of work adjustment. Minneapolis, MN: Uni versity of Minnesota Press.. u,., ounds, J. & rmstrong, P.. (2009). Men and things, women and people: a meta-analysis of sex differences in interests. Psychological Bulletin, 135 (6), doi: /a Tracey, T.J.G. & aulum, D. (2015). Minimizing gender differences in children s interest assessment: development of the nventory of hildren's ctivities-3 (-3). Journal of Vocational Behavior, 87, doi: /j.jvb von Maurice, J. & Bäumer, T. (2015). ntwicklung allgemeiner nteressenorientierungen beim Übergang von der Grundschule in den ekundarbereich. n. Tarnai & F.G. Hartmann (Hrsg.), Berufliche nteressen. Beiträge zur Theorie von J. L. Holland ( ). Münster: Waxmann FHNW

14 Praktisch-technisches nteresse / Forschendes nteresse