Stoffverteilungsplan Leben leben 2 Ethik Klasse 9/10 Berlin. Übersicht nach Lehrplan

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1 Stoffverteilungsplan Leben leben 2 Ethik Klasse 9/10 Berlin Übersicht nach Lehrplan

2 Stoffverteilungsplan Leben leben 2 Schülerband für 9/10 Schule: Lehrer: Abgleich mit dem Lehrplan Ethik Themenfelder und thematische Schwerpunkte Leben leben Fachbezogene Kompetenzen Klasse 9/10 Themenfeld 1: Identität und Rolle 1 Lebenswege (S. 7 22) Familie, Freundschaft, Liebe und Partnerschaft Ich und Selbst als Aufgabe Identität und Rollenwechsel Identität und sexuelle Orientierung Die Zukunft gestalten hoffen und planen Glück und gelingendes Leben Arbeit und Selbstverwirklichung Lernaufgabe: Einen Slambeitrag erarbeiten und vorstellen Dem eigenen Leben auf der Spur (S ) Männerbiografien, Frauenbiografien (S. 14) Über die Machbarkeit des Glücks (S ) Älterwerden alt sein (S ) Den RICHTIGEN Weg gehen? Aussteigen (S ) 2 beziehungsweise (S ) Lernaufgabe: Ein Beziehungsposter entwickeln Zusammen wäre man weniger allein (S. 28) Das PAARadies (S ) We are family (S ) Gemeinsamkeit statt Einsamkeit (S. 35) Vater und Mutter Mum and Dad (S ) Einen Standpunkt erarbeiten und präsentieren: Eigene Gedanken entwickeln und vorstellen Empathie entwickeln: Für das Denken und Fühlen anderer Verständnis zeigen Moralisch-ethisches Kommentieren formulieren detailliert und differenziert wichtige Aspekte ihrer persönlichen Eigenheiten und Werte und gewichten diese formulieren einen Standpunkt in ethischen Konflikten und Dilemmata und erschließen differenziert mögliche Konsequenzen dieses Standpunktes formulieren detailliert und differenziert wichtige Aspekte ihrer persönlichen Eigenheiten und Werte und gewichten diese erklären Verhaltensweisen differenziert vor deren soziokulturellem Hintergrund entwickeln selbstständig ein Bewusstsein ihrer eigenen soziokulturellen Identität 1

3 5 Heimat und Fremde (S ) Lernaufgabe: Einen Kreativbeitrag entwerfen und vorstellen Was ist Heimat?(S ) Transkulturelle Lebenswelten (S ) Heimat und Zukunft (S ) Deutsche in der Fremde (S ) Transkulturelle Kompetenz entwickeln: Lebenswelten in ihrer kulturellen Vielfalt begreifen setzen erworbene wissenschaftliche, religionskundliche, kulturgeschichtliche und philosophische Kenntnisse selbstständig und differenziert zur Überprüfung ihrer Deutungsansätze ein überprüfen selbstständig und umfassend Kulturen, Religionen und Weltanschauungen und Gesellschaftsformen auf Einhaltung der Menschenrechte formulieren detailliert und differenziert wichtige Aspekte ihrer persönlichen Eigenheiten und Werte und gewichten diese erweitern selbstständig ihre Kenntnisse über eigene und fremde Kulturen und setzen diese umfassend und differenziert zur Deutung von fremden Lebens situationen ein erklären Verhaltensweisen differenziert vor deren soziokulturellem Hintergrund entwickeln selbstständig ein Bewusstsein ihrer eigenen soziokulturellen Identität verstehen Grundzüge einzelner Religionen und Weltanschauungen in ihrer Besonderheit und zeigen in ihrem Urteil Verständnis für das Fremde 2

4 Themenfeld 2: Freiheit und Verantwortung 4 Die letzte Reise (S ) Lernaufgabe: Ein Freiheit von und Freiheit zu Plädoyer halten (Handlungs- und Willensfreiheit) Über den eigenen Tod Freiheit und deren Grenzen, nachdenken (S ) Verantwortung und Engagement In Würde sterben (S ) Verantwortung im gesellschaftlichen Sterben und Tod in der Rahmen und solidarisches Handeln Gesellschaft (S ) Angewandte Ethik: Verantwortung in Rituale in den Religionen Medien, Wissenschaft, Technik, Medizin, (S ) gegenüber Lebewesen und Umwelt Ethisch urteilen: Normen in die Waagschale werfen setzen erworbene wissenschaftliche, religionskundliche, kulturgeschichtliche und philosophische Kenntnisse selbstständig und differenziert zur Überprüfung ihrer Deutungsansätze ein erkennen in ethischen Konflikten und Dilemmata unterschiedliche Interessen und verknüpfen diese mit den zugrundeliegenden unterschiedlichen Wertvorstellungen kennen und erläutern die Grundunterschiede zwischen verschiedenen ethischen Theorien und wenden diese Grundsätze differenziert auf konkrete Situationen an erkennen in verschiedenen Kontexten die ethischen Aspekte und unterscheiden diese genau von wissenschaftlichen, wirtschaftlichen, religiösen, rechtlichen, geschichtlichen und politischen Aspekten unterscheiden vorgebrachte Argumente nach deren ethischem Gehalt und nach ihrem Abstraktionsgrad analysieren umfassend und differenziert eine ethische Entscheidung durch Bezug auf ethische Prinzipien erschließen die Folgen ethischer Entscheidungen und beurteilen auf dieser Basis die Entscheidung formulieren einen Standpunkt in ethischen Konflikten und Dilemmata und erschließen differenziert mögliche Konsequenzen dieses Standpunktes bringen Vorschläge und Lösungen für ethische Problemstellungen und Konflikte ein und beurteilen diese selbstständig anhand unterschiedlicher Kriterien (Legitimität, Legalität, Effizienz usw.) 3

5 10 Ich frag ja nur wie Sokrates (S ) Lernaufgabe: Ein Gespräch nach dem Vorbild des Sokrates führen Sokrates bringt Wissen ans Licht (S. 158) Prüfen, aber richtig: Der Sokratische Dialog (S ) Sich selbst treu bleiben der Tod des Sokrates (S. 161) Sokrates Philosophie heute (S ) Eine philosophische Frage diskutieren: In einer Diskussion auf dem Weg der Erkenntnis voran schreiten formulieren detailliert und differenziert wichtige Aspekte ihrer persönlichen Eigenheiten und Werte und gewichten diese untersuchen Positionen aus philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten, vergleichen diese miteinander und thematisieren die Unterschiede unterscheiden vorgebrachte Argumente nach deren ethischem Gehalt und nach ihrem Abstraktionsgrad analysieren umfassend und differenziert eine ethische Entscheidung durch Bezug auf ethische Prinzipien erschließen die Folgen ethischer Entscheidungen und beurteilen auf dieser Basis die Entscheidung formulieren einen Standpunkt in ethischen Konflikten und Dilemmata und erschließen differenziert mögliche Konsequenzen dieses Standpunktes bringen Vorschläge und Lösungen für ethische Problemstellungen und Konflikte ein und beurteilen diese selbstständig anhand unterschiedlicher Kriterien (Legitimität, Legalität, Effizienz usw.) kennen und analysieren logische Argumentations modelle (praktischer Syllogismus, Toulmin-Schema) und wenden diese selbstständig an 11 Frei und verantwortlich?! (S ) Lernaufgabe: Eine Text-Map erstellen Frei sein (S ) Frei zur Selbstbestimmung (S ) Freiheit und Verantwortung eine Erfindung? (S ) Textaussagen vergleichen und bewerten: Texte problemgeleitet auswerten untersuchen Positionen aus philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten, vergleichen diese miteinander und thematisieren die Unterschiede analysieren umfassend und differenziert eine ethische Entscheidung durch Bezug auf ethische Prinzipien 4

6 12 Dürfen wir alles, was wir können? (S ) Lernaufgabe: Eine Podiumsdiskussion führen Technik im Alltag (S ) Der optimierte Mensch (S ) Ersatzteillager für Menschen (S ) Die manipulierte Natur (S ) Wissenschaft und Verantwortung (S ) Wissen unter schiedlicher Fachbereiche zur Meinungsbildung nutzen: Über den eigenen Tellerrand hinausschauen erkennen in ethischen Konflikten und Dilemmata unterschiedliche Interessen und verknüpfen diese mit den zugrundeliegenden unterschiedlichen Wertvorstellungen kennen und erläutern die Grundunterschiede zwischen verschiedenen ethischen Theorien und wenden diese Grundsätze differenziert auf konkrete Situationen an erkennen in verschiedenen Kontexten die ethischen Aspekte und unterscheiden diese genau von wissenschaftlichen, wirtschaftlichen, religiösen, rechtlichen, geschichtlichen und politischen Aspekten unterscheiden vorgebrachte Argumente nach deren ethischem Gehalt und nach ihrem Abstraktionsgrad analysieren umfassend und differenziert eine ethische Entscheidung durch Bezug auf ethische Prinzipien erschließen die Folgen ethischer Entscheidungen und beurteilen auf dieser Basis die Entscheidung formulieren einen Standpunkt in ethischen Konflikten und Dilemmata und erschließen differenziert mögliche Konsequenzen dieses Standpunktes bringen Vorschläge und Lösungen für ethische Problemstellungen und Konflikte ein und beurteilen diese selbstständig anhand unterschiedlicher Kriterien (Legitimität, Legalität, Effizienz usw.) kennen und analysieren logische Argumentationsmodelle (praktischer Syllogismus, Toulmin-Schema) und wenden diese selbstständig an 5

7 Themenfeld 3: Recht und Gerechtigkeit Gerechtigkeit im privaten Umfeld (Familie, Freunde) Gerechtigkeit in der Schule Der gerechte und der Recht setzende Staat Gerechtigkeit in der Wirtschaft: Gerechter Lohn, gerechte Verteilung der Güter Gerechtigkeit unter den Menschen 8 Ideen für eine gerechtere Gesellschaft (S ) Lernaufgabe: Steine des Anstoßes entwerfen Was ist gerecht? (S ) Recht und Gerechtigkeit (S ) Soziale Gerechtigkeit (S ) Utopien (S ) Scheinbar Selbstverständliches hinterfragen: An etwas Anstoß nehmen setzen erworbene wissenschaftliche, religionskundliche, kulturgeschichtliche und philosophische Kenntnisse selbstständig und differenziert zur Überprüfung ihrer Deutungsansätze ein überprüfen selbstständig und umfassend Kulturen, Religionen und Weltanschauungen und Gesellschaftsformen auf Einhaltung der Menschenrechte erkennen in ethischen Konflikten und Dilemmata unterschiedliche Interessen und verknüpfen diese mit den zugrundeliegenden unterschiedlichen Wertvorstellungen formulieren detailliert und differenziert wichtige Aspekte ihrer persönlichen Eigenheiten und Werte und gewichten diese kennen und erläutern die Grundunterschiede zwischen verschiedenen ethischen Theorien und wenden diese Grundsätze differenziert auf konkrete Situationen an erkennen in verschiedenen Kontexten die ethischen Aspekte und unterscheiden diese genau von wissenschaftlichen, wirtschaftlichen, religiösen, rechtlichen, geschichtlichen und politischen Aspekten untersuchen Positionen aus philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten, vergleichen diese miteinander und thematisieren die Unterschiede unterscheiden vorgebrachte Argumente nach deren ethischem Gehalt und nach ihrem Abstraktionsgrad analysieren umfassend und differenziert eine ethische Entscheidung durch Bezug auf ethische Prinzipien erschließen die Folgen ethischer Entscheidungen und beurteilen auf dieser Basis die Entscheidung formulieren einen Standpunkt in ethischen Konflikten und Dilemmata und erschließen differenziert mögliche Konsequenzen dieses Standpunktes bringen Vorschläge und Lösungen für ethische Problemstellungen und Konflikte ein und beurteilen diese selbstständig anhand unterschiedlicher Kriterien (Legitimität, Legalität, Effizienz usw.) 6

8 Themenfeld 4: Mensch und Gemeinschaft 3 Menschenbilder (S ) Lernaufgabe: Wort-Untersuchungs-Protokolle führen Grundlagen des Menschseins und Menschenwürde Der Mensch als Natur- und Kulturwesen, Menschen- Der Mensch als rationales und Gottesbilder in Philosophie, Kunst und Religionen Wesen (S ) Menschen in unterschiedlichen Kulturkreisen Der Mensch als soziales Der Andere als moralische Herausforderung: Toleranz, Wesen (S ) Achtung, Zivilcourage und Umgang mit Behinderung Der Mensch als moralisches Wesen (S ) Der Mensch als arbeitendes Wesen (S ) Der Mensch als hoffendes Wesen (S ) Sprache ethisch angemessen verwenden: Sensibilität für den Sprachgebrauch entwickeln setzen erworbene wissenschaftliche, religionskundliche, kulturgeschichtliche und philosophische Kenntnisse selbstständig und differenziert zur Überprüfung ihrer Deutungsansätze ein untersuchen Positionen aus philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten, vergleichen diese miteinander und thematisieren die Unterschiede 7

9 6 (K)ein Platz für fremde Kulturen? (S ) Lernaufgabe: Einen Audiobeitrag verfassen und aufnehmen Kulturraum Europa (S ) Meine deine unsere Werte (S ) Toleranz und ihre Grenzen (S ) Wie viel Religion verträgt eine Stadt? (S ) Ein Thema dialektisch erörtern: Kontrovers argumentieren setzen erworbene wissenschaftliche, religionskundliche, kulturgeschichtliche und philosophische Kenntnisse selbstständig und differenziert zur Überprüfung ihrer Deutungsansätze ein überprüfen selbstständig und umfassend Kulturen, Religionen und Weltanschauungen und Gesellschaftsformen auf Einhaltung der Menschenrechte erkennen in ethischen Konflikten und Dilemmata unterschiedliche Interessen und verknüpfen diese mit den zugrundeliegenden unterschiedlichen Wertvorstellungen formulieren detailliert und differenziert wichtige Aspekte ihrer persönlichen Eigenheiten und Werte und gewichten diese kennen und erläutern die Grundunterschiede zwischen verschiedenen ethischen Theorien und wenden diese Grundsätze differenziert auf konkrete Situationen an erkennen in verschiedenen Kontexten die ethischen Aspekte und unterscheiden diese genau von wissenschaftlichen, wirtschaftlichen, religiösen, rechtlichen, geschichtlichen und politischen Aspekten untersuchen Positionen aus philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten, vergleichen diese miteinander und thematisieren die Unterschiede erweitern selbstständig ihre Kenntnisse über eigene und fremde Kulturen und setzen diese umfassend und differenziert zur Deutung von fremden Lebenssituationen ein erklären Verhaltensweisen differenziert vor deren soziokulturellem Hintergrund entwickeln selbstständig ein Bewusstsein ihrer eigenen soziokulturellen Identität verstehen Grundzüge einzelner Religionen und Weltanschauungen in ihrer Besonderheit und zeigen in ihrem Urteil Verständnis für das Fremde bringen Vorschläge und Lösungen für ethische Problemstellungen und Konflikte ein und beurteilen diese selbstständig anhand unterschiedlicher Kriterien (Legitimität, Legalität, Effizienz usw.) 8

10 7 Gewalt ist keine Lösung (S ) Lernaufgabe: Einen Krisen plan entwickeln Wie entsteht Aggression? (S ) Gewalt und Gewaltprävention (S ) Zivilcourage (S ) Gesellschaftliche Konflikte analysieren: Konfliktforschung betrieben erkennen in ethischen Konflikten und Dilemmata unterschiedliche Interessen und verknüpfen diese mit den zugrundeliegenden unterschiedlichen Wertvorstellungen erkennen in verschiedenen Kontexten die ethischen Aspekte und unterscheiden diese genau von wissenschaftlichen, wirtschaftlichen, religiösen, rechtlichen, geschichtlichen und politischen Aspekten erweitern selbstständig ihre Kenntnisse über eigene und fremde Kulturen und setzen diese umfassend und differenziert zur Deutung von fremden Lebenssituationen ein erklären Verhaltensweisen differenziert vor deren soziokulturellem Hintergrund entwickeln selbstständig ein Bewusstsein ihrer eigenen soziokulturellen Identität unterscheiden vorgebrachte Argumente nach deren ethischem Gehalt und nach ihrem Abstraktionsgrad analysieren umfassend und differenziert eine ethische Entscheidung durch Bezug auf ethische Prinzipien erschließen die Folgen ethischer Entscheidungen und beurteilen auf dieser Basis die Entscheidung formulieren einen Standpunkt in ethischen Konflikten und Dilemmata und erschließen differenziert mögliche Konsequenzen dieses Standpunktes bringen Vorschläge und Lösungen für ethische Problemstellungen und Konflikte ein und beurteilen diese selbstständig anhand unterschiedlicher Kriterien (Legitimität, Legalität, Effizienz usw.) 9

11 Themenfeld 5: Pflicht und Gewissen Gefühle als Grundlage des Handelns Moralische Gefühle (Mitleid, Empörung, Schuld) Das Gewissen Pflichten sich selbst und anderen gegenüber Normen und Mündigkeit 9 Gewissen und Verantwortung (S ) Lernaufgabe: Gemeinsam einen Blog führen Dem Gewissen folgen (S ) Deutungen des Gewissens (S ) Verantwortung übernehmen eine Gewissensfrage? (S ) Gewissen und gehorsam: Ein Widerspruch (S ) Moralische Urteile reflektieren: Denkmuster erkennen überprüfen selbstständig und umfassend Kulturen, Religionen und Weltanschauungen und Gesellschaftsformen auf Einhaltung der Menschenrechte erkennen in ethischen Konflikten und Dilemmata unterschiedliche Interessen und verknüpfen diese mit den zugrundeliegenden unterschiedlichen Wertvorstellungen kennen und erläutern die Grundunterschiede zwischen verschiedenen ethischen Theorien und wenden diese Grundsätze differenziert auf konkrete Situationen an erkennen in verschiedenen Kontexten die ethischen Aspekte und unterscheiden diese genau von wissenschaftlichen, wirtschaftlichen, religiösen, rechtlichen, geschichtlichen und politischen Aspekten untersuchen Positionen aus philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten, vergleichen diese miteinander und thematisieren die Unterschiede unterscheiden vorgebrachte Argumente nach deren ethischem Gehalt und nach ihrem Abstraktionsgrad analysieren umfassend und differenziert eine ethische Entscheidung durch Bezug auf ethische Prinzipien erschließen die Folgen ethischer Entscheidungen und beurteilen auf dieser Basis die Entscheidung formulieren einen Standpunkt in ethischen Konflikten und Dilemmata und erschließen differenziert mögliche Konsequenzen dieses Standpunktes bringen Vorschläge und Lösungen für ethische Problemstellungen und Konflikte ein und beurteilen diese selbstständig anhand unterschiedlicher Kriterien (Legitimität, Legalität, Effizienz usw.) 10

12 Themenfeld 6: Wissen und Glauben Mythos und Logos Glauben und Atheismus Religiös begründeter Fundamentalismus Wissenschaft, Philosophie und Religion Wissen und Gewissheit Wissen und Wahrheit Wahrheit und Sprache Zweifel und Skepsis 13 Wir nennen es die Wirklichkeit (S ) Lernaufgabe: Gedankenexperimente auswerten Wie kann ich wahrnehmen? (S ) Was kann ich wahrnehmen? (S ) Wenn der Schein trügt (S ) Nichts als die Wahrheit (S ) Wahrnehmungen einordnen und relativieren: Nicht nur mit den Augen sehen setzen erworbene wissenschaftliche, religionskundliche, kulturgeschichtliche und philosophische Kenntnisse selbstständig und differenziert zur Überprüfung ihrer Deutungsansätze ein kennen und analysieren logische Argumentations modelle (praktischer Syllogismus, Toulmin-Schema) und wenden diese selbstständig an 11

13 14 Was ist Religion? (S ) Lernaufgabe: Einen Eintrag in ein Gästebuch verfassen Homo religiosus? (S ) Religion Versuch einer Definition (S ) Religion und Moral (S ) Atheismus und Religionskritik (S ) Fundamentalismus (S ) Einen Sachverhalt multiperspektivisch betrachten: Aus mehreren Perspektiven auf ein Ereignis blicken setzen erworbene wissenschaftliche, religionskundliche, kulturgeschichtliche und philosophische Kenntnisse selbstständig und differenziert zur Überprüfung ihrer Deutungsansätze ein überprüfen selbstständig und umfassend Kulturen, Religionen und Weltanschauungen und Gesellschaftsformen auf Einhaltung der Menschenrechte erkennen in ethischen Konflikten und Dilemmata unterschiedliche Interessen und verknüpfen diese mit den zugrundeliegenden unterschiedlichen Wertvorstellungen untersuchen Positionen aus philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten, vergleichen diese miteinander und thematisieren die Unterschiede erweitern selbstständig ihre Kenntnisse über eigene und fremde Kulturen und setzen diese umfassend und differenziert zur Deutung von fremden Lebenssituationen ein erklären Verhaltensweisen differenziert vor deren soziokulturellem Hintergrund entwickeln selbstständig ein Bewusstsein ihrer eigenen soziokulturellen Identität verstehen Grundzüge einzelner Religionen und Weltanschauungen in ihrer Besonderheit und zeigen in ihrem Urteil Verständnis für das Fremde unterscheiden vorgebrachte Argumente nach deren ethischem Gehalt und nach ihrem Abstraktionsgrad 12

14 Leben leben Thema Weltreligionen Wissen und Können erwerben mit Leben leben : systematisch, transparent und überprüfbar! Leben leben 7/8 Schülerbuch ,50 $ Lehrerband ,00 %= Digitaler Unterrichtsassistent Plus 1, Einzellizenz ,95 %= Digitaler Unterrichtsassistent Plus 1, Kollegiumslizenz X ,95 %= Klassen 9/10 Schülerbuch ,50 $ Lehrerband ,00 % Digitaler Unterrichtsassistent Plus 2, Einzellizenz ,95 %= 3. Quartal 2015 Digitaler Unterrichtsassistent Plus 2, Kollegiumslizenz X ,95 %= 3. Quartal 2015 Unsere bewährte Reihe wurde inhaltlich und didaktisch überarbeitet. Buddhismus Arbeitsheft mit CD-ROM ,95 $ Christentum Arbeitsheft mit CD-ROM ,95 $ Hinduismus Arbeitsheft mit CD-ROM ,95 $ Islam Arbeitsheft mit CD-ROM ,95 $ Judentum Arbeitsheft mit CD-ROM ,95 $ Neureligiöse Bewegungen Arbeitsheft mit CD-ROM ,95 $ erscheint 1. Quartal 2015 SVP (01/15) Ernst Klett Verlag GmbH Postfach , Stuttgart Telefon , Telefax