Stoffverteilungsplan Leben leben 3 Ethik Klasse 9/10 Gymnasium Sachsen

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1 Stoffverteilungsplan 3 Ethik Klasse 9/10 Gymnasium Sachsen Übersicht nach Lehrplan 3 Ethik Sachsen

2 3 Stoffverteilungsplan 3 Schülerband für 9/10 Schule: Lehrer: Ethik Abgleich mit dem Lehrplan Ethik Sachsen Lernbereiche Klasse 9 Ziele Klasse 9 Lernbereich 1: Entscheidungen treffen 1 Entscheidungen treffen (S. 7 30) Lernaufgabe: Gemeinsam Kennen unterschiedlicher Wege zur Entscheidung einen Blog führen eigenes Gewissen Gewissenhaft, gewissenlos: Vereinbarkeit mit Werten und Normen Was denn nun? (S ) Übertragen der Kenntnisse über verschiedene Modelle Deutungen des Gewissens: Was vom Gewissen auf Entscheidungssituationen Philosophen sagen (S ) Gewissen als Bewusstseinsinstanz Was ist Verantwortung? Gewissen als innerer Gerichtshof (S ) Beurteilen von Entscheidungen Verantwortung übernehmen eine Einblick gewinnen in aktuelle Wertediskussionen Gewissensfrage? (S ) Gewissen und Gehorsam. Ein Widerspruch? (S ) Wertewandel und Werteverfall (S ) Wahlpflicht 2: Das Bewusste und das Unbewusste Vertiefen: Bewusst und unbewusst handeln (S ) Kennen des Einflusses von Bewusstem und Unbewusstem auf das Handeln Moralische Urteile reflektieren: Denkmuster erkennen : reflektieren die Rolle des Gewissens und die Bedeutung von Werten und Normen in Entscheidungsprozessen machen sich bewusst, dass ihr eigenes moralisches Urteilen von diesen Faktoren abhängig ist reflektieren grundlegende ethische Fragen, um sich der Motive des eigenen Denkens und Handelns bewusst zu werden, begründet zu urteilen und Verantwortung dafür übernehmen zu können : beherrschen das Argumentieren und lernen, Begründungszusammenhänge nach ihrer Stringenz zu bewerten erfassen anhand aktueller Wertediskussionen, dass ethischem Argumentieren immer eine Deutung von Wirklichkeit zugrunde liegt, sodass sich unterschiedliche Grundpositionen gegenüberstehen können 1

3 Lernbereiche Klasse 9 Ziele Klasse 9 Lernbereich 2: Hinduismus und Buddhismus Einblick gewinnen in den Zusammenhang von Glauben und Leben im Hinduismus Kennen wichtiger Lebensstationen von Siddharta Gautama Kennen der Karma-Samsara-Konzeption Kennen ethischer Forderungen des Buddhismus Beurteilen ausgewählter Aspekte europäischer Lebensweise aus buddhistischer Sicht 2 Eine Reise in die Welt von Hinduismus und Buddhismus (S ) Lernaufgabe: Fragen zu den Religionen klären Hinduismus Haridwar im Himalaya Quelle des Ganges und des Glaubens (S ) Varanasi Leben und Sterben am Ganges (S ) Ein Phänomen multiperspektivisch betrachten: Aus mehreren Perspektiven auf ein Ereignis blicken setzen sich bei der Beschäftigung mit fernöstlicher Religiosität mit Wertvorstellungen, Normen und Lebensentwürfen auseinander, die sich wesentlich vom Denken in unserem Kulturkreis unterscheiden reflektieren die Vielfalt an Lebensformen innerhalb einer Religion entwickeln ein Bewusstsein für die Notwendigkeit, das Fremde genauer kennen zu lernen, um differenziert urteilen zu können Wahlpflicht 3: Von Ayurveda bis Zen Sich positionieren zu fernöstlichen Einflüssen auf unseren Alltag Buddhismus Das Gangestal in Nordindien Siddharta wird Buddha (S ) Ethische Forderungen des Buddhismus (S. 49) Begegnungen mit Hinduismus und Buddhismus (S ) Vertiefen: Fernöstliche Einflüsse auf unseren Alltag (S ) Lernbereich 3: Das Phänomen Liebe 3 beziehungsweise (S ) Lernaufgabe: Ein Beziehungsposter gestalten Einblick gewinnen in Darstellungen der Liebe in der Kunst Kennen unterschiedlicher Arten der Liebe Omnia vincit amor Alles besiegt Kennen unterschiedlicher Deutungen von Liebe die Liebe (vergil) (S. 62) Einblick gewinnen in Formen von Sexualität und sich Sie ist nicht von dieser Welt (S ) positionieren zu gesellschaftlichen Normierungen Herr, deine Liebe (S. 65) Sich positionieren zum verantwortungsvollen Umgang mit Sexualität Das PAARadies (S ) We are family (S ) Vertiefen: Freie Liebe? (S ) Empathie entwickeln: Für das Denken und Fühlen anderer Verständnis zeigen : reflektieren grundlegende ethische Fragen, um sich der Motive des eigenen Denkens und Handelns bewusst zu werden, begründet zu urteilen und Verantwortung dafür übernehmen zu können 2

4 Lernbereiche Klasse 9 Ziele Klasse 9 Lernbereich 4: Reflexionen über den Tod 4 Die letzte Reise (S ) Lernaufgabe: Ein Plädoyer halten Kennen verschiedener Vorstellungen von Leben und Tod Über den eigenen Tod nachdenken (S ) medizinisch/psychologisch philosophisch/religiös Der Tod ist unvermeidlich (S ) Einblick gewinnen in die künstlerische In Würde sterben (S ) Auseinandersetzung mit dem Tod Sterben und Tod in der Gesellschaft (S ) Sich positionieren zum Umgang mit dem Tod Sich positionieren zur eigenen Endlichkeit Philosophieren heißt sterben Einblick gewinnen in Formen der Sterbebegleitung lernen (Montaigne) (S ) Vertiefen: Rituale in den Religionen (S ) Ethisch urteilen: Normen in die Waagschale werfen : Die Schüler/innen reflektieren grundlegende ethische Fragen, um sich der Motive des eigenen Denkens und Handelns bewusst zu werden, begründet zu urteilen und Verantwortung dafür übernehmen zu können : beherrschen das Argumentieren und lernen, Begründungszusammenhänge nach ihrer Stringenz zu bewerten erfassen anhand aktueller Wertediskussionen, dass ethischem Argumentieren immer eine Deutung von Wirklichkeit zugrunde liegt, sodass sich unterschiedliche Grundpositionen gegenüberstehen können Wahlpflicht 1: Ausflug in eine fremde Kultur 5 Heimat und Fremde (S ) Lernaufgabe: Einen Kreativbeitrag Kennen von Gemeinsamkeiten und entwerfen und vorstellen Unterschieden zwischen dem Alltagsleben Was ist Heimat? (S ) unserer und einer fremden Kultur Transkulturelle Lebenswelten (S ) Ein Deutscher in der Fremde: ein Jahr in Mexiko (S. 103) Transkulturelle Kompetenz entwickeln: Lebenswelten in ihrer kulturellen Vielfalt begreifen setzen sich bei der Beschäftigung mit fernöstlicher Religiosität mit Wertvorstellungen, Normen und Lebensentwürfen auseinander, die sich wesentlich vom Denken in unserem Kulturkreis unterscheiden reflektieren die Vielfalt an Lebensformen innerhalb einer Religion entwickeln ein Bewusstsein für die Notwendigkeit, das Fremde genauer kennen zu lernen, um differenziert urteilen zu können 3

5 Lernbereiche Klasse 10 Ziele Klasse 10 Lernbereich 1: Wissenschaft, Technik und Verantwortung Kennen von Motiven und Zielen in der Wissen schaft Einblick gewinnen in die historische Entwicklung der Wissenschaften Kennen ausgewählter Paradigmenwechsel in den Wissenschaften Antike frühe Neuzeit 20./21. Jahrhundert 6 Wissenschaft im Wandel (S ) Lernaufgabe: Eine Text-Map erstellen Vom Mythos zum Logos (S ) Die Wissenschaft vom Mittelalter bis zur Moderne (S ) Wenn Theorien ins Schwanken kommen (S. 117) Vertiefen: Die Rolle des Philosophen in den Wissenschaften (S ) Textaussagen vergleichen und bewerten: Texte erschließen erfassen ethische Probleme in Wissenschaft und Technik selbstständig und benennen sie beziehen in ihre Urteilsbildung verstärkt Texte ein reflektieren ihre eigene Position anhand von Texten kritisch um Argumente zu erweitern oder sie zu verändern sie hinterfragen Voraussetzungen von Thesen und Argumenten sie sind sich bewusst, wie grundlegend die Entscheidung ethischer Probleme unser Leben beeinflussen kann sie erfassen, dass solche Entscheidungsprozesse die gesamte Gesellschaft betreffen und nicht nur in der Verantwortung von Experten liegen Lernbereich 1: Wissenschaft, Technik und Verantwortung Beurteilen der Verantwortung des Menschen in Wissenschaft und Technik 7 Dürfen wir alles, was wir können? (S ) Lernaufgabe: Eine Podiumsdiskussion durchführen Technik im Alltag (S ) Der optimierte Mensch (S ) Ersatzteillager für Menschen (S ) Die manipulierte Natur (S ) Vertiefen: Wissenschaft und Verantwortung: Theoretisch (S ) Vertiefen: Wissenschaft und Verantwortung: Praktisch (S ) Wissen unterschiedlicher Fachbereiche zur Meinungsbildung nutzen: Über den Tellerrand hinausschauen analysieren verschiedene wissenschaftlich-technische Problemkreise erfassen die Zukunftsfrage als existentiell bedeutsam für das Menschsein sie hinterfragen Voraussetzungen von Thesen und Argumenten sie sind sich bewusst, wie grundlegend die Entscheidung ethischer Probleme unser Leben beeinflussen kann sie erfassen, dass solche Entscheidungsprozesse die gesamte Gesellschaft betreffen und nicht nur in der Verantwortung von Experten liegen 4

6 Lernbereiche Klasse 10 Ziele Klasse 10 Lernbereich 2: Religion in der Gegenwart 8 Was ist Religion? (S ) Lernaufgabe: Einen Eintrag Kennen unterschiedlicher Bedeutungen von Religion in ein Gästebuch verfassen Sich positionieren zu einer ausgewählten Religionskritik Homo religiosus? (S ) Kennen des Konflikts zwischen wissenschaftlichen Religion Versuch eiern und religiösen Welterklärungsmodellen Definition (S ) Beurteilen der Bedeutung von Religion in der Gegenwart Sinnsuche und Sinnangebote (S ) Religionskritik (S ) Atheismus und Religionskritik (S Vertiefen: Fundamentalismus (S Lernbereich 3: Utopien Gestalten eines eigenen Zukunftsentwurfs Kennen des Utopiebegriffs Sich positionieren zu ausgewählten Utopien Wahlpflicht 1: Gewalt im Alltag Kennen der Formen von Gewalt Sich positionieren zum Umgang mit Gewalt in alltäglichen Situationen 9 Der Traum von einer besseren Welt (S ) Lernaufgabe: Eine Utopie entwerfen Eine Stadt im Nirgendwo (S. 166) Das Zusammenleben verbessern (S ) Umwelt und Technik (S ) Anti-Utopie (S ) Vertiefen: Gelebte Utopien (S ) 10 Gewalt im (Netz-) Alltag (S ) Lernaufgabe: Ein Aufklärungskonzept entwickeln Wie entsteht Aggression? (S ) Ursachen und Formen von Gewalt (S ) Zivilcourage (S. 187) Scheinbar selbstverständliches hinterfragen: Einer Sache auf den Grund gehen Einen Standpunkt adressatenbezogen präsentieren: Eigene Gedanken entwickeln und vorstellen Fälle medialer Gewalt analysieren: Know-How im Umgang mit medialer Gewalt entwickeln setzen sich mit der Bedeutung von Religion in der Gegenwart auseinander erfassen grundlegende Merkmale von Religion beurteilen Typen der Religionskritik analysieren verschiedene utopische Entwürfe und wissenschaftlich-technische Problemkreise erfassen die Zukunftsfrage als existentiell bedeutsam für das Menschsein beziehen in ihre Urteilsbildung verstärkt Texte ein reflektieren ihre eigene Position anhand von Texten kritisch um Argumente zu erweitern oder sie zu verändern reflektieren ihre eigene Position anhand von Texten kritisch um Argumente zu erweitern oder sie zu verändern sie hinterfragen Voraussetzungen von Thesen und Argumenten 5

7 Lernbereiche Klasse 10 Ziele Klasse 10 Wahlpflicht 2: Die Satansgestalt in Kunst und Literatur Einblick gewinnen in ausgewählte Darstellungen der Satansgestalt in Kunst und Literatur 11 Die Satansgestalt in Kunst und Literatur (S ) Lernaufgabe: Ein Bildgespräch führen Die Ursprünge der Satansfigur (S ) Satan in der Literatur (S ) Mit Bildern philosophieren: Bildsprache verstehen setzen sich mit der Bedeutung von Religion in der Gegenwart auseinander erfassen grundlegende Merkmale von Religion Wahlpflicht 3: Gibt es einen gerechten Krieg? Sich positionieren zur Frage nach dem gerechten Krieg 12 Gibt es einen gerechten Krieg? (S ) Lernaufgabe: Eine Argumentationsskizze erstellen Krieg oder Frieden? (S ) Kann es legitime Kriegsgründe geben? (S ) Prävention oder Abschreckung? (S. 211) Ein Thema dialektisch erörtern: Kontrovers argumentieren erfassen die Zukunftsfrage als existentiell bedeutsam für das Menschsein erfassen ethische Probleme in Wissenschaft und Technik selbstständig und benennen sie beziehen in ihre Urteilsbildung verstärkt Texte ein reflektieren ihre eigene Position anhand von Texten kritisch um Argumente zu erweitern oder sie zu verändern sie hinterfragen Voraussetzungen von Thesen und Argumenten sie sind sich bewusst, wie grundlegend die Entscheidung ethischer Probleme unser Leben beeinflussen kann sie erfassen, dass solche Entscheidungsprozesse die gesamte Gesellschaft betreffen und nicht nur in der Verantwortung von Experten liegen 6

8 Mit Kompetenzen systematisch erwerben, selbsttätig und individuell lernen, in drei Schritten Texte verstehen, Gelerntes anwenden und überprüfen, zusätzliche Angebote online nutzen. Thema Weltreligionen Ethik Ethik Sachsen Wissen und Können erwerben mit : systematisch, transparent und überprüfbar! Klassen 5/6 Schülerbuch ,95 $ Lehrerband mit Kopiervorlagen ,00 %= Digitaler Unterrichtsassistent 1, Einzellizenz ,95 %= Digitaler Unterrichtsassistent 1, Kollegiumslizenz X ,95 %= Klassen 7/8 Schülerbuch ,95 $ Lehrerband ,00 %= Digitaler Unterrichtsassistent Plus 2, Einzellizenz ,95 %= Digitaler Unterrichtsassistent Plus 2, Kollegiumslizenz X ,95 %= Klassen 9/10 Schülerbuch ,95 $ Lehrerband ,00 %= 3. Quartal 2015 Digitaler Unterrichtsassistent Plus 3, Einzellizenz ,95 %= 3. Quartal 2015 Digitaler Unterrichtsassistent Plus 3, Kollegiumslizenz X ,95 %= 3. Quartal 2015 Sachsen Unsere bewährte Reihe wurde inhaltlich und didaktisch überarbeitet. Buddhismus Arbeitsheft mit CD ROM ,95 $ Christentum Arbeitsheft mit CD ROM ,95 $ Hinduismus Arbeitsheft mit CD ROM ,95 $ Islam Arbeitsheft mit CD ROM ,95 $ Judentum Arbeitsheft mit CD ROM ,95 $ Neureligiöse Bewegungen Arbeitsheft mit CD ROM ,95 $ erscheint 1. Quartal 2015 SVP (01/15) Ernst Klett Verlag GmbH Postfach , Stuttgart Telefon , Telefax