Erläuterung die englische Original-Version unseres Projekts spricht von collective Singing als Oberbegriff für Chorgesang, einstimmiges Singen in der

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2 Erläuterung die englische Original-Version unseres Projekts spricht von collective Singing als Oberbegriff für Chorgesang, einstimmiges Singen in der Gruppe, singen in kleineren Ensembles usw. wir haben das in der deutschen Präsentation heute mit gemeinsames Singen übersetzt.

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5 11 Partner 11 Partner EU Förderung von ca über 24 Monate: Oktober 2016 bis September 2018

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9 Deutsche Übersetzung des Projekt-Titels: Afghanische Jugend Stimmen des Friedens.

10 Dies ist eine Frage aus einer Online-Befragung im Rahmen eines früheren Projekts. Die Dies ist eine Frage aus einer Online-Befragung im Rahmen eines früheren Projekts. Die Frage war: Möchte der Chor zur sozialen Integration beitragen? (Integration von Sängerinnen und Sängern verschiedener Generationen oder verschiedener kultureller Hintergründe). Grün heißt: Ja, das ist ein Ziel des Chores und es wird erreicht / Gelb heißt: Es ist ein Ziel des Chores, aber es wird nicht erreicht das ist unsere Zielgruppe, europaweit ca Chöre die Hilfe benötigen, um das Ziel sozialer Integration erreichen zu können.

11 Was gibt es schon? Was gibt es schon? Gute Beispiele sammeln Repertoire sammeln Was funktioniert? Nützliche Methoden, Tipps und Tricks analysieren und sammeln Diese Methoden testen und bewerten Wer benötigt diese Informationen? Drei verschiedene Handbücher erstellen, für verschiedene Zielgruppen (Arbeit mit Flüchtlingen, in Schulen, in außerschulischen Chören) Übersetzungen in 11 Sprachen Verteilung der Ergebnisse an die Zielgruppen (in erster Linie, aber nicht nur, Chorleiter/innen)

12 Wer letzen Endes davon profitieren soll Junge Menschen in verschiedenen europäischen Ländern, sowohl Einheimische als auch Migrant/innen und Flüchtlinge aus anderen Kulturen, Sänger/innen und diejenigen, die noch nicht singen Direkte Zielgruppen Diejenigen, die in der Jugendarbeit tätig sind: Leiter/innen von Kinder- und Jugendchören (Musik-) Lehrer/innen, die mit Kindern/Jugendlichen verschiedener kultureller Herkunft arbeiten möchten oder müssen Multiplikatoren Organisationen, die Chorleiter/innen und (Musik-)-Lehrer/innen im Bereich der Kinder- und Jugendarbeit in verschiedenen Ländern erreichen Organisationen die Beispiel-Projekte zeigen und/oder die Projekt- Ergebnisse verbreiten können.

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15 Deutsche Übersetzung des Projekt-Namens: Sing niederländisch mit mir.

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20 Nicht alle Projekte die wir gesammelt haben waren (durchgehend) erfolgreich: Nicht alle Projekte die wir gesammelt haben waren (durchgehend) erfolgreich: Die Methoden und pädagogischen Ansätze waren nicht immer passend Zum Teil fehlte das Verständnis für die Situation und Kultur der Teilnehmenden Teilweise wurde unpassendes Repertoire verwendet Manchmal fehlte es an Zeit und Energie Andere Male fehlte es an Unterstützung (durch Freiwillige, Instituionen, Behörden, Vorstände usw.) In anderen Fällen fehlte es an finanzieller Förderung In manchen Projekten gab es nicht genügend Teilnehmende (z.b. wegenschließung von Unterkünften usw.) Diese Erfahrungen sind für unserprojekt sehr wertvoll! Sie beschreiben Probleme, die unsere Zielgruppe haben wird Sie helfen dabei, Lösungen und positive Beispiele anzubieten

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22 Herausforderungen: Inhaltlich Herausforderungen: Inhaltlich Das westliche Pop-Musik-Repertoire ist nicht weltweit nicht bekannt! Oft keine Noten Lese-Fähigkeiten Sänger wollen lokale Sprache lernen Herausforderungen: Organisatorisch Unstabile Unterkunftssituationen: Die Teilnehmer können kurzfristig verschwinden Regelmäßigkeit der Teilnahme ist ein Thema: Transport, kulturelle Unterschiede Oft keine gemeinsame Sprache Lösungshinweise Wenden Sie Fragen in Stärken Erstellen Sie einen "sicheren Raum", wobei potenzielle Traumata berücksichtigt werden Klären und diskutieren Sie die Regeln mit den Teilnehmern

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24 Mögliche Herausforderungen Sprach-Probleme Religiöse und kulturelle Unterschiede Beziehung zwischen den Geschlechtern Unterschiedliche Erfahrungen im Noten lesen Kosten für die Chöre Legale Schwierigkeiten (z.b. bei Chorreisen) Strategien für den Zugang zur Zielgruppe Mit lokalen Institutionen zusammenarbeiten, die Zugang zu Migrant/innen haben Willkommens-Strategien Essen, Trinken, Lieder austauschen Arbeitsmethoden anpassen Chormitglieder vorbereiten und einbinden um eine sichere Umgebung zu schaffen Kooperation mit lokalen Institutionen Neue Methoden für Chorleiter/in und Chor wenigerworte/ nonverbale Kommunikation Arbeit ohne Noten Unterschiedliche Handhabungvon Zeitund Planung Von den Sänger/innen lernen (Austausch, Lernen der Sänger/innen untereinander peer-to-peer, weniger topdown )

25 from the conductor: from the conductor: Alaa Zaitounah,Hoffnungschorleiter Ein Arabisch-Deutscher Chor,der zwischen arabischer und deutscher Musikkultur Verbindet. Das Ziel war einfach, etwas Interessantes für die Flüchtlinge zu machen, die in Camps Leben und besonders die Musiker/innen sowie Sänger/innen. Der HoffnungschorZiel war einfach umgekehrt wir haben deutschen mit uns integriert. Wir sind zusammen wie eine Familie. Das Ziel wird sich nicht verändern. Die Syrer und die Deutschen haben viel zu viel miteinander zu tun wir lernen die beiden Kulturen besser kennen.

26 Ein spezifischer Kontext: Die Schüler/innen sind schon da, es ist keine Werbung nötig Lehrer/innen kennen den Hintergrund der Kinder/Jugendlichen Zeit und finanzielle Möglichkeiten sind limitiert Zum Teil sind die Dirigier-Kenntnisse limitiert es gibt verwaltungs-technische Hindernisse Viele Vorteile und Möglichkeiten Schule ist eine sicher Umgebung für die Schüler/innen Schule ist eine Institution der vertraut wird Gemeinsames Singen ist für die ganze Klasse gut Singen kann ein Instrument / Teil eines ganzheitlichen Integrations-Prozesses sein Möglichkeit zur Flexibilität: man kann 5 Minuten am Tag singen oder ein ganzjähriges Projekt mit professioneller Betreuung planen Es existieren viele Hilfsmittel und Ressourcen (Repertoire, CDs, Sing-Along - Methoden)

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29 Übersetzung des Titels Kinder singen

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