(Stand: 06. Juni 2017)

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1 Publikationsverzeichnis und Konferenzbeiträge PUBLIKATIONEN (* peer reviewed) Eingereicht / im Druck (Stand: 06. Juni 2017) (1) *Schiepe Tiska, A., Schattke, K., Seeliger, J. & Kehr, H. M. (eingereicht). The predictive power of the compensatory model of motivation for the experience of flow. (2) *Schiepe Tiska, A. & Kehr, H. M. (eingereicht). In the power of flow: The Impact of the Implicit and Explicit Power Motive Congruence on Flow Experience. (3) *Sälzer, S., Schiepe Tiska, A. & Prenzel, M. (im Druck). Internationale Schulleistungsuntersuchungen. In M. Gläser Zikuda, M. Harring & C. Rohlfs (Hrsg.), Handbuch Schulpädagogik. Münster: Waxmann (4) *Schiepe Tiska, A. & Engeser, S. (2017). Measuring flow at work. In C. J. Fullagar & A. delle Fave (Hrsg.), The positive psychology of flow at work. New York: Routledge. (5) *Schiepe Tiska, A., Rönnebeck, S., Heitmann, P., Schöps, K., Prenzel, M. & Nagy, G. (2017). Die Veränderung der naturwissenschaftlichen Kompetenz von der 9. zur 10. Klasse bei PISA und den Bildungsstandards unter Berücksichtigung geschlechts und schulartspezifischer Unterschiede sowie der Zusammensetzung der Schülerschaft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20 (2), (6) *Kuger, S., Klieme, E., Lüdtke, O., Schiepe Tiska, A. & Reiss, K. (2017). Mathematikunterricht und Schülerleistung in der Sekundarstufe. Zur Validität von Schülerbefragungen in Schulleistungsstudien. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20 (S2), (7) Hahnel, C., Goldhammer, F., Kröhne, U., Schiepe Tiska, A., Lüdtke, O. & Nagy, G. (2017). Der Einfluss kognitiver Basisfertigkeiten auf die Änderung der in PISA gemessenen Lesekompetenz. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20 (S2), (8) *Nagy, G., Retelsdorf, J., Goldhammer, F., Schiepe Tiska, A. & Lüdtke, O. (2017). Veränderungen der Lesekompetenz von der 9. zur 10. Klasse. Differenzielle Entwicklungen in Abhängigkeit der Schulform, des Geschlechts und des soziodemografischen Hintergrunds? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20 (S2), (9) *Schiepe Tiska, A., Roczen, N., Müller, K., Prenzel, M. & Osborne, J. (2016). Science related outcomes: attitudes, motivation, value beliefs, strategies. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude & D. Kaplan (Hrsg.), Assessing context of learning. An international perspective (S ). New York: Springer. (10) *Müller, K., Prenzel, M., Seidel, T., Schiepe Tiska, A. & Kjaernsli, M. (2016). Science teaching and learning in schools. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude & D. Kaplan (Hrsg.), Assessing context of learning. An international perspective (S ). New York: Springer. 1

2 (11) Seidel, T., Reinhold, S., Holzberger, D., Mok, S.Y., Schiepe Tiska, A. & Reiss, K. (2016). Wie gelingen MINT Schulen? Anregungen aus Forschung und Praxis. Münster: Waxmann. (12) Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe Tiska, A., Klieme, E. & Köller, O. (2016). PISA Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Münster: Waxmann. (13) *Schiepe Tiska, A., Rönnebeck, S., Schöps, K., Neumann, K., Schmidtner, S., Parchmann, I. & Prenzel, M. (2016). Naturwissenschaftliche Kompetenz in PISA 2015 Ergebnisse des internationalen Vergleichs mit einem modifizierten Testansatz. In K. Reiss, C. Sälzer, A. Schiepe Tiska, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation (S Münster: Waxmann. (14) *Schiepe Tiska, A., Simm, I. & Schmidtner, S. (2016). Motivationale Orientierungen, Selbstbilder und Berufserwartungen in den Naturwissenschaften in PISA In K. Reiss, C. Sälzer, A. Schiepe Tiska, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation (S ). Münster: Waxmann. (15) *Schiepe Tiska, A., Schmidtner, S., Müller, K., Heine, J. H., Neumann, K. & Lüdtke, O. (2016). Naturwissenschaftlicher Unterricht in Deutschland in PISA 2015 im internationalen Vergleich. In K. Reiss, C. Sälzer, A. Schiepe Tiska, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation (S ). Münster: Waxmann. (16) *Sälzer, C., Prenzel, M., Schiepe Tiska, A. & Hammann, M. (2016). Schulische Rahmenbedingungen der Kompetenzentwicklung. In K. Reiss, C. Sälzer, A. Schiepe Tiska, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation (S ). Münster: Waxmann. (17) *Schiepe Tiska, A., Heine, J. H., Lüdtke, O., Seidel, T. & Prenzel, M. (2016). Mehrdimensionale Bildungsziele im Mathematikunterricht und ihr Zusammenhang mit Basisdimensionen der Unterrichtsqualität. Unterrichtswissenschaft, 44, (18) *Aringer, C., Schiepe Tiska, A., Simm, I., Kassirra, R. & Rausch, H. (2015): Ergonomie im Klassenzimmer: Ein Projekt zur Verbesserung ergonomischer Bedingungen in Schulen. In: Gesellschaft für Arbeitswissenschaft e.v. (Hrsg.) VerANTWORTung für die Arbeit der Zukunft. Band zum 61. Kongress der Gesellschaft für Arbeitswissenschaft vom 25. bis 27. Februar Beitrag B.1.2. (19) *Schiepe Tiska A. & Bertrams, A. (2015). Wirksamkeitsevaluation eines Unterrichtsprogramms zur Förderung des subjektiven Wohlbefindens, des Selbstwertgefühls und der Selbstwirksamkeitserwartung von Schülern. Unterrichtswissenschaft, 43, (20) Kassirra, R., Schiepe Tiska, A., Simm, I., Aringer, C. & Rausch, H. (2015). Messkoffer fürs Klassenzimmer. TUMcampus, 1, (21) Schiepe Tiska, A., Schmitdner, S. & Prenzel, M. (2014). Naturwissenschaftsleistungen 15 Jähriger: Ergebnisse aus PISA MNU, 67(4), (22) Schiepe Tiska, A., Amann, D. & Kehr, H. M. (2014). Ich hab Lust, Ich will s, Ich kann s. Das 3K Modell Selbstmotivation wissenschaftlich fundiert. Junglehrer Praxis, 1,

3 (23) Schiepe Tiska, A. (2013). Deutschland 2020 Bildungspolitische Herausforderungen unter besonderer Berücksichtigung der Sekundarschule. In Konvent für Deutschland e. V. (Hrsg.) Perspektiv Konferenz Deutschland 2020 (S ). Fulda: Rindt Druck. (24) *Schiepe Tiska, A. & Schmitdner, S. (2013). Mathematikbezogene emotionale und motivationale Orientierungen, Einstellungen und Verhaltensweisen von Jugendlichen in PISA In M. Prenzel, C. Sälzer, E. Klieme, & O. Köller (Hrsg.), PISA Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland (S ). Münster: Waxmann. (25) *Schiepe Tiska, A., Schöps, K., Rönnebeck, S., Köller, O. & Prenzel, M. (2013). Naturwissenschaftliche Kompetenz in PISA 2012: Ergebnisse und Herausforderungen. In M. Prenzel, C. Sälzer, E. Klieme, & O. Köller (Hrsg.), PISA Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland (S ). Münster: Waxmann. (26) *Schiepe Tiska, A., Reiss, K., Obersteiner, A., Heine, J. H., Seidel, T. & Prenzel, M. (2013). Mathematikunterricht in Deutschland: Befunde aus PISA In M. Prenzel, C. Sälzer, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland (S ). Münster: Waxmann. (27) *Hohn, K., Schiepe Tiska, A., Sälzer, C. & Artelt, C. (2013). Lesekompetenz in PISA 2012: Veränderungen und Perspektiven. In M. Prenzel, C. Sälzer, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland (S ). Münster: Waxmann. (28) *Sälzer, C., Reiss, K., Schiepe Tiska, A., Prenzel, M. & Heinze, A. (2013). Zwischen Grundlagenwissen und Anwendungsbezug: Mathematische Kompetenz im internationalen Vergleich. In M. Prenzel, C. Sälzer, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland (S ). Münster: Waxmann. (29) Schiepe Tiska, A. (2013). The Impact of Implicit and Explicit Motives on Flow Experience with a Special Focus on the Power Domain. Dissertation. Technische Universität, München. (30) *Schultheiss, O. C. & Schiepe Tiska, A. (2013). The role of the dorsoanterior striatum in implicit motivation: the case of the need for power. Frontiers in Human Neuroscience, 7(141). doi: /fnhum (31) *Schiepe Tiska, A. & Engeser, S. (2012). Flow in non achievement situations. In S. Engeser (Ed.), Advances in flow research (pp ). New York: Springer. (32) *Engeser, S. & Schiepe Tiska, A. (2012). Historical lines and overview of current research in flow. In S. Engeser (Ed.), Advances in flow research (pp. 1 22). New York: Springer. (33) *Schultheiss, O. C., Rawolle, M. & Schiepe Tiska, A. (2012). Hormone assays. In H. Cooper (Ed.), Handbook of research methods in psychology (pp ). Washington DC: American Psychological Association. (34) *Schattke, K., Seeliger, J., Schiepe Tiska, A. & Kehr, H. M. (2012). Activity related incentives as motivators in open innovation communities, International Journal of Knowledge Based Organizations, 2, doi: /ijkbo

4 EINGELADENE VORTRÄGE (1) Schiepe Tiska, A. (2015, Dezember). Cognitive and noncognitive outcomes in mathematics classrooms and their relationship with instructional quality. Vortrag am Institute of Education, PISA 2015 National Centre, National Chiao Tung University, Hsin Chu City, Taiwan. (2) Schiepe Tiska, A. (2015, Dezember). EyeQuest Eye tracking as method to ensure fair and comparable assessments of noncognitive factors in international large scale assessments. Vortrag am Department of Mathematics, National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan. (3) Schiepe Tiska, A. (2015, Dezember). Cognitive and noncognitive outcomes in mathematics classrooms and their relationship with instructional quality. Vortrag am Center for Teacher Education, National Sun Yat sen University Taiwan, Kaohsiung, Taiwan. (4) Schiepe Tiska, A. (2015, Juni). Cognitive and noncognitive outcomes in mathematics classrooms and their relationship with instructional quality. Vortrag am ETS (Educational Testing Service), Princeton, NJ, USA. (5) Schiepe Tiska, A. (2014, November). Ich bin total motivert. Motivation Ein facettenreiches Konstrukt. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums am Lehrstuhl für Pädagogik und Entwicklungspsychologie, Universität Freiburg (Prof. A. Renkl). (6) Schiepe Tiska, A. (2012, Mai). National research projects in PISA 2012 in Germany and the international module of science related outcomes in PISA Vortrag am ETS (Educational Testing Service), Princeton, NJ, USA. (7) Schiepe Tiska, A. (2010, März). The relation between flow and cortisol for winners and losers during a competition. Vortrag auf der 1. Konferenz zur Psychophysiologie des Flow Erlebens, Bremen, ORGANISIERTE SYMPOSIEN (1) Schiepe Tiska, A. & Bertling, J. (2016, April). How can noncognitive skills be fairly and comparable assessed across different groups? Organisiertes Symposium auf dem jährlichen Treffen der American Educational Research Association (AERA), Washington, DC, USA. (2) Schiepe Tiska, A. & Kiemer, K. (2015, März). PISA Plus 2012/2013: Kompetenzveränderung von Schülerinnen und Schülern von der neunten zur zehnten Jahrgangsstufe. Organisiertes Symposium auf der 3. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, (3) Schiepe Tiska, A. & Hohn, K. (2014, September). PISA XXL Ergebnisse der Begleitforschung zu PISA Organisiertes Symposium auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DPGS), Bochum, (4) Tozmann,T. & Schiepe Tiska, A. (2014, September). Psychophysiologische Messverfahren zur Erfassung von Flow Erleben Für Forschung und Praxis. Organisiertes Symposium auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DPGS), Bochum, (5) Schattke, K. & Schiepe Tiska, A. (2010, Mai). How motives affect motivation Motive types, mechanism, and outcomes. Organisiertes Symposium auf dem 3. Treffen der Society for the Study of Motivation (SSM), Boston, MA, USA. (6) Schiepe, A. (2009, Mai). Technology and Knowledge: Innovation. Vorsitz auf der 14. Konferenz der European Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP), Santiago de Compostela, Spanien. (7) Schiepe, A. (2008, Juli). Motive management in applied settings. Vorsitz auf dem 1. Munich Symposium on Motivation (MSM), Münsing, 4

5 TAGUNGSBEITRÄGE 2017 Dr. Anja Schiepe Tiska schiepe (1) Schiepe Tiska, A. (2017, April). Cognitive and noncognitive outcomes in mathematics classrooms and their relationship with instructional quality. Vortrag auf dem jährlichen Treffen der American Educational Research Association (AERA), San Antonio, TX, USA. (2) Strohmaier, A., Schiepe Tiska, A., Müller, F. & Reiss, K. (2017, April). Mathematical reading patterns: The influence of self concept and situational context. Vortrag auf dem jährlichen Treffen der American Educational Research Association (AERA), San Antonio, TX, USA. (3) Müller, F., Schiepe Tiska, A., Strohmaier, A. & Reiss, K. (2017, April). EyeQuest Cross cultural comparison of eye movements and self reports. Vortrag auf dem jährlichen Treffen des National Council on Measurement in Education (NCME), San Antonio, TX, USA. (4) Schiepe Tiska, A., Heine, J. H., Lüdtke, O., Müller, K., Neumann, K., Parchmann, I., Prenzel, M., Rönnebeck, S., Simm, I. & Schmidtner, S. (2017, März). Die Ausprägung mehrdimensionaler Bildungsziele in den Naturwissenschaften und deren Zusammenhang mit Unterrichtsmerkmalen bei PISA Vortrag auf der 5. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, (5) Kuger, S., Schiepe Tiska, A. & Klieme, E. (2017, März). Leistungs und Interessensentwicklung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Vortrag auf der 5. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, (6) Strohmaier, A., Schiepe Tiska, A., Müller, F. & Reiss, K. (2017, März). Über den Zusammenhang zwischen mathematikbezogener Ängstlichkeit und Blickbewegungen beim Lesen von Mathematikaufgaben in unterschiedlichen situationellen Kontexten. Vortrag auf der 5. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, 2016 (7) Schiepe Tiska, A. & Gast, I. (2016, Dezember). Assessing Flow Experience using Eye Tracking Indicators as a Nondeclarative Method of Measurement. Vortrag auf der Konferenz Online Measures of Learning Processes (EARLI SIG 27), Oulu, Finnland. (8) Strohmaier, A., Johnson, A., Schiepe Tiska, A. & Reiss, K. (2016, Dezember). Electrodermal activity as an indicator for context effects in mathematical learning and achievement situations. Vortrag auf der Konferenz Online Measures of Learning Processes (EARLI SIG 27), Oulu, Finnland. (9) Schiepe Tiska, A., Reiss, K., Obersteiner, A., Lüdtke, O. & Prenzel, M. (2016, Oktober). Dimensions of instructional quality and their relation with cognitive and noncognitive outcomes in mathematics classrooms in Germany. Vortrag auf dem 3. Treffen Scientific Research Community: WO N Developing competencies in learners: From ascertaining to intervening, Leuven, Belgien. (10) Schiepe Tiska, A. & Bertling, J. (2016, April). Overclaiming as method to improve the assessment of noncognitive measures and subgroup analyses. Vortrag auf dem jährlichen Treffen der American Educational Research Association (AERA), Washington, DC, USA. (11) Schmidtner, S., Schiepe Tiska, A., Seidel, T. & Prenzel, M. (2016, April). High and Non High Performing Students in Science: The Interplay Among Student Active Teaching, Self Concept, and Interest. Poster auf dem jährlichen Treffen der American Educational Research Association (AERA), Washington, DC, USA. 5

6 (12) Schmidtner, S., Schiepe Tiska, A., Seidel, T. & Prenzel, M. (2016, April). High Performers in Science: The Relation Between Instructional Characteristics and Performance, Self Concept, and Interest. Vortrag auf der NARST Annual International Conference, Baltimore, USA. (13) Schiepe Tiska, A., Heine, J. H., Lüdtke, O., Seidel, T. & Prenzel, M. (2016, März). Mehrdimensionale Bildungsziele im Mathematikunterricht und ihr Zusammenhang mit Basisdimensionen der Unterrichtsqualität. Vortrag auf der 4. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, (14) Hahnel, C., Goldhammer, F., Kröhne, U., Schiepe Tiska, A. & Lüdtke, O. (2016, März). Beeinflusst die Effizienz kognitiver Basisfähigkeiten die in PISA gemessene Lesekompetenz und ihre Veränderung innerhalb eines Jahres? Vortrag auf der 4. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, (15) Schmidtner, S., Schiepe Tiska, A., Seidel, T. & Prenzel, M. (2016, März). High Performer in Naturwissenschaften: Profile motivational affektiver Schülervoraussetzungen und ihr Zusammenhang mit instruktionalen Merkmalen des Naturwissenschaftsunterrichts. Vortrag auf der 4. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, (16) Simm, I., Schiepe Tiska, A. & Prenzel, M. (2016, März). Eigenschaften von Lehrkräften beim Einsatz eines technischen Messgeräts im naturwissenschaftlichen Unterricht. Poster auf der 4. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, 2015 (17) Schmidtner, S., Schiepe Tiska, A. & Prenzel, M. (2015, August). High and Non High Performers in Science: The Interplay between Instructional Characteristics of Teaching, Self Concept and Interest. Vortrag am National Institute of Education (NIE), Singapur, (18) Schiepe Tiska, A., Schöps, K., Rönnebeck, S., Seidel, T., Lüdtke, O. & Prenzel, M. (2015, März). Die Veränderung der naturwissenschaftlichen Kompetenz im Verlauf eines Schuljahres und der Einfluss der Qualität des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Vortrag auf der 3. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, (19) Hohn, K., Schiepe Tiska, A., Goldhammer, F., Hahnel, C., Kröhne, U., Nagy, G. & Lüdtke, O. (2015, März). Die Entwicklung der Lesekompetenz innerhalb eines Schuljahres. Vortrag auf der 3. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, (20) Schmidtner, S., Schiepe Tiska, A. & Prenzel, M. (2015, März). High Performer in Naturwissenschaften: Kognitive und motivational affektive Schülervoraussetzungen und ihr Zusammenhang mit der Wahrnehmung von Lehr Lern Bedingungen. Vortrag auf der 3. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, (21) Simm, I., Schiepe Tiska, A. & Prenzel, M. (2015, März). Lernumgebung zu Ergonomie im Klassenzimmer. Poster auf der 3. Nachwuchstagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, 2014 (22) Schiepe Tiska, A. & Bertrams, A. (2014, September). Flow Erleben bei der Aufgabenbearbeitung unterstützt die Erholung der momentan verfügbaren Selbstkontrollkraft. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DPGS), Bochum, 6

7 (23) Hohn, K. & Schiepe Tiska, A. (2014, September). Mathematikbezogene Leistungen und Einstellungen: Alles eine Frage des Denkstils? Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DPGS), Bochum, (24) Kehr, H. M.; Amann, D., Gröpel, P., Melny, I., Schiepe Tiska, A., Steiner, S. & Strasser, A. (2014, September). Der eher kurze Weg vom Rubikonmodell zum 3K Modell der Motivation und Volition. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DPGS), Bochum, (25) Schiepe Tiska, A. & Bertrams, A. (2014, Mai). Flow Evoking Activities Foster Recovering From Depletion. Poster auf der 26. Tagung der Association for Psychological Science (APS), San Francisco, CA, USA. (26) Schmidtner, S., Schiepe Tiska, A. & Prenzel, M. (2014, Mai). Top performers in Science: The relation of teaching patterns and motivation. Poster auf dem 6. Treffen der Society for the Study of Motivation (SSM), San Francisco, CA, USA. (27) Schmitdtner, S., Schiepe Tiska, A. & Prenzel, M. (2014, Mai). Top Performance in Science is related to Math, Reading and Motivational Characteristics. Vortrag auf der 26. Tagung der Association for Psychological Science (APS), San Francisco, CA, USA. (28) Simm, I. & Schiepe Tiska, A. (2014, Mai). Inquiry Based Learning Methods Affect Students Attitudes Towards Science: A Multilevel Analysis. Vortrag auf der 26. Tagung der Association for Psychological Science (APS), San Francisco, CA, USA. (29) Schmidtner, S., Schiepe Tiska, A. & Prenzel, M. (2014, April). High performers in Science Who are they and how do their motivational affective characteristics relate to their perception of teaching? Vortrag auf der wissenschaftlichen Klausurtagung des Graduiertenprogramms "Scientific Reasoning and Argumentation (REASON)", Seeon, (30) Schmidtner, S., Schiepe Tiska, A. & Prenzel M. (2014, März). Top Performer in Naturwissenschaften: Kompetenzprofile und motivationale Charakteristiken. Vortrag auf der 2. Nachwuchstagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, (31) Schiepe Tiska, A., Heine, J. H., Obersteiner, A. & Reiss, K. (2014, März) Merkmale des Mathematikunterrichts in Deutschland und ihr Zusammenhang mit kognitiven sowie motivational affektiven Lernergebnissen in PISA Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, 2013 (32) Kröhne, U., Hahnel, C., Schiepe Tiska, A. & Goldhammer, F. (2013, August). Analyzing modeeffects of PISA print reading including a comparison of time related information. Vortrag auf der 15. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), München, (33) Schiepe Tiska, A. (2013, März) Flow in der Schule Bedingungen für das Flow Erleben von Lehrern und Schülern. Vortrag auf der 1. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, 2012 (34) Schiepe Tiska, A., Schultheiss, O. C. & Kehr, H. M. (2012, September). Das Machtmotiv und seine Auswirkungen hormonelle Korrelate, implizites Lernen und Flow Erleben. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DPGS), Bielefeld, 7

8 (35) Schiepe Tiska, A. (2012, August). Teachers power motive congruence and their flow experience and classroom management. Vortrag auf der International Conference on Motivation (ICM), Frankfurt, (36) Schiepe Tiska, A. (2012, Juni). Flow in non achievement situations: The effect of the power motive on flow experience. Vortrag auf der 6. European Conference on Positive Psychology (ECPP), Moskau, Russland. (37) Schiepe Tiska, A., Schultheiss, O. C. & Kehr, H. M. (2012, Mai). Flow in non achievement situations: The effect of the power motive on flow experience. Vortrag auf der 24. Tagung der Association for Psychological Science (APS), Chicago, IL, USA (38) Kehr, H. M., Schattke, K., Schiepe Tiska, A., Steiner, S. & Strasser, A. (2011, September). Apropos Motivation Neue Theorie, neue Forschung, neue Anwendungsmöglichkeiten. Überblicksreferat auf der 7. Tagung der Fachgruppe Arbeits, Organisations und Wirtschaftspsychologie, Rostock, (39) Schiepe Tiska, A. (2011, Juli). The flow of power The effect of the power motive and implicit self control on flow experience. Vortrag auf der 16. Konferenz der European Association for Social Psychology, Stockholm, Schweden. (40) Kehr, H. M., Schattke, K., Schiepe Tiska, A., Steiner, S. & Strasser, A. (2011, Juli). Das Kompensationsmodell der Motivation und Volition Implikationen für die Erforschung von Flow, Motivdiskrepanzen, volitionaler Erschöpfung und der Korrumpierung intrinsischer Motivation. Vortrag auf dem 31. Motivationspsychologischen Kolloquium, München, (41) Müller, L. M., Schattke, K., Schiepe Tiska, A., Forster, F. & Kehr, H. M. (2011, Juli). Leistungsanreize beim kreativen Problemlösen. Poster auf dem 31. Motivationspsychologischen Kolloquium, München, (42) Kehr, H. M., Schattke, K., Schiepe Tiska, A., Steiner S. & Strasser, A. (2011, Juli). The compensatory model of motivation and volition: Research findings regarding flow, motive discrepancies, depletion of will power, and the corruption effect. Vortrag auf der 12. European Conference of Psychology (ECP), Istanbul, Türkei. (43) Seeliger, J., Schattke, K., Schiepe, A. & Kehr, H. M. (2011, Juni). Quality assessment of corporate visions. Vortrag auf der 11. Konferenz der European Academy of Management (EURAM), Tallinn, Estland. (44) Kehr, H. M., Schattke, K., Schiepe, A., Steiner, S. & Strasser, A. (2011, Mai). Flow, motive discrepancies, volitional depletion, and the undermining effect as seen in the framework of the compensatory model of motivation and volition. Vortrag auf dem 4. Treffen der Society for the Study of Motivation (SSM), Washington D.C., USA. (45) Seeliger, J., Schattke, K., Schiepe, A. & Kehr, H. M. (2011, Mai). The impact of visual representations on the effectiveness of corporate visions. Vortrag auf der 15. Konferenz der European Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP), Maastricht, Niederlande. (46) Schiepe Tiska, A., Schultheiss, O.C. & Kehr, H. M. (2011, März). Das implizite und explizite Machtmotiv, Flow Erleben und hormonelle Korrelate. Vortrag auf der 53. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TEAP), Halle,

9 (47) Kehr, H. M., Strasser, A., Rawolle, M., Schattke, K., Schiepe, A. & Steiner, S. (2010, September). Analyse intrinsischer Motivation: Neue Erkenntnisse zu Randbedingungen und Konsequenzen des Flow Erlebens. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, (48) Schiepe, A., Schultheiss, O. C. & Kehr, H. M. (2008, Juli). The winner takes it all Does a high power motive lead to more flow after defeating someone? Vortrag auf dem 2. Munich Symposium on Motivation (MSM), Garmisch Partenkirchen, (49) Kehr, H. M., Rawolle, M., Schattke, K., Schiepe, A., Steiner, S. & Strasser, A. (2010, Juli). The compensatory model of motivation and volition and its predictions regarding flow, motive discrepancies, volitional depletion, and the corruption effect. Vortrag auf dem 2. Munich Symposium on Motivation (MSM), Garmisch Partenkirchen, (50) Schiepe, A., Schultheiss, O. C. & Kehr, H. M. (2010; Mai). The impact of the implicit power motive on flow experience. Vortrag auf dem 3. Treffen der Society for the Study of Motivation (SSM), Boston, MA, USA. (51) Seeliger, J., Schattke, K., Schiepe, A. & Kehr, H. M. (2010, März). The motivating impetus of corporate visions in the context of open innovation. Vortrag am Tokyo Institute of Technology, Graduate School of Innovation Management, Tokyo, Japan (52) Schiepe, A., Schattke, K. & Kehr, H. M. (2009, Mai). Flow Experience in Open Innovation. Vortrag auf der 14. Konferenz der European Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP), Santiago de Compostela, Spanien. (53) Schiepe, A., Stölzle, A., Schattke, K. & Kehr, H. M. (2009, Mai). Do you need a high implicit power motive to be a good teacher? Poster auf dem 2. Treffen der Society for the Study of Motivation (SSM), San Francisco, CA, USA. (54) Schiepe, A., Schattke, K., Seeliger, J. & Kehr, H. M. (2009, Mai). Flow experience in Open Innovation. Vortrag auf der 21. Tagung der Association for Psychological Science (APS), San Francisco, CA, USA. (55) Schiepe, A., Schattke, K., Seeliger, J. & Kehr, H. M. (2009, Mai). Flow experience in Open Innovation. Vortrag auf dem 2. Treffen der Society for the Study of Motivation (SSM), San Francisco, CA, USA. (56) Schattke, K., Lindlacher, F., Schiepe, A. & Kehr, H. M. (2009, Mai). What leads to flow experience in indoor wall climbers? Vortrag auf dem 2. Treffen der Society for the Study of Motivation (SSM), San Francisco, CA, USA. (57) Schattke, K., Schiepe, A., Seeliger, J. & Kehr, H. M. (2009, Mai). Das Kompensationsmodell, Flow Erleben und Open Innovation. Vortrag an der Universität Zürich, Schweiz. (58) Seeliger, J., Schiepe, A., Schattke, K. & Kehr, H. M. (2009, Mai). Attributes of effective corporate visions. Vortrag auf der 14. Konferenz der European Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP), Santiago de Compostela, Spanien. (59) Schiepe, A., Stölzle, A. & Kehr, H. M. (2009, August). Im Flow der Macht während des Unterrichts. Poster beim 29. Motivationspsychologischen Kolloquium (MPK), Zürich, Schweiz. (60) Schattke, K., Lindlacher, F., Schiepe, A. & Kehr, H. M. (2009, August). Which incentives foster flow experience in indoor wall climbers? Vortrag auf dem 11. Kongress der Swiss Psychological Society, Neuchâtel, Schweiz

10 (61) Schiepe, A., Schattke, K. & Kehr, H. M. (2008, September). Im Flow der Macht: Flow Erleben bei machtthematischen Tätigkeiten. Poster beim 28. Motivationspsychologischen Kolloquium (MPK), Trier, (62) Schattke, K., Schiepe, A., Seeliger, J. & Kehr, H. M. (2008, September). Flow Erleben in Open Innovation. Poster beim 28. Motivationspsychologischen Kolloquium (MPK), Trier, (63) Schiepe, A., Schattke, K. & Kehr, H. M. (2008, Juli). Flow experience in power related tasks. Poster auf dem 1. Munich Symposium on Motivation (MSM), Münsing, (64) Schiepe, A., Lund, B. & Rheinberg, F. (2008, Mai). Does parental achievement motive training help dyslexic children? Poster auf dem 1. Treffen der Society for the Study of Motivation (SSM), Chicago, IL, USA. 10