Liebe und Freundschaft

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Victor Dunkle
vor 6 Jahren
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1 MODULBESCHREIBUNG Liebe und Freundschaft Kompetenzbereich Weiterführendes Lesen Niveau 1. Zielgruppe und Eingangsvoraussetzungen Schüler der Jahrgangsstufen 7 und 8 Sichere Beherrschung der im Qualifizierenden Niveau ausgewiesenen Kompetenzen 2. Zeitlicher Umfang ca. 15 Unterrichtseinheiten à 45 Minuten 3. Kompetenzen Fachkompetenz Der Schüler kann selbstständig der Textintention durch sinngemäß betonendes Lesen Ausdruck verleihen. überfliegend und exzerpierend lesen. eine Aussage mit mehreren Textstellen belegen. sprachlich und inhaltlich schwierige Textstellen (Fremdwörter, Gestaltungsmittel, lange Sätze) erklären. komplexe Fragen zum Text ggf. durch Verknüpfung von mehreren Informationen beantworten. Textzusammenfassungen formulieren. textbasiert komplexe Schlussfolgerungen ziehen. Gefühle aus einer Textsituation ableiten. die Absicht des Autors/die Textintention kennen und mit Textstellen belegen. 4. Lerninhalte Arbeit mit literarischen Texten 5. Lehrplanbezug Grundwissen und Kernkompetenzen 7.2.1, 7.2.2, 7.2.3; 8.2.1, 8.2.2, Rückmeldung Selbsteinschätzungsbogen (evtl. Portfolio) Fremdeinschätzung durch Lehrer (Beobachtungsbögen und Gespräch mit Schüler) Kompetenzorientierte Ermittlung des Lernerfolgs am Ende der Modulsequenz Anlagen: Verzeichnis der verwendeten Texte Arbeitsblatt zum Text Liebesbriefe Arbeitsblatt zum Text Jenny und Sebastian AK Modularisierung im Fach Deutsch, Hauptschule Königsdorf, Stand

2 Autor Titel Quelle 1 Gina Ruck-Pauquét Der Freund Schulmagazin Heft 5/2005, S Gerhard Schöne Die Liebe des Fischers (Ballade) Schulmagazin Heft 1/2007, S Rio Reiser Junimond (Liedtext) Schulmagazin Heft 7,8/2005, S Kate Walker Liebesbriefe Auer Deutschbuch 8, S. 158 ff Auer Verlag 5 Monika Feth Knall auf Fall Zwischen den Zeilen 7, S. 37ff Westermann Verlag 6 Irene Strothmann Jenny und Sebastian Zwischen den Zeilen 7, S. 44ff Westermann Verlag 7 Friedrich Schiller Die Bürgschaft Wortstark 8, S. 141f Schroedel Verlag 8 Susi Rohmann Besoffen vor Glück Auer Deutschbuch 7, S. 168 Auer Verlag

3 Liebesbriefe (Kate Walker) 1. Schreibe die Namen der Hauptpersonen in die Kreise. 2. In welcher Beziehung stehen die Personen zueinander? Verbinde die Kreise durch Beziehungspfeile und beschrifte diese. 3. Erkläre das sprachliche Bild poetische Autopsie (Z. 81). Nimm den Duden zur Hilfe. 4. In Zeile 98/99 versucht Nick seiner Freundin Fleur Komplimente zu machen. Clive hätte diese Zeilen sicherlich anders formuliert. Schreibe die zwei Zeilen neu. Verwende dabei Clive s Schreibstil.

4 5. a) Welche der folgenden Überschriften passt am besten zum Abschnitt Z ? Kreuze an? Clive ist ein netter Kerl Clive und Nick schreiben einen Liebesbrief Nick erhält Tipps, wie man einen Liebesbrief schreibt Clive weiß, was Mädchen wollen b) Formuliere zu folgendem Abschnitt die Kernaussage. Zeile Lies die Zeilen Finde mit deinem Partner fünf Adjektive, die Fleurs Stimmung zwei Tage nach dem Erhalt von Nick s letztem Brief treffend beschreiben. 7. Lies die Zeilen 75 bis 89 nochmals still durch. Suche dir anschließend einen Partner, mit dem du den Abschnitt in verteilten Rollen laut vorliest. Ein Schüler ist Clive. Ein Schüler ist Nick bzw. der Erzähler.

5 Jenny und Sebastian (Irene Strothmann) 1. Lies die Zeilen 1 60 nochmals so schnell wie möglich durch und ergänze folgende Sätze. a) Sebastian gähnte wie ein. b) Jenny und Sebastian gehen in die Klasse der Gesamtschule. c) Frau ist immer pünktlich. d) Das Herz wird von entfernt. e) wird die nicht mehr von Jenny abschreiben dürfen. 2. Jenny ist in der Früh häufig spät dran. Finde vier Stellen im Text, die dies belegen und notiere die entsprechenden Zeilen. 3. Erkläre den Ausdruck An die Glocke hängen (Z. 72f) an einem anderen Beispiel. 4. a) Formuliere zu folgenden Ausschnitten eine Kernaussage. o Z o Z o Z o Z b) Fasse nun den Inhalt der Zeilen in wenigen Sätzen zusammen. 5. Hast du eine Erklärung, warum Jenny s Schulsachen auf dem Flur liegen? Besprich dich mit deinem Partner. ^ Jenny + Sebastian

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