Unterrichtsverlauf zu: UE Wir gehören zusammen - Freundschaft, 3 Std. +, Klasse 2, Deutsch, MNK, Grundschule

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1 Unterrichtsverlauf zu: UE Wir gehören zusammen - Freundschaft, 3 Std. +, Klasse 2, Deutsch, MNK, Grundschule Zeit U-Phase 1. Std Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Angestrebte Kompetenzen/Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien 5 10 Ausgehend von einem Arbeitsblatt aus dem ersten Schuljahr, in dem es um das Wie einer Freundschaft ging (siege Material), oder einem Unterrichtsgespräch über Merkmale, die eine Freundschaft ausmachen, bringen die Schülerinnen und Schüler (SuS) eigene Erfahrungen ein und sammeln Beispiele guter Freundschaft. Erfahrungsaustausch Sammeln von Merkmalen einer guten Freundschaft Unterrichtsgespräch (U- Gespräch) Tafel Evtl. einzelne Ergebnisse aus letztem Schuljahr (siehe Materialliste) auf Beamer präsentieren Auftrag: Jedes Kind soll sich einen Freund oder eine Freundin auswählen, dem/ es eine Freude bereiten möchte, oder seine Freundschaft zeigen möchte. Nachdenken über Freundschaft Freund/ Freundin wählen 10 Lehrer stellt die einzelnen Arbeitsangebote vor. beantwortet Fragen dazu. 1. Ein Gedicht für meinen Freund/ meine Freundin 2. Was ich mit meinem Freund alles tun möchte 3. Was ich meinem Freund/ meiner Freundin alles schenken oder ausleihen würde SchülerInnen setzen sich mit den Arbeitsangeboten auseinander und suchen sich dasjenige aus, das ihnen am meisten zusagt. Arbeitsangebote als Kopie oder digital (siehe Materialliste) Jo-Jo Lesebuch 2, S oder andere Freundschafts- Gedichte 4. Ein Brief oder eine an meinen Freund/ meine Freundin

2 Lehrkraft weist auf Tipps und Zusatzaufgaben für schlaue Füchse hin. Wenn nicht genügend PCs pro SuS zur Verfügung stehen, werden Partner-Teams gebildet. Ca, 20 SuS produzieren ihre Texte oder tippen ein Gedicht ihrer Wahl nach Anleitung ab. SuS bearbeiten ihre Texte, wenn nötig. Lehrkraft gibt Hilfestellung. *Einzelne medienkompetente SuS fügen ihren Text mit Hilfe der Lehrkraft in ein Präsentationsprogramm (PowerPoint) ein. Sie fungieren dann als Experten für SuS, die es auch lernen wollen Differenzierung für starke SuS: 1. SuS fügen selbstständig Bilder aus Datei in ihr Dokument oder ihr Präsentationsprogramm ein. 2. SuS verfassen Text als . Differenzierung für schwächere SuS: SuS benutzen Hilfsmittel wie Wörterbuch oder Rechtsschreibhilfe des Schreibprogramms und sie übernehmen Tipps von Mitschülern zum Gestalten von Texten. SuS schreiben selbstständig, unterstützen sich gegenseitig bei aufkommenden Fragen oder fragen die Lehrkraft um Hilfe, wenn nötig. Je nach Leistungsstand bilden sich SuS von ihrem Level aus weiter, indem sie Gelerntes einüben (Formulieren, Tippen, Gestalten) und Neues dazulernen (Bilder einfügen, Umgang mit einem Präsentationsprogramm oder dem Verfassen und Versenden einer ). Manche Kinder üben nur das konzentrierte korrekte Abschreiben eines Gedichts und den Umgang mit einem Schreibprogramm. Einzel- oder Partnerarbeit PC (Notebook), Arbeitsangebote als Kopie oder digital (siehe Materialliste) Lesebuch: Jo-Jo Klasse 2, S oder andere Gedichte zum Thema Freundschaft Wörterbuch Wenn möglich: eine Klassen- -Adresse (am besten ab der ersten Klasse eingeführt).

3 5 SuS speichern ihre Dokumente, wenn sie fertig sind, drucken sie sie aus und lesen sie der Klasse (oder nur dem Freund/ der Freudnin) vor. Oder: Einzelne SuS zeigen am Beamer ihre Ergebnisse der Klasse. Wenn zeitlicher Rahmen dies zulässt, können erste Bewertungen durch die SuS erfolgen Sichern von Arbeitsergebnissen, bzw. Zwischenergebnissen Präsentation, Feedback, Meinungen belegen und begründen Einzel- oder Partnerarbeit Sch.-Vorträge PC (Notebook), Arbeitsangebote als Kopie oder digital Lesebuch: Jo-Jo Klasse 2, S oder andere Gedichte zum Thema Freundschaft, ausgedruckte Dokumente, oder Beamer

4 Zeit U-Phase 2. Std Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Angestrebte Kompetenzen /Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien 10 SuS stellen erste Ergebnisse oder Zwischenergebnisse vor. Probleme und Lösungsansätze werden beschrieben Anregungen, Vorschläge, Meinungsaustausch Analyse, Reflexion über Inhalt, Gestaltung und Wirkung Sch-Vorträge, Beamer, Sch.-Dokumente SuS bearbeiten ihre Texte, korrigieren oder ergänzen sie, z. B. durch Bilder. (Ausarbeitung, Korrektur, Feinarbeiten am Text) Lehrkraft gibt Tipps wie in der vorherigen Stunde. Er wird von den Sch-Experten und Expertinnen unterstützt. Zusätzliche Differenzierung für schnelle SuS: Wer schnell arbeitet, kann eine weitere Aufgabe aus den 4 Angeboten bearbeiten Selbstständige Textbearbeitung, Anregungen werden aufgenommen Entdecken von Gestaltungsmöglichkeiten Übernahme von Verantwortung für eigenes Produkt und für das der MitschülerInnen Einzel- oder Partnerarbeit Digitale Bilder zum Thema Freundschaft im Ordner: Eigene Dateien - _austeilen/ oder _tauschen Bilder, wenn Schulnetz vorhanden, sonst: Von der Lehrkraft in jeweiligen PC eingefügte Bilder SuS stellen ihre Ergebnisse der Klasse vor. Anregung: Ausstellung der Ergebnisse Anregung: Antworten auf s oder Briefe, wenn Kinder der Klasse eine erhalten haben. Wenn SuS Idee einbringen, eigene Fotos zu machen, kann dies aufgegriffen werden. Ansonsten: Siehe Ausblick. Präsentation, Analyse, Feedback Umgang mit Digitalkamera fotografieren. Sch-Vorträge Partnerarbeit Beamer oder Ausdrucke Digitalkamera

5 Zeit U-Phase 3. Std Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Kompetenzerwerb /Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien 10 Wenn nötig: Abschluss restlicher Überarbeitungen der Texte und Präsentationen s. o. s. o. s. o Letzte Ergebnisse werden präsentiert und besprochen. Arbeitsgruppen bilden sich, um Ausstellung zu organisieren Einzelne SuS beantworten Briefe oder s Soziale und kommunikative Kompetenz Unterrichtsgespräch Gruppenarbeit, Einzelarbeit Wäscheleine, Fotokarton für Plakate, Karten zum Beschriften für Titel dicke Marker Lehrkraft regt Gespräch über Veröffentlichung und Öffentlichkeit der Texte und der Präsentationen an. Welche Texte können auf der Schul-Homepage oder im Mitteilungsblatt des Ortes veröffentlicht werden, ohne, dass sie persönliche Gefühle verletzen? Wer bestimmt, was veröffentlicht werden darf? Möglich: Formular mit Einwilligungserklärung zur Veröffentlichung von Sch.-Texten an SuS austeilen. Nachdenken über Veröffentlichung im Klassenzimmer, Öffentlichkeit in den Medien und persönlichen Mitteilungen Unterscheiden können zwischen persönlichen und öffentlich wirksamen Mitteilungen Ausstellungsmaterial, evtl. Beamer zur Anschauung und Vergleichen der Ergebnisse, die zur Veröffentlichung geeignet sind und welche nicht. Erste Vorstellungen von Datenschutz erhalten Formular: Einwilligungserklärung

6 Materialliste Worddokument: Mein Freundschaftstext Arbeitsangebote-Plan Unsere Freundschaft mit Tipps und Zusatzaufgaben für schlaue Füchse Bilder Freundschaft Anleitung: PowerPoint (optional) Anleitung: Bilder aus Datei einfügen Anleitung. E- Mail verfassen und verschicken (optional) Vorlage Einwilligungserklärung Fotokarton DINA 3 Wäscheleine Jo-Jo Lesebuch 2, Cornelsen, S oder andere Freundschafts-Gedichte zur Auswahl evtl. eine Digitalkamera zur Verfügung haben

7 Vorbereitung: Einbinden ins Schulnetz: Worddokument, Bilder (USB-Stick oder mit Open VPN von zu Hause aus); alternativ: Einfügen dieser Dateien in Schüler-PCs mit USB-Stick Einrichten einer Klassen z.b.: bei gmx.de oder web.de Arbeitsangebote-Plan kopieren oder ins Schulnetz einfügen Tipps, Zusatzangebote und Vorlage der Einwilligungserklärung kopieren Ausblick: Anschließen kann sich nun eine Unterrichtseinheit (Deutsch, MNK), in der SuS sich gegenseitig fotografieren und ihre Texte mit eigenen Fotos ergänzen. Dabei ist darauf zu achten, dass jeder SuS berücksichtigt wird, evtl. mit spielerischen Kombinationen. (jeder zieht einen Partner, dem er ein Gedicht oder Brief zukommen lassen soll und jeweils ein Foto von für einfügt. Damit werden die Kenntnisse dieses U-Moduls gefestigt. Außerdem werden der Sinn des Speicherns eigener Produktionen sowie die Vorteile des Bearbeitens schon bestehender Dokumente klar. Das Einbinden der Sch.-Fotos auf PCs sollte in der zweiten Klasse noch die Lehrkraft übernehmen.