ABSCHLUSSBERICHT ÜBER DIE ARBEIT DES DEUTSCH-TREFFS 2015 CLAUDIA KUKULENZ

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1 ABSCHLUSSBERICHT ÜBER DIE ARBEIT DES DEUTSCH-TREFFS 2015 CLAUDIA KUKULENZ

2 Inhaltsverzeichnis 1. Ausgangslage Ziele im Sinne des Profils "Heterogenität als Chance" Mitarbeiter Öffnungszeiten Maßnahmen im Berichtszeitraum Tabellarische Übersicht Internetpräsenz Präsenzbibliothek Förderdiagnostik Forschungsprojekte in Zusammenarbeit mit den Lehrenden der Universität, Schulen und weiteren Institutionen Projekt "Leseclub in Kooperation mit der Stiftung Lesen Forschungskolleg Ästhetisches Lernen Modellprojekt Vielfalt stärken Kinder- und Jugendbuchlesung Fachbezogene Kontakte und Kooperationen Fachbezogene Kontakte Facheinführungen Deutsch Kontaktplattform zwischen Lehrenden und Studierenden Zusammenarbeit mit anderen Institutionen der Universität Öffentlichkeitsarbeit Entwicklung der Besucherzahlen Fazit und Ausblick...14

3 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 3 1. Ausgangslage Der DEUTSCH-TREFF besteht in 2015 seit zwölf Jahren. Seine projektverantwortliche sowie wissenschaftliche Leitung für den Bereich Sprachdidaktik für hat Prof. Dr. Elvira Topalovic inne, die Leitung des Bereichs Literaturdidaktik (Grundschule) Prof. Dr. Iris Kruse. 1.1 Ziele im Sinne des Profils "Heterogenität als Chance" Die Angebote des DEUTSCH-TREFFS richten sich an Studierende, Lehrende und Gäste. Rund um die deutsche Sprache und Literatur können Sie sich in entspannter Atmosphäre beraten lassen, gemeinsam lernen und forschen. Neben Kinder- und Jugendliteratur und aktuellen Lehrwerken stehen Ihnen führende Diagnostikverfahren und Fördermaterialien (u.a. zu DaZ/DaF und Inklusion), Forschungsliteratur, Datenbanken mit Sprachproben und Unterrichtsvideographien sowie Recherche- und Gruppenarbeitsplätze zur Verfügung. Der DEUTSCH-TREFF arbeitet mit zahlreichen Bildungsinstitutionen und Schulen zusammen und bringt z.b. in Projekten, Workshops und Lesungen verschiedene Handlungsträger zusammen: Studierende, Referendar/innen und Lehrende an Schulen und Universität und Schülerinnen und Schüler. 1.2 Mitarbeiter Claudia Kukulenz M.A. ist verantwortlich für die Koordination des DEUTSCH-TREFFS.; Ali Tumani, Ljliljana Umiljenovic und Kristina Kehler betreuen ihn als studentische Hilfskräfte. 1.3 Öffnungszeiten Derr DEUTSCH-TREFF hat von Montag bis Donnerstag von Uhr und während der vorlesungsfreien Zeit montags bis mittwochs von Uhr geöffnet. 2. Maßnahmen im Berichtszeitraum 2015 Die im Berichtszeitraum 2015 durchgeführten Maßnahmen beziehen sich auf die Arbeitspakete, die durch den QdL-Projektantrag festgeschrieben sind, aber in begründeten Fällen modifiziert werden können.

4 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs Tabellarische Übersicht Zeitraum Arbeitspakete (lt. Antrag) Ressourcen Planung Veränderungen bzgl. Antrag SoSe 15 Fortführung der Bis 1. Quartal Beratungsangebote; spezielles Beratungsangebot für Studierende mit DaZ/DaF und Studierende der BAund MA-Studiengänge x 1 PM TVL 13, ca. 6 PM SHK aus Kompensationsmitteln ca 11 PM SHK (Projekt) Claudia Kukulenz Bis : Ali Tumani Ab : Ljiljana Umiljenovic Ab : Kristina Kehler Fortführung der Kooperationen mit Schulen in Paderborn und Umgebung Erfolgt; Einladung mehrerer Klassen der Karlschule zur Lesung der Autorin Kirsten Boie Fortführung der Kooperationen mit Kultur- und Bildungsinstitutionen Erfolgt Beispiele: Kooperation mit der Stiftung Lesen, dem Bildungs- und Integrationszentrum Kreis Paderborn, dem Bildungsbüro Lippe Vorbereitung und Entwicklung einer Datenbank zu Paderborner Korpora

5 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 5 Erfolgt Gemeinsamer, an der Schnittstelle von DaM und DaF liegender Workshop im Rahmen der ERASMUS- Kooperation mit der niederländischen Hochschule aus Nijmegen (HAN, Sissy Uhrig und Studierende) im Mai 2015 (Austausch-Studierende zu Gast bei Seminar-TN) Erfolgt (teilgenommen haben Studierende des Hauptseminars Grammatikerwerb und der Einführung in die Fachdidaktik ) SoSe Quartal Fortführung der Beratungsangebote Wie zuvor 3. Durchgang der modularisierten Lehrerfortbildung des Projekts Sprachbildung Bildungssprache Erfolgt Einspeisen und Verwalten erster Korpora (Sprech- und Schreibproben) in die Datenbank Paderborner Korpora Erfolgt (Korpora aus Münster, Wien von Grundschulkindern)

6 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 6 Ausschreiben der neuen Praktikumsstellen für den Leseclub in Kooperation mit der Grundschule Auf der Lieth ; Schulung der neuen Betreuer/innen Erfolgt Anschaffung von Unterrichtsvideographien zu sprachdidaktischen Themen (Rechtschreibunterricht, Leseförderung etc.) für die Vorbereitungsseminare in den Masterstudiengängen Zusätzlich (statt: Anschaffung von Literatur zur Einführung in die Fachdidaktik) WS 15/16 1. Quartal Fortführung der Beratungsangebote Wie zuvor Workshop Forschungsinteressen Forschungsdesigns Forschungsfragen in der Sprachdidaktik (Dr. Uhl) Verschoben auf 4/2016 ( ) (Der Methoden-Workshop wendet sich insbesondere an Masterstudierende) Workshop Aktuelle Kinder- und Jugendliteratur Basteln eines literarischen Adventskalenders (nicht nur) für Grundschulklassen Erfolgt und erprobt im Rahmen

7 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 7 des Leseclubs Eröffnung der Materialsammlung DaZ gemeinsam in Kooperation mit dem Bildungs- und integrationszentrum des Kreises Paderborn (die Materialien können entliehen und in Schulen erprobt werden) Zusätzlich Evaluation des Lernbüros, das Studierende vor allem bei Hausarbeiten unterstützen soll. Erfolgt anhand kontinuierlich geführter Evaluationsbögen zum Beratungsbedarf. Ergebnis: Studierende nehmen das Lernbüro v.a. im Hinblick auf Recherchehilfen und Umgang mit Diagnose- und Unterrichtsmaterial in Anspruch. 2.2 Internetpräsenz Neben DEUTSCH-TREFF-Homepage ist der verteiler des DEUTSCH-TREFFS ein wichtiges Kommunikationsmittel. Wir erreichen damit derzeit etwa 2130 Studierende, um sie über kurzfristig angesetzte Termine sowie die Angebote des DEUTSCH-TREFFS zu informieren. 2.3 Präsenzbibliothek Seit dem ersten Jahr des Bestehens wurde im DEUTSCH-TREFF eine Sammlung an Kinder- und Jugendbüchern eingerichtet, die in den nachfolgenden Jahren kontinuierlich erweitert wurde. Die durch zahlreiche private Leihgaben von Dozenten des Instituts gesponserte Präsenzbibliothek hilft den Studierenden vor allem bei der Werkauswahl für Seminararbeiten und Fachpraktika sowie bei Prüfungsvorbereitungen. Zur Erleichterung der Recherche der mittlerweile auf über 3100 Titel angewachsenen Bibliothek stehen den Benutzern Online-Inventarlisten zur

8 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 8 Verfügung, in denen die Werke, nach Themenschwerpunkten sortiert, aufgeführt sind. Das Angebot an speziellen Fachzeitschriften zum Deutschunterricht und zur Kinderund Jugendliteratur wurde um die Erscheinungen des Jahres 2015 erweitert. Die fortlaufende Aktualisierung dieses Bestandes verdankt der DEUTSCH-TREFF unter anderem den kontinuierlichen Leihgaben (privaten Abonnements). Es wurden, ergänzend zum Angebot der Universitätsbibliothek, auch besonders nachgefragte Nachschlagewerke und Unterrichtswerke angeschafft, die die Studierenden bei der Anfertigung ihrer Hausarbeiten und vor allem für die Vorbereitung auf die schulpraktischen Studien intensiv nutzen. Neben dem Apparat zur Rechtschreibdiagnostik und zur Leseförderung und -diagnostik (siehe 2.4.1) hält der DEUTSCH-TREFF einen Präsenzbestand zum Themenschwerpunkt Deutsch als Zweitsprache vor. Dieser wurde im Berichtszeitraum um die Präsenzmaterialien des Kreises Paderborn ( DaZ-gemeinsam ) erweitert. Eine Sammlung von Lernsoftware für den Deutschunterricht kann von den Studierenden an einem eigens eingerichteten Computerarbeitsplatz getestet werden Förderdiagnostik Gemäß des aktuellen Beschlusses der Kultusministerkonferenz gehört die Vermittlung der Fähigkeiten, Schülerinnen und Schüler gemäß ihren individuellen Lernvoraussetzungen zu fördern und zu fordern, zu den Aufgaben der Lehrerausbildung in allen Phasen. Dazu gehören, besonders für die an Grundschulen tätigen Lehrkräfte, Kenntnisse und Kompetenzen in der Didaktik und Methodik des Rechtschreibunterrichts, des Erstlese- und Erstschreibunterrichts (Schriftspracherwerb), die Diagnosefähigkeit sowie Fähigkeiten zur Erarbeitung von Förderschwerpunkten und Förderplänen. Der DEUTSCH-TREFF kommt dieser Anforderung seit dem Jahr 2003 nach, indem er aktuelle Rechtschreibtests und Diagnoseverfahren bereitstellt. Auch im Berichtsjahr 2015 bot er den Studierenden eine aktuelle Materialsammlung für diverse sprachdidaktische Seminare an. Die Studierenden können die diagnostischen Verfahren, die sie im Rahmen der Seminarangebote und ihrer Praktika kennenlernen, im DEUTSCH-TREFF auswerten. Hierbei werden sie von den Mitarbeitern des DEUTSCH-TREFFS unterstützt und

9 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 9 beraten. Zu den diagnostischen Testverfahren wurden aktuelle Fördermaterialien angeschafft, die insbesondere im Rahmen der Deutschpraktika eingesetzt werden. 2.4 Forschungsprojekte in Zusammenarbeit mit den Lehrenden der Universität, Schulen und weiteren Institutionen Die Ausrichtung des DEUTSCH-TREFFS als Lern- und Forschungswerkstatt umfasst das Angebot, dass interessierte Studierende diese Einrichtung im Sinne des forschenden Lernens für empirische Untersuchungen in schulischen und außerschulischen Bereichen nutzen und dadurch in laufende universitäre Projekte des Instituts Germanistik und Vergleichende Literaturwissenschaft eingebunden werden. Umgekehrt können wissenschaftliche Projekte des Faches den DEUTSCH- TREFF als Forum für (schulische und außerschulische) Praxiskontakte nutzen, wie sie im Zusammenhang mit empirischen Studien erforderlich sind. Im Berichtsjahr 2015 konnte die Zusammenarbeit mit den Lehrenden der Universität und Schulen vor allem über folgende fünf wissenschaftliche und fachpraktische Aktivitäten umgesetzt werden: Projekt Leseclub in Kooperation mit der Stiftung Lesen Der Leseclub Leseräuber ist durch eine Kooperation zwischen dem DEUTSCH- TREFF) und der Grundschule auf der Lieth in Paderborn. Er wurde in 2014 eröffnet und arbeitet seitdem in drei altersdifferenzierten Gruppen. Pro Gruppe kommen regelmäßig Schülerinnen und Schüler, die durch zwei Studierende in der Regel für die Dauer eines Schuljahrs betreut werden. Auswahl und Betreuung (inhaltlich und organisatorisch) wird durh die Koordinatorin des DEUTSCH-TREFFS geleistet Forschungskolleg Ästhetisches Lernen Nach zwei erfolgreichen Veröffentlichungen, Ästhetisches Lernen (Frankfurt: Peter Lang 2008) und Ästhetisch-biographische Reflexion in Lehrerbildung und Schule (Frankfurt: Peter Lang 2011), organisierte das Kolleg in 2012 eine Ringvorlesung zu ausgewählten Beiträgen des zweiten Forschungsbandes. Eine Publikation mit dem Arbeitstitel Ästhetische Erfahrungen Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung ist in Vorbereitung.

10 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 10 An den Projekten des Forschungskollegs werden vor allem erfolgreiche Examensabsolventen beteiligt, die prinzipiell Interesse an einer wissenschaftlichen Weiterqualifikation (Promotion) haben und in diesem Zusammenhang u. a. schulpraktische Studien durchführen möchten (z. B. Vergleich der Effektivität produktionsorientierter und analytisch orientierter Methoden). Die betreffenden Ergebnisse, die zum Teil auch Bestandteil von Staatsexamensarbeiten sind (vgl. das einschlägige Angebot im DEUTSCH-TREFF), werden im Kolleg vorgestellt und diskutiert. Für den universitären Praxisbezug werden außerdem qualifizierte Lehrkräfte aus den verschiedenen Schulformen beteiligt, die aktiv an der wissenschaftlichen Aufarbeitung der Praxisstudien sowie an den grundlegenden Theorie-Diskussionen mitwirken können (überwiegend Referendare, die in Paderborn ihr erstes Staatsexamen absolviert haben, sowie z.t. promovierte Lehrkräfte, die derzeit im Schuldienst tätig sind) Modellprojekt: Vielfalt stärken Das Modellprojekt Vielfalt stärken ist der Nachfolger des Projekts Chancen der Vielfalt nutzen lernen unter der Leitung von Dr. Cornelia Zierau. Es ist dem DEUTSCH-TREFF teilangegliedert. Im DEUTSCH-TREFF wurde eine stetig sich erweiternde Präsenzbibliothek angesiedelt, die unter anderem von den Lehrenden und Studierenden des Projekts und der Seminare in Bezug auf Deutsch als Zweitsprache genutzt wird. Ziel der Tutorien ist die Ausbildung Lehramtsstudierender zu Förderlehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Übergeordnete Projektziele sind z. B. die Stärkung der interkulturellen Kompetenzen angehender Lehrerinnen und Lehrer und die Optimierung der infrastrukturellen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen zur Verbesserung der Integrationschancen von Kindern und Jugendlichen aus Zuwandererfamilien. Die DEUTSCH-TREFF- Mitarbeiter übernehmen in diesem Zusammenhang die Beratung in Bezug auf die Fördermaterialien und deren Ausleihe. 2.7 Kinder- und Jugendbuchlesung Am 14. Dezember 2015 veranstaltete der DEUTSCH-TREFF seine jährlich stattfindende Autorenlesung. Zu Gast war der Autor Nils Mohl, der in der Studiobühne vor ca. 80 Besuchern (Studierenden, Schülerinnen und Schülern,

11 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 11 Lehrenden und externen Gästen) aus seinem preisgekrönten Roman Es war einmal Indianerland las. 3 Fachbezogene Kontakte und Kooperationen 3.1 Fachbezogene Kontakte Die Mehrzahl der Studierenden ist auf eine möglichst effiziente Organisation ihres Studiums angewiesen, wozu insbesondere der zeitnahe Informationstransfer über neue Entwicklungen auf dem Gebiet der Studienordnungen gehört. Die gute Zusammenarbeit zwischen dem Institut, dem PLAZ, den Institutssekretariaten und dem DEUTSCH-TREFF trug nachhaltig dazu bei, dass die Studierenden zeitnah und einheitlich informiert wurden Facheinführungen Deutsch Die Inhalte der Facheinführung Deutsch (für alle Lehrämter) stehen den Studierenden auf der DEUTSCH-TREFF-Webseite als PDF mit den wichtigsten Informationen zu den Studienordnungen und zu den grundlegenden Begriffen zur Verfügung. 3.2 Kontaktplattform zwischen Lehrenden und Studierenden Der DEUTSCH-TREFF pflegt sowohl den Kontakt zu den Studierenden als auch zu den Lehrenden des Instituts, wobei auch die gemeinsame wissenschaftliche Zusammenarbeit der Studierenden und Lehrenden gefördert werden soll. Von großer Bedeutung ist im Zeichen des Massenstudiums darüber hinaus die Möglichkeit, den DEUTSCH-TREFF für Gruppenarbeiten zu nutzen. Dieses Angebot des DEUTSCH-TREFFS wird von studentischen Gruppen sowie von wissenschaftlichen Mitarbeitern des Instituts sowohl im Kontext von Seminaren als auch zur Vorbereitung und Fertigstellung von Referaten, Seminar- und Praktikumsarbeiten gern in Anspruch genommen. 3.3 Zusammenarbeit mit anderen Institutionen der Universität Kooperationen pflegt der DEUTSCH-TREFF mit dem PLAZ, dem Kompetenzzentrum Schreiben, der Servicestelle Rechtschreibkompetenz, den anderen fachbezogenen Treffs und der allgemeinen Studienberatung. Die Zusammenarbeit mit dem PLAZ besteht vor allem in den sich wechselseitig ergänzenden Beratungstätigkeiten. Dies

12 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 12 betrifft die Organisation von Praktikumsplätzen und die Abstimmung bei der Studienberatung. 4 Öffentlichkeitsarbeit Die Öffentlichkeitsarbeit des DEUTSCH-TREFFS wird hauptsächlich über fünf Kanäle geleistet: 1) Über Veröffentlichungen auf der DEUTSCH-TREFF-Homepage, 2) durch die Mailverteiler des DEUTSCH-TREFFS und der Fakultät für Kulturwissenschaften, 3) über Plakat- und Handzettelwerbung zum DEUTSCH-TREFF allgemein und zu den einzelnen Veranstaltungen 1, 4) durch die Tagespresse und die Universitätszeitschrift PUZ, 5) über Informationsstände beim Markt der Möglichkeiten und dem Paderborner Grundschultag sowie 6) über Hinweise von Dozenten während ihrer Veranstaltungen. 5 Entwicklung der Besucherzahlen Besucher Enwicklung der Besucherzahlen Kalenderwochen Grafik 1 Grafik 1 verdeutlicht die Entwicklung der Besucherzahlen seit Bestehen des DEUTSCH-TREFFS. Am Verlauf der Kurven wird erkennbar, zu welchen Zeiten die Studierenden ihn besonders intensiv nutzen und wie wichtig der DEUTSCH-TREFF für

13 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 13 die Studierenden als zentrale Anlaufstelle insbesondere in der Zeit des Semesterbeginns ist. Neben der Beratung bei der Semesterplanung hat sich vor allem auch die (durch Lehrende angeleitete) Beratung bei der Prüfungsvorbereitung etabliert, die im DEUTSCH-TREFF über die Semesterzeiten hinweg für kontinuierlichen Zulauf sorgt. Insgesamt wurden im DEUTSCH-TREFF im Jahr Besuche verzeichnet; die Anzahl der Studierenden, die den Deutschtreff nutzen, ist somit gegenüber den Vorjahren gesunken, bleibt aber weiterhin auf hohem Niveau. Die zweite Grafik spiegelt die Besucherzahlen im Jahresverlauf wider. Der Betreuungsbedarf der Studierenden bereits seit Jahren hoch, was sich in Grafik 3 gut nachvollziehen lässt. Besucherzahlen des Deutschtreffs Grafik 2 Entwicklung der Besucherzahlen pro Jahr Grafik 3.

14 Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 14 6 Fazit und Ausblick Der im Zuge des QdL-Antragsverfahrens für den DEUTSCH-TREFF erstellte Arbeitsplan konnte grundsätzlich eingehalten werden. Sinnvolle kleinere Änderungen im Bereich der Umsetzung ergaben sich aus stichprobenartigen Umfragen unter den Besucherinnen und Besuchern des DEUTSCH-TREFFs sowie einer Erfassung der Besucheranliegen. Die zusätzlichen Angebote, die sich derzeit in der Erprobungsphase befinden, resultieren aus dem Dialog mit Studierenden, Lehrenden und kooperierenden Institutionen. Insgesamt ist eine größere Frequentierung durch Arbeitsgruppen im Seminarzusammenhang zu beobachten, die auf die idealen Arbeitsbedingungen im DEUTSCH-TREFF hinsichtlich der Theorie- Praxis-Verzahnung zurückzuführen ist. Durch die Erweiterung der Deutsch-Treff- Bibliothek und der DEUTSCH-TREFF -Testothek im Bereich inklusiver Sprachförderung und Unterrichtsmaterialien für DaZ/DaF können den Studierenden und Lehrenden weiterhin aktuelle Literaturgrundlagen sowohl für ihre Seminare als auch für Prüfungen und Examensarbeiten zur Verfügung gestellt werden. Eine engere Kooperation mit den Fächern Psychologie und Pädagogik und ein damit zusammenhängender Austausch in Bezug auf aktuelle diagnostische Verfahren ist in Vorbereitung. Die beschriebenen Projekte sind in besonderer Weise dazu geeignet, Schnittstellen zwischen dem bereits im Studium erworbenen Wissen und den späteren beruflichen praktischen Anforderungen des Lehramts aufzuzeigen.