Wie Kinder und Jugendliche das Internet benutzen

Transkript

1 Folie 1

2 Folie 2 Gliederung 1.Experiment und Einführung 2.Einordnung des Internets in die Lebenswelt 3.Nutzung des Internets 4.Auswertung des Experiments

3 Folie 3 1. Experiment und Einführung 2 Fragen (Studenten, Kinder)

4 Folie 4 1. Experiment und Einführung Primärquelle JIM-Studie Jugen, Information, (Mutli-) Media Erhebt jährlich Daten seit 1998 per Telefon Altersgruppe: 12- bis 19- Jährige Grundgesamtheit: 7mio Jugendliche Deutschlands Repräsentative Stichprobe: ca Herausgeber Medienpädagogische Forschungsverbund Südwest (mpfs) Getragen von Landesanstalt für Kommunikation Baden-Württemberg und Landeszentrale für Medien und Kommunikation Rheinland-Pfalz Kooperation / Zusammenarbeit SWR Medienforschung, ZMG Zeitungs Marketing Gesellschaft mbh & Co. KG, Bundeszentrale für politische Bildung, Landeszentralen für politische Bildung Baden-Württemberg und Rheinland-Pfalz, der Stiftung

5 Folie 5 1. Experiment und Einführung Primärquelle KIM-Studie Kinder und Medien (`99) Erhebt jährlich Daten seit 1999 bis 2008 (& 2010) per Telefon, Erziehungsberechtigte Altersgruppe: 6- bis 13- Jährige Grundgesamtheit: 6mio Kinder Deutschlands Repräsentative Stichprobe: ca Herausgeber ähnlich wie JIM

6 Folie 6 Gliederung 1.Experiment und Einführung 2.Einordnung des Internets in die Lebenswelt 3.Nutzung des Internets 4.Auswertung des Experiments

7 Folie 7 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Soziale Aktivitäten spielen eine große Rolle

8 Folie 8 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Pauschale Verteilung der Tageszeit von Schülern in Stunden Essen 1 Freizeit (Abend) 3 Schlafen 8 Freizeit (Nachmittag) 3 Wege 1 Hausaufgaben 2 Schule 6

9 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 9

10 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 10

11 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 11

12 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 12

13 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 13

14 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 14

15 Folie Einordnung des Internets in die Lebenswelt tägliche Nutzungsdauer des Internets (Mo-Fr) nach eigenen Schätzungen Insegesamt 134 Minuten (vergl. Fernsehen 137 Minuten) Jährige 89 Minuten Jährige 152 Minuten Jährige 131 Minuten Jährige: 162 Minuten Quelle: JIM 2009

16 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 16

17 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 17

18 Folie Einordnung des Internets in die Lebenswelt Vergleich der medialen Ausstattung in Prozent Internet Fernseher Handy BRD 2010* JIM 2009 JIM 2004 KIM 2008 * Daten aus Media Analyse 2010 Radio I- Geräteausstattung

19 Folie Einordnung des Internets in die Lebenswelt Zugangsort (mindestens mehrmals pro Woche) vom eigenen Zimmer aus 66 % anderen Zugang im Haushalt 40% bei Freunden 12 % In der Schule 13 % Mobiles Internet 2% Quelle: JIM 2009

20 2. Einordnung des Internets in die Lebenswelt Folie 20

21 Folie Einordnung des Internets in die Lebenswelt Zusammenfassung Nahezu alle Schüler in der Sekundarschule gehen ins Internet Zugang wird (vermtl. Zunehemend unreflektiert) zur Selbstverständlichkeit Minderheit ohne Zugang muss Berücksichtigung oder gar FÖRDERUNG finden Zugangsort Schule ist relativ unbedeutend Gender-Gap bei Zugang kaum sichtbar Potentielles Social-Gap mit den Quellen nicht erfasst Internet ist NICHT das einzige Medium

22 Folie 22 Gliederung 1.Experiment und Einführung 2.Einordnung des Internets in die Lebenswelt 3.Nutzung des Internets 1.Internet und Schule 2.Inhalte / Inhaltsarten 4.Auswertung des Experiments

23 Folie Nutzung des Internets - Internet und Schule Internet und Schule Schüler arbeiten oder lernen Arbeit mit dem Internet gehört regelmäßig für die Schule zum Schulalltag Schüler suchen mehrmals Schüler erstellen regelmäßig wöchentlich Informationen für Präsentationen für den Unterdie Schule richt Jungen Mädchen Quelle: JIM 2009

24 Folie Nutzung des Internets - Internet und Schule Quelle: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF 2006): IT-Ausstattung der allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen in Deutschland

25 Folie Nutzung des Internets - Internet und Schule Quelle: BMBF 2006

26 3. Nutzung des Internets - Internet und Schule Folie 26

27 Folie Nutzung des Internets - Internet und Schule Zusammenfassung Mädchen benutzen das Internet für die Schule intensiver als Jungen Internet als Medium ist im (Nichtinformatik-)Unterricht kein gängiges Lehrmittel Anfertigen von Präsentationen liegt unter 10% Nutzungsintensität variiert nach Fach Nutzungsintensität variiert nach Schultyp

28 Folie 28 Gliederung 1.Experiment und Einführung 2.Einordnung des Internets in die Lebenswelt 3.Nutzung des Internets 1.Internet und Schule 2.Inhalte / Inhaltsarten 4.Auswertung des Experiments

29 . Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 29

30 . Nutzung des Internets Inhalte / Inhaltsarten Folie 30

31 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 31

32 Folie Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Soziale Aktivitäten spielen eine große Rolle

33 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 33

34 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 34

35 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 35

36 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 36

37 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 37

38 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 38

39 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 39

40 Folie Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Tendenz Konsument?

41 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 41

42 3. Nutzung des Internets- Inhalte / Inhaltsarten Folie 42

43 Folie 43 Gliederung 1.Experiment und Einführung 2.Einordnung des Internets in die Lebenswelt 3.Nutzung des Internets 4.Auswertung des Experiments

44 4. Auswertung des Experiments Folie 44