Manuela du Bois-Reymond Lernfeld Europa
Manuela du Bois-Reymond Lernfeld Europa Eine kritische Analyse der Lebensund Lernbedingungen von Kindern und Jugendlichen in Europa VS VERLAG FUR SOZIALWISSENSCHAFTEN
- + III VI VI _LAO FOIlit SOZIALWIS$EN$CHAFTEN VS verlag for Sozialwissenschaften Entstanden mit Beginn des Jahres 2004 aus den beiden Hausern Leske+Budrich und Westdeutscher verlag. Die breite Basis fur sozialwissenschaftliches publizieren Bibliografische Information Der Deutschen Bibliothek Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet Ober <http://dnb.ddb.de> abrufbar. FOr Paul 1. Auflage Marz 2004 Aile Rechte vorbehalten VS Verlag fur Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2004 Der VS Verlag fur Sozialwissenschaften ist ein Unternehmen von springer Science+Business Media. www.vs-verlag.de Das Werk einschlieblich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschotzt. Jede verwertung auberhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des verlags unzulassig und strafbar. Das gilt insbesondere fur Vervielfaltigungen, Obersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten waren und daher von jedermann benutzt werden dorften. Umschlaggestaltung: KOnkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Satz: Beate Glaubitz, Redaktion und Satz, Leverkusen Gedruckt auf saurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier ISBN-13: 978-3-8100-4020-6 e-isbn-13: 978-3-322-87373-6 001: 10.1007/978-3-322-87373-6
Inhaltsverzeichnis Eine Einfiihrung... 9 Ein bisschen deutsch - ein bisschen holhindisch. Deutsch-deutsche Kindheit und Jugend aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet... 17 Einleitung: Uber Perspektiven gesprochen... 17 Eine ostdeutsche Familie in den Niederlanden... 18 Deutsch-deutsche Kindheit und Jugend aus westdeutscher Forschersicht... 22 Neue und alte Themen - vergleichende Uberlegungen... 29 Schulkritische Uberlegungen im europaischen Kontext... 35 Kindheit und Jugend in Europa in kulturvergleichender Perspektive... 41 Einstimmung auf ein grenzenloses Therna... 41 Probleme kulturvergleichender Forschung... 42 Jugend... 48 Kindheit... 53 AbschlieBende - nicht abgeschlossene - Uberlegungen zu einer vergleichenden europaischen Kindheits- und Jugendforschung... 59 Kinder und Kindheiten in europaischen Gegenwartsgesellschaften.. 63 Einleitung... 63 Wandlungen in Kindheitskonzepten... 65 Kinder und Familie...... 72 Kinderrechte und Kinderpolitik.................. 80 Forschunglucken... 84 5
Europiiische Jugend- und Bildungspolitik... 91 Einleitung... 91 Stationen einer europaischen Jugend- und Bildungspolitik......... 92 Lissabon-Gipfel 2000........................... 96 Das Verhaltnis zwischen formal education und non-formal education/learning... 101 Europaisches Bewusstsein der Lem- und Bildungskrise......... 105 Lernfeld Europa - Chancen fur Schiiler und Lehrer im 21. Jahrhundert... 107 Einleitung.......................................... 107 Lebenslanges Lemen und informelles Lemen in modemen Wissensgesellschaften... 108 Partizipation und Lemchancen..................... 112 Europaische Austauschprogramme und die Haltung der Jugend zu Europa... 117 Chancen und Risiken von Lemem in europaischen Wissensgesellschaften... 123 Schule - eine wissenschaftliche Polemik... 125 Einleitung... 125 Die Schule befindet sich in einer tiefen Krise... 126 Der,Erlebnisgesellschaft' ist die padagogische Krise ziemlich egal... 128 Der padagogische Bezug ist zerbrochen............ 130 Die Schule rezipiert den Modemisierungsdiskurs nicht... 132 Der soziologische Modemisierungsdiskurs ist transnational, der padagogische und bildungspolitische Diskurs (immer noch) national... 135 J ugendkulturelles Kapital in Wissensgesellschaften.......... 141 Einleitung...... 141 Der Stellenwert von Lemen im menschlichen Lebenslauf... 142 Die zunehmende Bedeutung von informellem Lemen... 144 Verschiedene Kapitalsorten... 147 Jugendkulturelle Trendsetter Lerner... 149 Sind Trendsetter Lerner eine Elitefraktion?... 153 Gesellschaftliche Einbettungen... 155 6
,Ich will Doch soviel erlebed, ich will mich Doch Dicht festleged'. Die OffeDheit maddlicher udd weiblicher LebeDseDtwiirfe JUDger ErwachseDer... 157 Einleitung.................................. 157 Der menschliche Lebenslaufin der Modeme... 158 Normal- und wahlbiographische Lebensentwiirfe... 160 Verrnischungen von normal- und wahlbiographischen Lebensentwiirfen... 162 Verrnischungen von Lebensbereichen...... 163 Teilprojekte in jugendlichen Biographien............ 165 Offene Lebensentwiirfe und lebenslanges Lemen... 173 Jugend - Lernen - Europa: Menage it trois?... 177 Einleitung...... 177 Altes und neues Lemen... 179 Ausweitung des Lembegriffs...... 181 Trendsetter Lerner................... 185 Eine europaische Agenda fur lugendforscher... 194 Kritik an der kompensatorischen Erziehung - Ein Blick zuriick... 197 Literturverzeichnis... 211 7