Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) Technische Universität Dortmund Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels Qualität von Ganztagsschulen durch Schulentwicklung Erkenntnisse und Gelingensbedingungen Vortrag auf dem Ganztagsschulkongress 2015 am 17. September 2015 in Berlin
www.projekt-steg.de STUDIE ZUR ENTWICKLUNG VON GANZTAGSSCHULEN StEG IFS StEG ein kooperatives Forschungsprojekt Konsortium Prof. Dr. Eckhard Klieme (Sprecher) Dr. Natalie Fischer (Wissenschaftliche Koordinatorin) Prof. Dr. Thomas Rauschenbach Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels Prof. Dr. Ludwig Stecher Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF, Frankfurt/M.) Deutsches Jugendinstitut (DJI, München) Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS, Technische Universität Dortmund) Justus-Liebig-Universität (JLU, Gießen) Gefördert vom:
Erkenntnisse aus Schulentwicklungstheorie und -forschung
Dimensionen von Change Management Lokales Organisationswissen Innovationsbezogenes Prozesswissen Wissensmanagement Professionsbezogenes Wissen Steuerungswissen Moderationskompetenz Steuerndes Prozessmanagement Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung Interne Unterstützungsstrukturen Koordination und Vernetzung Integration der Programmarbeit Aufbau/ Unterstützung von Teamstrukturen Quelle: Holtappels 2007 Entwicklung von Problemlösekapazität Projektmanagement Koordination von Entwicklungsaktivitäten Vernetzung von Arbeitszirkeln und Teams
Worauf kommt es bei der Entwicklung von Ganztagsschulen an? Wirksame Bedingungen für die Qualitätsentwicklung der Ganztagsschulen aufgrund gesicherter Forschungsbefunde
Architektur der Schule als lernende Organisation Bedürfnisse + Überzeugung Ziele, Leitbilder, Standards Steuerung der Innovation Innovationsklima + Innovationsbereitschaft Innovationsorientiertes Leitungshandeln Institutionalisierte Teambildungen/ professionelle Lerngemeinschaften Quelle: Holtappels 2007 Akzeptanz Infrastruktur der Innovation Externe Beratung/ Unterstützung Aktivierung + Partizipation Vision, Ziele + Veränderungsmotivation Netzwerke + externe Kooperationspartner Externe Evaluation Qualifikation: Wissenstransfer, Fortbildung, Training Innovationsstrategien und -verfahren Individuelle + kollektive Selbstwirksamkeit Datengesteuerte Schulentwicklung Organisations-/ Unterrichts-/ Personalentwicklung Schulkonzept-/ Schulprogrammarbeit Schulinterne Evaluation als Selbstevaluation
Gelingensbedingungen für die Gestaltungsqualität von Ganztagsschulen (Ergebnisse der bundesweiten StEG-Untersuchung) Pädagogische Entwicklungsziele als Gründungsmotiv Intensive Entwicklungsaktivitäten im Kollegium Anwendung systematischer Schulentwicklungsverfahren Innovationsbereitschaft des Lehrerkollegiums Intensität der Kooperation von Lehrkräften und pädagog. Personal Wirksame Einflüsse auf zentrale Qualitätsbereiche der Ganztagsschule Aktive Lehrermitwirkung im Ganztagsbetrieb Inanspruchnahme externer Unterstützung Quelle: Holtappels 2014
Wie ist beim Veränderungsmanagement zu beachten? Schlüsselfaktoren für die Qualität von Ganztagsschulen Ziele und Konzeption Lernkultur + Sozialklima Innovationsbereitschaft des Kollegiums Hohe Qualität des Bildungsangebots in Umfang und Breite Pädagogische Entwicklungsziele als Motiv Konzeptionelle Verbindung von Unterricht und außerunterrichtlichen Ganztagselementen Ziele im Ganztag: Kompetenzund Förderungsorientierung Kontinuierliche Schülerteilnahme in Ganztagsangeboten Schulkonzept/-programm mit verbindlichen Festlegungen Hohe Prozessqualität der Ganztagsangebote Lernwirksame Unterrichtsqualität
Wie ist beim Veränderungsmanagement zu beachten? Schlüsselfaktoren für die Qualität von Ganztagsschulen Organisationsstrukturen Organisationskultur Verantwortung für Ganztagsbetrieb in Regie der Schule Externe Kooperationspartner mit Kontinuität und Bezug zum Bildungskonzept der Schule Organisatorische und konzeptionelle Einbindung des multiprofessionellen Personals Hohe Intensität der multiprofessionellen Kooperation Pädagogische Qualifikation der Lehr- und Fachkräfte Professionelle Teamarbeit und intensive Lehrerkooperation Hohe Arbeitszeitanteile der einzelnen Fachkräfte in der Schule Aktive Mitwirkung von Lehrkräften im Ganztagsbetrieb Hinreichende Schülerteilnahmequote und teilweise verbindliche Angebotsteilnahme Kollegialer Zusammenhalt
Schlüsselfaktoren für die Entwicklung offener Ganztagsschulen Qualitative Studie in entwickelten Grundschulen in NRW (Haenisch 2011) 1. Orientierung an Leitkonzepten 2. Erprobungsorientierung 3. Schulinterne Steuerung 4. Transparenz und Kontrasterfahrungen 5. Professionalisierung 6. Orientierung an Kindern 7. Kommunikations- und Kooperationsstrukturen 8. Rückhalt
Schulentwicklungsarbeit auf Schulebene: Entwicklung des ganztägigen Schulkonzepts
Wenn du ein Schiff bauen willst, dann trommle nicht deine Männer zusammen, um Holz zu beschaffen und die Arbeit zu verteilen, sondern lehre sie die Sehnsucht nach dem weiten, endlosen Meer. (Antoine de Saint-Exupèry)
Beispiel für Zielbereiche des Leitbilds einer Ganztagsschule Inklusion Bildung für nachhaltige Entwicklung Leitlinien Kompetenzorientierung + Förderung Soziales + interkulturelles Lernen Partizipation + Demokratielernen
Grundformen des Prozessverlaufs in der Konzeptentwicklung Neue Ganztagsschulen vor dem Beginn Bestandsaufnahme und Diagnose des Entwicklungsstands Selbstuntersuchung + Analyse Zielklärung und Schwerpunktsetzung Konsensfindung Teil-Konzeptplanung in Arbeitsgruppen Gestaltungsformen + Angebote entwickeln Vorlage des Schulkonzepts Quelle: Holtappels 2005 Entwicklung und Formulierung des Gesamtkonzepts Integration + Konsensfindung Beginn der Konzeptumsetzung
Prozessmodell der Evaluation des Ganztagskonzepts Zielbezogene Bestimmung von Qualitätsbereichen und -standards Zielklärung + Konsensfindung Formulierung von Evaluationskriterien und Indikatoren Konkretisieren + Operationalisieren Qualität-Recherchen und Feedback-Methoden Selbstuntersuchung + Datensammlung Diagnose und Bilanzierung des Entwicklungsstands Überprüfung + Bewertung Konzept-Modifizierungen und Arbeitsprogramm Konsensfindung + Konzeptplanung Modifiziertes Schulkonzept Entwicklung und Formulierung veränderter Konzeptelemente Quelle: Holtappels 2005 Beginn der Realisierung
Prozess der Schulprogrammentwicklung Revision + Fortschreibung Leitbild Datenanalyse zur Schulsituation Evaluationsmethoden Qualitätsentwicklung Schulprogrammergebnisse evaluieren Arbeitsprogramm realisieren Bestandsaufnahme durchführen Entwicklungsschwerpunkte festlegen Externe Unterstützung Quelle: Holtappels 2004 Erfolgskriterien und Qualitätsindikatoren bestimmen Arbeitsprogramm: Entwicklungsvorhaben/ Maßnahmen Entwicklungsziele formulieren Fortbildung + Beratung
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) Technische Universität Dortmund Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! www.ifs.uni-dortmund.de www.projekt-steg.de email: holtappels@ifs.uni-dortmund.de