Online-Prüfungen in der Fremdsprachenausbildung Probleme und Perspektiven 1 von 14
1. eteaching, elearning, eexamination am Romanischen der Einbettung in ein Konzept der computergestützten Lehre Tests zur Autoevaluation Einstufungstests Sprachpraxis Abschlussklausuren Sprachpraxis Abschlussklausuren Einführung Literaturwissenschaft 2 von 14
2. Warum computergestützte Tests und Prüfungen? Bewältigung größeren Prüfungsaufkommens bedingt automatische Korrektur zielgerichtete Vorbereitung quantitative Bilanz 800 Prüfungen an bisher 4 Terminen 50 Prüfungen pro Sitzung (30-50 Min.) 3 von 14
3. Online-Tests auf der Lernplattform ILIAS 3.1. Lernen Kurse Gruppen Lerneinheiten Tests und Klausuren 4 von 14
3.2. Prüfen: von ILIAS angebotene Formen Lücken (Text- und Auswahl-) Multiple-Choice Zuordnung Freitext Einbindung audiovisueller Elemente 5 von 14
3.3. Auswertungs-Features Punktevergabe und Notenschema Einsehbarkeit durch die Prüflinge nach Abschluss des Tests Excel-Export und Ausdrucke 6 von 14
3.4. Alternative: HotPotatoes 7 von 14
4. Anwendungen für sprachpraktische Tests 4.1. Aufgabenformen Hörverstehensübung Diktat Grammatik-Lückentexte Konjugation Theoretische Grammatikfragen Satzanalyse Übersetzung freie Textproduktion nach Vorgaben Vokabeltests Lücken (Text- und Auswahl-) Multiple-Choice Zuordnung Freitext audiovisuelle Elemente 8 von 14
4.2. Problem: Übersetzung 9 von 14
4.3. Anlegen von Fragenpools gemeinsame Erstellung durch alle Lehrende mit Studierenden in Übungen Sprachpraxis multimedial bequemes Recycling der Aufgaben 10 von 14
5. Rahmenbedingungen: technischer, zeitlicher und personeller Aufwand 5.1. zentrale Installation 5.2. Sicherheitsaspekte 5.3. Vorbereitungsaufwand Online-Einschreibung und Erstellung von Prüflingsgruppen Bereitstellung von Probetests Erstellung und Verteilung eines Merkblatts Reservierung von PC-Übungsräumen im ZDV Testphase für jede Prüfung Aufsicht und technische Hilfestellung Auswertung mit Korrektur von Freitextaufgaben Bearbeitung von Reklamationen Prüfungsverwaltung 11 von 14
6. Grenzen und Probleme 6.1. festgelegte Antworten geringe Fehlertoleranz 6.2. großer Arbeitsaufwand in der Einführungsphase 6.3. rechtliche Fragen: Einbringung der Problematik in die zuständigen Gremien Ausdruck der Online-Prüfungsergebnisse in Papierform und Anerkennung durch den Prüfling intensive Betreuung und Vorbereitung der Studierenden 12 von 14
6.4. Bewertung des Verfahrens durch Studierende + gezielte Vorbereitung möglich + eine bestimmte Klausur wird mehrmals im Semester angeboten + Ergebnisse unmittelbar nach Durchführung der Prüfung einsehbar + Objektivität und Transparenz der Bewertung Tastaturprobleme (spanische Sonderzeichen, Tippfehler führen zu Punktverlust) keine flexible Fehlertoleranz 13 von 14
Muchas gracias! Die Präsentation steht hier zum Download bereit: http://www.romanistik.uni-mainz.de/e-learning/kiel/ lustig@uni-mainz.de 14 von 14