Städt. Gymnasium Köln-Pesch Abitur 2010/2011/2012 Schulinterner Fachlehrplan Geschichte Abweichungen Abitur 2011 und 2012 in Klammern Unterrichtssequenz 11.1: Kursthema: Alltag, Gesellschaft und Staat im Europa der frühen Neuzeit: Ende des Mittelalters oder Beginn der Moderne? I. Politik-, Wirtschafts-, Sozial-, Kultur- und Zivilisationsgeschichte II. Synchrone Untersuchung, ergänzende Fallanalyse III. Zeitfeld 3, Handlungsraum 3 und 4 IV. Wirtschaftsformen und ihre Auswirkungen, Arbeit als existenzielle Sicherung, Menschenbild und Weltauffassung, das Eigene und das Fremde 1. Strukturen des Alltags im Mittelalter und in der frühen Neuzeit: Kontinuität oder Wandel? - Hunger, Seuchen, Tod - Lebensformen: Familie und Arbeit, Muße und Frömmigkeit - Siedlungs- und Wirtschaftsweisen: Dorf- und Stadtleben - Die Ständegesellschaft, Feudalismus, Personenverbandsstaat 2. Die Entdeckung einer Neuen Welt Chance zu Überwindung von Vorurteilen oder Kampf der Kulturen? (im Mittelpunkt alternativ Lateinamerika, Islam) 3. Der frühmoderne Staat im 16. Jahrhundert und im Zeitalter des Absolutismus 4. Krieg und Frieden: Das europäische Staatensystem in der frühen Neuzeit Unterrichtssequenz 11,2: Kursthema: Revolutionen vom 18. bis zum 20. Jahrhundert: Kämpfe um die Menschen- und Bürgerrechte als eine universelle Norm für Männer und Frauen? I. Geschlechter-, Politik- und Sozialgeschichte II. Diachrone Untersuchung, perspektivisch ideologiekritische Verfahren III. Zeitfeld 1, ergänzend 4, Handlungsraum 2 4 IV. Freiheitsverständnis und Partizipationsstreben, Gleichheit und Ungleichheit, Menschenbild und Weltauffassung, Geschehen und dessen mediale Vermittlung 1. 1789: Die Französische Revolution und die Postulierung der Menschen- und Bürgerrechte 2. Frauen und politische Partizipation in der Französischen Revolution 3. Rückblick: Menschenrechte Männerrechte? Wurzeln in der griechischen und römischen Antike
4. Die Ideale der modernen Bürgergesellschaft und die Geschlechterfrage; die Anfänge der deutschen Frauenbewegung 5. 1789 bis 1989: Revolutionen für Gleichstellung und Gleichberechtigung der Frauen? Unterrichtssequenz 12.1: Kursthema: Das lange 19.Jahrhundert I. Politik-, Sozial-, Kultur- und Zivilisationsgeschichte II. Synchrone Untersuchung, Fallanalyse III. Zeitfeld 2, Handlungsraum 1-3 (USA eingeschlossen) IV. Wirtschaftsformen und ihre Auswirkungen, Arbeit als existentielle Sicherung, Gleichheit und Ungleichheit, menschliche Entwicklung und Umwelt, Konflikte, Kriege und Friedenordnungen 1. Nationalstaatsgedanke und Nationalismus in Europa - Idee und Problematik des Nationsbegriffs - Bedeutung der Napoleonischen Kriege für den Nationalstaatsgedanken am Beispiel Deutschlands und eines weiteren Landes - Einheit und Freiheit in der deutschen Revolution 1848/49 2. Reichsgründung von oben: Deutschland 1870/71(Innen-und außenpolitische Grundlagen des Deutschen Kaiserreiches) 3. Zweite Industrielle Revolution (technischer Fortschritt und sozioökonomische Veränderungen) und imperialistische Expansion (Deutschland, Großbritannien, USA) 1880-1914) Interpretation von Statistiken und Graphiken Plakate als historische Quelle Historische Erörterung mit und ohne gegliederter Fragestellung Auseinandersetzung mit Sekundärliteratur Unterrichtssequenz 12.2: Das kurze 20.Jahrhundert I. Politik-, Sozial-, Kultur- und Zivilisationsgeschichte II. Synchrone Untersuchung, gegenwartsgenetische Untersuchung III. Zeitfeld 1, Handlungsraum 1-3
IV. Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe, Konflikte, Kriege und Friedensordnungen 1. Der Erste Weltkrieg - Kriegsursachen und Kriegsausbruch - Der Erste Weltkrieg als moderner Krieg - Epochenjahr 1917 - Kriegsende und politischer Umbruch in Deutschland - Friedensverträge 2. Die nationalsozialistische Diktatur - politische und ideologische Vorraussetzungen des Nationalsozialismus: mittel- und längerfristige Ursachen, Krisensituation 1930-1933, NS-Ideologie - Ende des Rechts- und Verfassungsstaates in Deutschland 1933/34 - NS-Außenpolitik bis 1939 (LK!) - Zweiter Weltkrieg und der Völkermord an den europäischen Juden Befragung von Zeitzeugen Fotographien als hist. Quelle Geschichte im Film und im Fernsehen Ideologische Analyse historischer Karten Facharbeit Unterrichtssequenz 13.1: Deutschland und Europa nach dem Zweiten Weltkrieg I. Alle Dimensionen II. Diachrone Untersuchung, perspektivisch-ideologiekritische Untersuchung III. Zeitfeld I, Handlungsraum 1-3 IV. Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe, Wirtschaftsformen und ihre Auswirkungen, Freiheitsverständnis und Partizipationsstreben 1. Teilung Europas Und Deutschlands nach 1945-(-1955) 2. Das Grundgesetz und die Gründung der Bundesrepublik Deutschland 3. Entstehung und gesellschaftspolitische Entwicklung der DDR 4. Neue Ostpolitik im Rahmen der internationalen Entspannungspolitik (LK) 5. Das Epochenjahr 1989 - Der Untergang der SU und die Revolutionen in Osteuropa - Die Vereinigung der beiden deutschen Staaten 1989/1990
Befragung von Zeitzeugen Fotographien und Karikaturen als hist. Quelle Geschichte im Film und im Fernsehen Analyse historischer Karten Unterrichtssequenz 13.2 Kursthema: Staat und Demokratie in der Antike: Andere Formen der politischen Organisationen oder Vorläufer unserer Gegenwart? I. Politik-, Geschlechter-, Kultur- und Zivilisationsgeschichte II. Gegenwartsgenetische Untersuchung III. Zeitfeld 4, Handlungsraum 4 IV. Das Eigene und das Fremde, Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe, Gleichheit und Ungleichheit, Menschenbild und Weltauffassung Themen der Unterrichtseinheit 1. Die attische Demokratie: Grundzüge und Selbstverständnis 2. Attische und moderne Demokratie: Zentrale Probleme des Staats- und Demokratieverständnisses in Antike und Gegenwart 3. Gesellschaft in Athen und Sparta 4. Menschenbilder in der Antike 5. Frauen in der Antike Interpretation von Bauwerken als historische Quelle Vergleich von kontroversen historischen Urteilen aus der Fachwissenschaft Quelleninterpretation ohne gegliederte Fragestellung Analyse und kritische Auseinandersetzung mit einer historischen Darstellung