Jahrgang 9 Inhaltsbereich: Bild der Dinge Kerninhalt: Produktdesign Produktion Rezeption - entwickeln Ideen zur Produktgestaltung, planen und optimieren Gestaltungslösungen. - planen Arbeitsprozesse und bestimmen Zielvorstellungen. - entwickeln Studien und Entwürfe zur Produktgestaltung, wählen Skizzen aus und optimieren Lösungen. - Umsetzung einer Designidee und Herstellung eines entworfenen Produktes. - beschreiben differenziert, anschaulich und strukturiert Designprodukte. - erläutern in einer gegliederten Analyse nachweisend designwirksame Strukturen (praktische, ästhetische und symbolische Funktion). - vergleichen und bewerten Designprodukte. Produktentwicklung (neues Produkt für vorgegebene Zielgruppe): Ideenskizzen Lösungsstrategien Entwurfszeichnungen Herstellung als Objekt mit unterschiedlichen Materialien (z. B. Löffel mit ergonomischer Form). Produktion Rezeption - Geschichte des Designs (Klett Arbeitsheft - erstellen Skizzen und Entwurfszeichnungen. - setzen designspezifische Darstellungsverfahren ein, z. B. Detail oder unterschiedliche Betrachterpositionen. - setzen eine grafische Designaufgabe wirkungsvoll um. - entwickeln und skizzieren auf Zielgruppen bezogen und auf Basis von Designkriterien Ideen zu einem neuen Produkt. - entwicklen verschiedene Ideen in einerm Entwurfsprozess und stellen einen Entwurf angemessen dar. - erstellen ein Designprodukt als - untersuchen exemplarisch eigene und fremde Entwurfszeichnungen. - untersuchen die Gestaltung von Design und bewerten diese hinsichtlich ihrer Wirksamkeit. - vergleichen und bewerten Designprodukte bezogen auf praktische, ästhetische und symbolische Funktionen. - benennen unterschiedliche Interessen bei der Konzeption von Werbestrategien und reflektieren diese. - erproben selbstständig und kooperativ Arbeitsweisen und Design ) allgemein und exemplarisch an einem Produkt, z. B. Stuhl. - aktuelle Werbeanzeigen und -kampagnen.
dreidimensionales Objekt.. präsentieren und reflektieren die Arbeitsergebnisse. Aufgabenlösungen. - unterscheiden Materialien hinsichtlich ihrer Wirkungen.
Jahrgang 9 Inhaltsbereich: Bild des Raumes Kerninhalt: Landschaft Produktion Rezeption - entwickeln Bildideen, planen und optimieren Gestaltungslösungen. - verfügen über unterschiedliche Verfahren und künstlerische Strategien, z. B. spielerische Materialerfahrung, Experimentieren, Improvisieren, aleatorische Verfahren und auftragsgebundene Arbeiten. - erläutern und reflektieren Bildfindungsprozesse. - beschreiben differenziert, anschaulich und strukturiert Landschaftsbilder. - erläutern bildwirksame Strukturen. - erläutern in einer gegliederten formsprachlichen Analyse bildwirksame Strukturen (Farbe, Komposition, Perspektive). - interpretieren Beispiele der Landschaftsmalerei unter werkimmanenten Aspekten. - vergleichen differenziert Bilder und beziehen begründet Stellung. 1. Blick aus dem Fenster ( = Malerei plus Rahmen mit Person als Scherenschnitt). 2. Landschaft als Stimmungsbild mit vorgegebener Figur (Grafik). Produktion Rezeption - Beispiele der Landschaftsmalerei seit - gestalten Landschaftszeichnungen oder -malereien. - setzen Farb- und Luftperspektive mit tiefenräumlicher Wirkung ein. - setzen deckende, lasierende, pastose und pointillistische malerische Techniken sowie Mischtechniken gezielt ein. - wenden grafische Mittel zur Erzeugung von tiefenräumlichen Wirkungen an: Überlappung, Überdeckung, Größenunterschiede, Detailabnahme, Hell-Dunkel und Konstruktion (FP). - betrachten und vergleichen Landschaftsdarstellungen und reflektieren ihre Wirkung. - untersuchen Beispiele der Bildgattung Landschaft (Bildbeispiele aus Klett- Arbeitsheft, Landschaftsmalerei ) folgender Epochen: Romantik, Realismus, Impressionismus, Van Gogh und Expressionismus. - erkennen und benennen Mittel zur Erzeugung von Raumillusion bei der Rezeption von eigenen dem 19. Jahrhundert: Romantik, Realismus, Impressionismus, Cézanne und Van Gogh, Expressionismus. - Beispiele der Landschaftsmalerei aus der Epoche der Renaissance (-> Grundlagen).
- erproben unterschiedliche Farbund Raumwirkungen bei der Gestaltung von Landschaftsräumen. - untersuchen und vergleichen unterschiedliche Kompositionen hinsichtlich ihrer Wirkung. und fremden Bildern. - unterscheiden und benennen Farbkonzepte, z. B. monochrom und polychrom. - führen verknüpfende Teiluntersuchungen zu Farbe und Farbfunktionen durch: Farbwahl, Farbkontraste, Farbauftrag, Assoziationen, Farbkonzept und Farbwirkung. - untersuchen an unterschiedlichen Kompositionen (z. B. Symmetrie, Asymmetrie, Schwerpunkt, Ballung und Streuung) Bildgerüst, Blickführung / Richtungswerte, Bewegungsimpulse.
Jahrgang 10 Inhaltsbereich: Bild der Zeit Kerninhalt: Film Produktion - entwickeln Skizzen, Entwürfe und Grafiken zum Thema Werbung (Produktwerbung, Kampagne). - realisieren selbstständig einen Werbe- oder Animationsfilm. - präsentieren und bewerten diesen Film. Rezeption - beschreiben, analysieren und interpretieren eigene und fremde Filme mit filmsprachlichen Mitteln. - vergleichen in differenzierter Form alte und aktuelle Filme und bewerten diese. - beschreiben, analysieren und deuten Beispiele der Werbung. - vergleichen und bewerten die Intentionen von historischer und aktueller Werbung. Projekt: Werbefilm oder Animationsfilm (Planung: Storyboard, Umsetzung der Ideen, Werbeplakat für den Film). Produktion Rezeption - Beispiele von Klassikern des Films, z. B. - erstellen ein Storyboard unter Einsatz der grafischen Gestaltungsmittel. - realisieren ein kleines Filmprojekt unter Verwendung filmsprachlicher Mittel: Einstellungsgrößen (Detail, Groß, Nah, Amerikanisch, Halbnah, Halbtotal, Total, Weit), Perspektiven (Froschperspektive, Normalsicht, Vogelperspektive), Länge der Einstellungen / Sequenzen, Kamerabewegung (Schwenk, Parallelfahrt, Aufzugsfahrt, Verfolgungsfahrt, Handkamera), Objektbewegung (Haupt- und - erkennen filmsprachliche Mittel in fremden und eigenen Filmen sowie deren Wirkungen, - erkennen und vergleichen die Intentionen von historischer und aktueller Werbung. - präsentieren und vergleichen die Projektergebnisse. Spiel mir das Lied vom Tod. - aktuelle Produktion von Werbeplakaten und filmen.
Nebenbewegung -> Vordergrund und Hintergrund aus dem Bild heraus, in das Bild hinein, entlang des Bildes) und Montage (Normalschnitt = hart, das Aneinanderfügen einzelner Einstellungen, Abblende, Aufblende, Überblende, Klappblende, Rauchblende, Zerreiß- und Unschärfeblende, Fernrohr- oder Schlüssellochblende). - erstellen eines Werbeplakates unter Berücksichtigung der AIDA- Formel und einer definierten Zielgruppe.
Jahrgang 10 Inhaltsbereich: Bild des Menschen Kerninhalt: Menschendarstellung Produktion - entwickeln Ideen, planen und optimieren Gestaltungslösungen. - verfügen über Verfahren des auftragsgebundenen Arbeitens. - erstellen Skizzen, entwickeln Studien und Entwürfe und optimieren diese. - erläutern die Intention und bewerten das Ergebnis. - reflektieren das Resultat und begründen die bildsprachlichen Entscheidungen.. präsentieren die Ergebnisse in geeigneter Form. Rezeption - beschreiben differenziert, anschaulich und strukturiert Bilder des Menschen. - erläutern in einer gegliederten formsprachlichen Analyse nachweisend bildwirksame Strukturen. - interpretieren unter werkimmanenten Aspekten Bildbeispiele des Menschen und vergleichen diese. 1. Studien zur Gestalt des Menschen -> Posen, Standbilder 2. Projekt: Der Tanz -> eine Sequenz von Bewegungen in grafischer, malerischer oder scherenschnittartiger Darstellung. Produktion - planen und gestalten selbstständig durch gezielte bildsprachliche Entscheidungen ein Bild zum Thema Der Tanz. - bereiten mit Skizzen und Entwürfen die Lösung vor und entwickeln eine themengerechte Komposition. - fertigen Studien zur proportionsgerechten Darstellung. Rezeption - beschreiben, analysieren und vergleichen exemplarische Werke zum Thema Bild des Menschen, Tanz und Porträt aus der historischen und zeitgenössischen Kunst und formulieren Deutungsansätze. - Kunsthistorische Kontexte des Bildes des Menschen und des Porträts, besonders Antike, Renaissance und zeitgenössische Kunst. - Der Tanz von Henri Matisse und dessen Nachbilder. - Beipiele der Thematik Tanz Bewegung in der Kunstgeschichte. - Antike Plastik bis zur Moderne (z. B. H. Moore, Nana ).
Jahrgang 10 Inhaltsbereich: Bild des Raumes Kerninhalt: Gebauter Raum Produktion - entwickeln Skizzen, Studien und Entwürfe, optimieren Lösungen, wählen zielgerichtet aus, erläutern die Intention, den Findungsprozess, begründen wesentliche gestalterische Entscheidungen und bewerten und reflektieren das Ergebnis. - entwickeln Ausstellungsmöglichkeiten für die Präsentation und setzen diese um. - selbstständiges Arbeiten. Rezeption - beschreiben differenziert, anschaulich und strukturiert Beispiele aus dem Bereich der Architektur. - erläutern in einer gegliederten formsprachlichen Analyse Architekturbeispiele. - interpretieren unter werkimmanenten Aspekten Bauwerke. - beziehen begründet Stellung. 1. Zeichnen vor realer Architektur in der Stadt. 2. Projekt: Architekturmodelle herstellen -> Das Künstlerhaus (Skizzen, Entwürfe und Modellbau) Produktion Rezeption - Ausdrucksformen und Funktionen der - konstruieren mit zwei Fluchtpunkten. - architekturbezogene Darstellungsformen: Grundriss, Aufriss, Isometrie - entwickeln und bearbeiten eine Konzeption für eine architekturbezogene Aufgabe = Das Künstlerhaus -> Skizzen, Entwurf, Modellbau. - setzen zeichnerische Kenntnisse in architekturbezogene Darstellungsverfahren ein (FP, Grundriss, Aufriss, Fassaden, Isometrie). - experimentieren mit unterschiedlichen Materialien im Bereich Modellbau und setzen diese zielgerichtet ein. - zielgerichteter Einsatz von Farbe - beurteilen und reflektieren den eigenen gestalterischen Prozess und das Modellergebnis. - beschreiben, analysieren und deuten reale Architekturen im Hinblick auf Gestaltungsprinzipien folgender Epochen: Antike, Romanik, Gotik, Renaissance, Barock, Klassizismus,Jugendstil und Bauhaus. Architektur, z. B. Profanbau, Sakralbau und öffentlicher Bau, bezogen auf die genannten Epochen.
(Außengestaltung) im Hinblick auf die Formsprache eines gewählten Künstlers.