Schulleitungssymposium (SLS) 2009 Nationale Themen der Bildungspolitik und Schulreform PD Dr. Urs Moser Institut für Bildungsevaluation der Universität Zürich Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 1
Konkordat zur Schulkoordination 1970 a) Das Schuleintrittsalter wird auf das vollendete 6. Altersjahr festgelegt. b) Die Schulpflicht für Knaben und Mädchen dauert bei mindestens 38 Schulwochen mindestens 9 Jahre. c) Die ordentliche Ausbildungszeit vom Eintritt in die Schulpflicht bis zur Maturitätsprüfung dauert mindestens 12, höchstens 13 Jahre. d) Das Schuljahr beginnt zwischen Mitte August und Mitte Oktober. Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 2
Kantonale Stundentafeln Pflichtstunden während der obligatorischen Schulbildung: Kanton Solothurn: Kanton St. Gallen: 6800 Stunden 8800 Stunden Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 3
Ablauf 1. Reformpessimismus 2. Reformrealismus 3. Reformoptimismus Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 4
1. Reformpessimismus Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 5
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HarmoS-Konkordat 1. Übergeordnete Ziele der obligatorischen Schule 2. Strukturelle Eckwerte der obligatorischen Schule 3. Instrumente der Systementwicklung und Qualitätssicherung 4. Gestaltung des Schultags Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 7
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Risikopopulation Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 9
Maturitätsquoten 2007 Aargau 14% St. Gallen 14% Basel-Stadt 26% Genf 29% Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 10
PISA-Mathematik-Leistung nach Kanton und Quote 700 Schulform mit hohen Ansprüchen: PISA-Mathematikleistun 650 600 550 TG SH SG ZH BE-d BL VS-d AG VS-f FR-f JU-f VD BE-f NE CH-I GE 500 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Kantonale Quote: Schultyp mit hohen Ansprüchen Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 11
2. Reformrealismus Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 12
Eingangsstufe: Grundstufe oder Basisstufe Schuljahr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Kindergarten KG KG PS1 PS2 PS3 PS4 PS5 PS6 S1 S2 S3 Grundstufe GS1 GS2 GS3 PS2 PS3 PS4 PS5 PS6 S1 S2 S3 Basisstufe BS1 BS2 BS3 BS4 PS3 PS4 PS5 PS6 S1 S2 S3 Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 13
Sekundarstufe I: MOSAIK-Schulen Leistungsheterogene Klassen MO S A I K Motivation Selbstständigkeit Altersdurchmischtes Lernen Individualisieren Kurssystem Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 14
Selbstlernsemester Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 15
3. Reformoptimismus Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 16
HarmoS Ergebnisorientierte Reform 1. Bildungsstandards 2. Förderung im Unterricht 3. Tests 4. Feedback-Kultur Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 17
Schulreform und Steuerung «shift from governement to governance» (OECD) Educational Governance anstelle von top-down oder bottom-up Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 18
Diskursiver Reformprozess Projekt «Chance Sek» Öffentliche Diskussion über die Weiterentwicklung der Sekundarschule Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 19
Diskursiver Reformprozess Projekt «Belastung Entlastung im Schulfeld» Diskussion über Belastung und Entlastung im Schulfeld Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich 3. September 2009 / 20