Schulinterner Lehrplan für das Fach Französisch an der Alexander- Lebenstein Realschule in Haltern am See

Schulinterner Lehrplan für das Fach Französisch an der Alexander- Lebenstein Realschule in Haltern am See 1. Allgemeine Hinweise An der Alexander-Lebenstein-Realschule wird das Fach Französisch in der Jahrgangstufe 6 als 2. Fremdsprache verbindlich für alle SchülerInnen unterrichtet. In Jgst.7 kann Französisch als Schwerpunktfach weitergeführt werden. Alternativ zum Französischkurs bietet die Schule die Möglichkeit, den erweiterten Französischunterricht zu wählen (vgl.zusätzliche Ausführungen zum bilingualen Unterricht). Pro Jahrgangsstufe gibt es einen Grund- und einen bilingualen Kurs Französisch im Differenzierungsbereich. Eine weitere Besonderheit unserer Schule besteht in dem bereits seit 45 Jahren existierenden Schüleraustausch mit unserer Partnerschule, dem Collège Dr. Schaffner in Roost-Warendin, Nordfrankreich. Jedes Jahr fahren SchülerInnen der Jahrgangsstufen 8/9 für 8 Tage nach Frankreich, wo sie in den Familien ihrer AustauschpartnerInnen wohnen. Ein Gegenbesuch der Franzosen findet in der Regel ca. zwei Monate vor bzw. nach dem ersten Besuch statt. Seit einigen Jahren hat sich der Deutsch-Französische Tag (22.01) als feste Größe an unserer Schule etabliert. An diesem Tag weisen wir auf den Elysée Vertrag als Beginn der Deutsch-Französischen Freundschaft hin. Den Schülern und Schülerinnen der Französischkurse der Jahrgangstufen 8 10 wird ein französischsprachiger Spielfilm gezeigt, dem eine ca. 30 minütige Dokumentation zur Geschichte der deutsch-französischen Freundschaft vorangeschaltet wird. In den großen Pausen bieten wir französische Snacks an. Ferner besteht für die SchülerInnen der Französischkurse der Jahrgangsstufe 10 die Möglichkeit, sich auf die schriftliche und mündliche DELF Prüfung (Niveau A2) mit Hilfe einer begleitenden AG vorzubereiten. Die Prüfung wird jedes Jahr von etwa 10-12 SchülerInnen erfolgreich abgelegt. 2. Bilingualer Unterricht Die Alexander-Lebenstein-Realschule bietet im Rahmen der Differenzierung einen bilingualen Zweig an, in dem das Sachfach Geschichte in den Klassenstufen 8, 9 und 10 bilingual in deutscher und französischer Sprache unterrichtet wird. Der fremdsprachliche Anteil steigt dabei kontinuierlich an. Daher ist es nötig, dass die SchülerInnen zu Beginn der Klassenstufe 8 auf einer möglichst breiten Basis über französische Sprachkenntnisse und weitere Fähigkeiten verfügen, die es ihnen erlauben am bilingualen Geschichtsunterricht teilzunehmen. Gegen Ende der Klassenstufe 5 entscheiden die SchülerInnen daher ob sie ab der Klassenstufe 6 am sogenannten erweiterten Französischunterricht teilnehmen wollen. Hierbei werden sie und ihre Eltern von den jeweiligen Klassenlehrern beraten. Grundlage der Beratung sind zum einen die Leistungen im Deutsch- und Englischunterricht und zum anderen die allgemeine Leistungsbereitschaft. Die SchülerInnen werden dann ab Klasse 6 im Kursverband in Französisch unterrichtet und erhalten in den Klassenstufen 6, 7 und 8 jeweils 4 statt 3 Stunden Französischunterricht (erweiterter Französischunterricht), um sie auf die höheren sprachlichen Ansprüche im bilingualen Geschichtsunterricht vorzubereiten. Die

Teilnahme am erweiterten Französischunterricht wird den SchülerInnen auf dem Zeugnis attestiert. Im Französischunterricht werden den SchülerInnen u.a. die für den bilingualen Geschichtsunterricht wichtige bilinguale Diskurskompetenz und interkulturelle Kompetenz vermittelt. Bilinguale Diskurskompetenz bedeutet im Wesentlichen, dass die SchülerInnen durch die Vermittlung von Wortschatz und Redemitteln sowie Grundbegriffen der Fachterminologie befähigt werden, dem Geschichtsunterricht auch in französischer Sprache zu folgen. Ergänzt wird diese durch die Vermittlung methodischer. Klasse 6: - Techniken beim Umgang mit einem Onlinewörterbuch - aufzählen, was es an einem Ort gibt - Ortspräpositionen - Strategien zur Recherche im Internet - Wortfeld la famille - Wortfeld l'appartement Klasse 7: - zeitliche Einordnung (Wochentage, Monate, Jahr, Jahrzehnt, Jahrhundert) - Zahlen bis 100 - Redemittel zur Meinungsäußerung - mit Notizen arbeiten Klasse 8: - Die Zahlen von 100-10000 - einen Vorfall schildern - eine Person beschreiben - Ereignisse in der Vergangenheit beschreiben - die indirekte Rede - ein Referat halten - Konflikte beschreiben - unbekannte Wörter umschreiben Klasse 9: - Probleme schildern - jemandem einen Rat geben - Wortfeld Berufe / Arbeitswelt - seinen Lebenslauf verfassen - Ländernamen mit ihren Artikeln und Präpositionen - die Vorzeitigkeit Klasse 10: - ein (fiktives) Interview führen - über Erwartungen reden, Vorstellungen über die Zukunft äußern - le conditionnel - eine Organisation präsentieren - -ein Tagebuch führen - Vergleiche anstellen

Interkulturelle Kompetenz bedeutet im Wesentlichen, dass die SchülerInnen sich ein Orientierungswissen über den französischsprachigen Kulturraum erarbeiten und so in die Lage versetzt werden, die andere Mentalität wahrzunehmen, mit der eigenen zu vergleichen und Verständnis für kulturelle Unterschiede zu entwickeln. Folgende interkulturelle, die speziell für den bilingualen Geschichtsunterricht bedeutsam sind, erreichen die SchülerInnen im Französischunterricht: Klasse 6: - geographische Orientierung innerhalb Frankreichs - Kennenlernen historisch bedeutsamer Sehenswürdigkeiten in Paris und deren geographische Einordnung Klasse 7: - Kennenlernen weiterer Pariser Sehenswürdigkeiten Klasse 10: - L'Europe et la paix - Frankophonie Anlässlich des Deutsch-Französischen Tages am 22.Januar nimmt der 10fsbil- Kurs jedes Jahr an dem Internet-Team-Wettbewerb des Cornelsen-Verlags teil. Ein Teil der Quizfragen behandelt dabei immer auch historische Aspekte des französischsprachigen Kulturraums und vermittelt den SchülerInnen so auf spielerische Weise weitere Kenntnisse. Für die Koordination des sprachlichen und fachlichen Lernens im bilingualen Unterricht ist eine enge Zusammenarbeit beider Fachkonferenzen nötig. Daher werden der fremdsprachliche und auch der bilinguale Geschichtsunterricht in einer Jahrgangsstufe von derselben Lehrkraft durchgeführt. In den Klassenstufen 8, 9 und 10 erfolgt der Geschichtsunterricht für die Schüler des bilingualen Zweiges im Kursverband, so dass in diesen Stufen eine Lehrkraft zusätzlich für den Geschichtsunterricht zur Verfügung gestellt werden muss, der Unterricht erfolgt parallel. 3. Angleichung des Leistungskonzeptes im Fach Französisch 1. Prozentuale Verteilung der Noten Bewertungsmaßstab bei Klassenarbeiten und schriftlichen Leistungsüberprüfungen: Note Prozent der geforderten Leistung sehr gut 100% - 92% gut 91% - 78% befriedigend 77% - 64% ausreichend 63% - 50% mangelhaft 49% - 25% ungenügend 24% - 0%

2. Bewertung von Inhalt und Sprache Ab der Jgst.8/2 steigt der Anteil der offenen Aufgaben ( Textproduktion ) in den Klassenarbeiten kontinuierlich an. Folgendes Bewertungsschema wird zur Notenfindung dieser Aufgabentypen zu Grunde gelegt: - inhaltliche Leistung: 40% - sprachliche Leistung: 60% Die sprachliche Leistung wird anhand der sprachlichen Korrektheit (40%) und des Ausdrucksvermögens, Stil (40%) ermittelt. 3. zeitlicher Umfang der Klassenarbeiten - Jgst.6-8 : 45 Minuten - Jgst. 9 und 10 : 90 Minuten - Vokabeltests und sonstige schriftliche Übungen: 10-20 Minuten 4. Sonstige Leistungen im Unterricht - Vokabeltest, kurze schriftliche Übungen - Vorgetragene Hausaufgaben, Vollständigkeit der Hausaufgaben - Mündliche Sprachproduktion - Aktive verstehende Teilnahme am Unterricht - Problemlöseverhalten - Reaktionen auf Hör- und - Leistungen in Gruppenarbeitsphasen 5. Festlegung der Endnote - Klassenarbeiten: 50% - Sonstige Leistungen im Unterricht: 50%

6. Stoffverteilungsplan Der Stoffverteilungsplan wird differenziert nach Jahrgangsstufen und Kursen (fs, fsbil) dargestellt. Er orientiert sich an den Forderungen des Kernlehrplans für Realschulen Nordrhein-Westfalen. Der nachfolgenden Übersicht liegt für die Jahrgangsstufen 6 und 7 das Lehrwerk À toi! von Cornelsen und für die Jahrgangsstufen 8-10 das Lehrwerk Tous ensemble von Klett zugrunde. Wir orientieren uns in der Darstellung der Lehrpläne an den Vorgaben der Verlage.

Jgst. 6 (fs) Lehrwerk: À toi! 1A: Unités 1-4 Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Unité 1 / Bonjour! Textes / Exercices : Bonjour! jemanden begrüßen sich verabschieden nach dem Befinden fragen Intonationsfrage Aussagesatz selbstständig mit dem Schülerbuch arbeiten Unité 2 / C est la rentrée France en direct : Paris mit authentischen Dokumenten arbeiten (Fotoalbum) Approches : Le collège Jean Jaurès à Levallois fragen, wie jemand heißt und darauf antworten C est qui? / C est Je m appelle / Moi, c est Dialogues Modèles : Tu t appelles comment? / C est qui? sagen, in welcher Klasse jemand ist / sie sind Unité 2 / C est la rentrée je suis, tu es, il / elle est en sixième / cinqième dans la classe de + Name Textes / Exercices : Dans la cour jemanden / sich vorstellen À toi : Joue la scène «C est la rentrée» Leistungsmessung Ce sont das Verb être die Personalpronomen im Sg. / Pl. der bestimmte Artikel im Sg. / Pl. der Plural der Nomen France en direct : Voilà la France mit authentischen Dokumenten arbeiten (Schilder) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Wörter erschließen Module A / L alphabet Unité 3 / Un quartier de Levallois Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Reim, Gedicht (Wortfeld : Begrüßung, Wetter) buchstabieren das Alphabet Approches : Dans le quartier de Nicolas seinen Wohnort / sein Viertel vorstellen Wörter erschließen mit einem Onlinewörterbuch

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden das Wortfeld le quartier il y a der unbestimmte Artikel im Sg. / Pl. Dialogues Modèles : On rentre ensemble? seine Adresse angeben fragen und sagen, wo sich etwas befindet sagen, dass man einverstanden ist / etwas nicht weiß arbeiten Unité 3 / Un quartier de Levallois C est où? Je ne sais pas. D accord. die Zahlen von 1 10 j habite, tu habites, on rentre die Ortspräpositionen entre, à côté Textes / Exercices : Ils habitent à Levallois sagen, dass jemand neu ist fragen und sagen, woher jemand kommt sagen, dass man etwas sucht À toi : Joue une scène «Après le collège» Leistungsmessung il est nouveau / elle est nouvelle das Wortfeld le quartier (Erweiterung) die Verben auf er die Frage mit qu est-ce que? France en direct : Bienvenue à Levallois mit authentischen Dokumenten arbeiten (Internetseite von Levallois) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Vokabeln lernen (1) mit dem Internet arbeiten Module B / Le vocabulaire en classe Unité 4 / Ma famille et moi Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Reim, Gedicht (Zahlen von 1 10, Verben auf er, Wortfeld : Wohnort) Révisions 1 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 1 3 sich im Unterricht verständigen das Wortfeld le vocabulaire en classe Textsorte: Lied Approches : La famille de Nicolas et d Océane Familienbeziehungen beschreiben das Wortfeld la famille mon, ma, mes Dialogues Modèles : Tu as des frères et sœurs? nach Namen / Alter / Adresse / Geschwistern / Haustieren fragen und antworten das Wortfeld les animaux

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden die Zahlen bis 20 j ai, tu as il / elle s appelle, ils / elles s appelent Vokabeln lernen (2) Textes / Exercices : Ҫa, c est moi seine Familie mit Freunden und Haustieren vorstellen jemanden nach dem Alter fragen und darauf antworten sagen, dass jemand deutsch / französisch spricht À toi : Présente ta famille das Verb avoir die Possessivbegleiter mon, ton, son France en direct : Mon animal est sympa Leistungsmessung mit authentischen Dokumenten arbeiten (Internetwettbewerb) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Module C / Les hobbys Unité 5 / Chez les Fournier Unité 5 / Chez les Fournier Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Lied, Reim, Gedicht (Zahlen bis 20, Verb avoir, Wortfeld : Familie) Bilan 1 (fakultativ) Kompetenz-Check Unités 1 4 über Hobbys sprechen das Wortfeld les hobbys j adore, j aime (beaucoup), je n aime pas (trop), je déteste + Nomen Approches : Moi et ma chambre über sein Zimmer sprechen das Wortfeld la chambre Où est / sont? weitere Ortspräpositionen Dialogues Modèles : Je n ai pas mon sac de sport jemanden auffordern, etwas zu tun sagen, dass man etwas nicht dabei hat Écoute. / Regarde. je n ai pas mon / ma / mes + Nomen Vorbereitung auf die DELF-Prüfung Vokabeln lernen (3) Fortsetzung Unité 5 / Chez les Fournier Textes / Exercices : Où sont mes clés? ein Zimmer / eine Wohnung beschreiben fragen, wo jemand / etwas ist und darauf antworten jemanden auffordern, etwas zu tun À toi : Présente ta chambre ou ton appartement das Wortfeld l appartement der zusammengezogene Artikel mit de Qui est? die Verben manger / ranger : Schlüsselwörter finden, überfliegendes Lesen

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden der Imperativ France en direct : Un bureau au top Leistungsmessung mit authentischen Dokumenten arbeiten (Katalog) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Gedicht, Calligrammes (Wortfeld : Wohnung / Zimmer) Module D / Les magasins Révisions 2 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 4 5 ein Einkaufsgespräch führen eine Durchsage verstehen das Wortfeld Einkaufsgespräch typische französische Geschäfte und Produkte Module E / À table eine Situation bei Tisch bewältigen eine SMS schreiben das Wortfeld à table Jgst. 6 (fsbil) Lehrwerk: À toi! 1A: unités 1-5 Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Unité 1 / Bonjour! Textes / Exercices : Bonjour! jemanden begrüßen sich verabschieden nach dem Befinden fragen Intonationsfrage Aussagesatz selbstständig mit dem Schülerbuch arbeiten Unité 2 / C est la rentrée France en direct : Paris mit authentischen Dokumenten arbeiten (Fotoalbum) Approches : Le collège Jean Jaurès à Levallois fragen, wie jemand heißt und darauf antworten C est qui? / C est Je m appelle / Moi, c est Dialogues Modèles : Tu t appelles comment? / C est qui? sagen, in welcher Klasse jemand ist / sie sind je suis, tu es, il / elle est en sixième / cinqième dans la classe de + Name

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Unité 2 / C est la rentrée Textes / Exercices : Dans la cour jemanden / sich vorstellen À toi : Joue la scène «C est la rentrée» Ce sont das Verb être die Personalpronomen im Sg. / Pl. der bestimmte Artikel im Sg. / Pl. der Plural der Nomen Leistungsmessung France en direct : Voilà la France mit authentischen Dokumenten arbeiten (Schilder) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Wörter erschließen Module A / L alphabet Unité 3 / Un quartier de Levallois Unité 3 / Un quartier de Levallois Leistungsmessung Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Reim, Gedicht (Wortfeld : Begrüßung, Wetter) buchstabieren das Alphabet Approches : Dans le quartier de Nicolas seinen Wohnort / sein Viertel vorstellen das Wortfeld le quartier il y a der unbestimmte Artikel im Sg. / Pl. Dialogues Modèles : On rentre ensemble? seine Adresse angeben fragen und sagen, wo sich etwas befindet sagen, dass man einverstanden ist / etwas nicht weiß C est où? Je ne sais pas. D accord. die Zahlen von 1 10 j habite, tu habites, on rentre die Ortspräpositionen entre, à côté Textes / Exercices : Ils habitent à Levallois sagen, dass jemand neu ist fragen und sagen, woher jemand kommt sagen, dass man etwas sucht À toi : Joue une scène «Après le collège» il est nouveau / elle est nouvelle das Wortfeld le quartier (Erweiterung) die Verben auf er die Frage mit qu est-ce que? France en direct : Bienvenue à Levallois mit authentischen Dokumenten arbeiten (Internetseite von Levallois) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Wörter erschließen mit einem Onlinewörterbuch arbeiten Vokabeln lernen (1) mit dem Internet arbeiten

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Reim, Gedicht (Zahlen von 1 10, Verben auf er, Wortfeld : Wohnort) Module B / Le vocabulaire en classe Unité 4 / Ma famille et moi Révisions 1 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 1 3 sich im Unterricht verständigen das Wortfeld le vocabulaire en classe Textsorte: Lied Approches : La famille de Nicolas et d Océane Familienbeziehungen beschreiben das Wortfeld la famille mon, ma, mes Dialogues Modèles : Tu as des frères et sœurs? nach Namen / Alter / Adresse / Geschwistern / Haustieren fragen und antworten das Wortfeld les animaux die Zahlen bis 20 j ai, tu as il / elle s appelle, ils / elles s appelent Vokabeln lernen (2) Textes / Exercices : Ҫa, c est moi seine Familie mit Freunden und Haustieren vorstellen jemanden nach dem Alter fragen und darauf antworten sagen, dass jemand deutsch / französisch spricht À toi : Présente ta famille das Verb avoir die Possessivbegleiter mon, ton, son France en direct : Mon animal est sympa Leistungsmessung mit authentischen Dokumenten arbeiten (Internetwettbewerb) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Module C / Les hobbys Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Lied, Reim, Gedicht (Zahlen bis 20, Verb avoir, Wortfeld : Familie) Bilan 1 (fakultativ) Kompetenz-Check Unités 1 4 über Hobbys sprechen das Wortfeld les hobbys Vorbereitung auf die DELF-Prüfung

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Unité 5 / Chez les Fournier Unité 5 / Chez les Fournier j adore, j aime (beaucoup), je n aime pas (trop), je déteste + Nomen Approches : Moi et ma chambre über sein Zimmer sprechen das Wortfeld la chambre Où est / sont? weitere Ortspräpositionen Dialogues Modèles : Je n ai pas mon sac de sport jemanden auffordern, etwas zu tun sagen, dass man etwas nicht dabei hat Écoute. / Regarde. je n ai pas mon / ma / mes + Nomen Vokabeln lernen (3) Fortsetzung Unité 5 / Chez les Fournier Leistungsmessung Textes / Exercices : Où sont mes clés? ein Zimmer / eine Wohnung beschreiben fragen, wo jemand / etwas ist und darauf antworten jemanden auffordern, etwas zu tun À toi : Présente ta chambre ou ton appartement das Wortfeld l appartement der zusammengezogene Artikel mit de Qui est? die Verben manger / ranger der Imperativ France en direct : Un bureau au top mit authentischen Dokumenten arbeiten (Katalog) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern : Schlüsselwörter finden, überfliegendes Lesen Module D / Les magasins Module E / À table Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Gedicht, Calligrammes (Wortfeld : Wohnung / Zimmer) Révisions 2 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 4 5 ein Einkaufsgespräch führen eine Durchsage verstehen das Wortfeld Einkaufsgespräch typische französische Geschäfte und Produkte eine Situation bei Tisch bewältigen eine SMS schreiben das Wortfeld à table

Jgst. 7 (fs) Lehrwerk: À toi! 1A: unité 5 1B unité 4 Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Unité 5 / Chez les Fournier Unité 5 / Chez les Fournier Fortsetzung Unité 5 / Chez les Fournier Approches : Moi et ma chambre über sein Zimmer sprechen das Wortfeld la chambre Où est / sont? weitere Ortspräpositionen Dialogues Modèles : Je n ai pas mon sac de sport jemanden auffordern, etwas zu tun sagen, dass man etwas nicht dabei hat Écoute. / Regarde. je n ai pas mon / ma / mes + Nomen Textes / Exercices : Où sont mes clés? ein Zimmer / eine Wohnung beschreiben fragen, wo jemand / etwas ist und darauf antworten jemanden auffordern, etwas zu tun À toi : Présente ta chambre ou ton appartement das Wortfeld l appartement der zusammengezogene Artikel mit de Qui est? die Verben manger / ranger der Imperativ Vokabeln lernen (3) : Schlüsselwörter finden, überfliegendes Lesen Leistungsmessung France en direct : Un bureau au top mit authentischen Dokumenten arbeiten (Katalog) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Module D / Les magasins Module E / À table Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Gedicht, Calligrammes (Wortfeld : Wohnung / Zimmer) Révisions 2 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 4 5 ein Einkaufsgespräch führen eine Durchsage verstehen das Wortfeld Einkaufsgespräch typische französische Geschäfte und Produkte eine Situation bei Tisch bewältigen eine SMS schreiben das Wortfeld à table

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Unité Révisions (fakultativ) Textes / Exercices : Bonjour! Wiederholungsübungen zu den Inhalten von À toi! 1A Unité 1 / C est la fête! Approches : C est quand, ton anniversaire? fragen, wann jemand Geburtstag hat, und darauf antworten Wochentage und Monate angeben Informationen erfragen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld l anniversaire die Zahlen bis 31 Wochentage und Monate die Frage mit est-ce que Dialogues Modèles : Tu as un problème? sagen, was man gerne tun würde Bedauern ausdrücken sagen, dass man nicht einverstanden ist sagen, dass man ein Problem hat sich über eine Geburtstagsfeier unterhalten Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: je voudrais + Infinitiv Leistungsmessung Textes / Exercices : On fait la fête! jemandem zum Geburtstag gratulieren sagen, dass man etwas nicht macht À toi: Écris une histoire Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: je voudrais + Nomen die Verneinung ne pas das Verb faire France en direct : On invite les copains! mit authentischen Dokumenten arbeiten (Geburtstagseinladung) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Lernen durch Lehren (Vokabeln lernen) Module A / Fêtes et traditions en France Unité 2 / Mes hobbys Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Blog, Rezept (Wortfeld : Geburtstag, Rezept) Bilan 1 (fakultativ) Kompetenz-Check Unités 1 Feste und Traditionen kennen und mit den eigenen vergleichen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld fêtes et traditions Approches : Qu est-ce que tu aimes? über Hobbys und Vorlieben sprechen sagen, was man (nicht) mag Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld les hobbys (Erweiterung) (ne pas) aimer / adorer + Infinitiv (+ Nomen als Wiederholung) Dialogues Modèles : Tu as le numéro de Robin? / Tu vas au club de foot? nach einer Telefonnummer fragen eine Telefonnummer angeben ein Telefongespräch führen Vorbereitung auf die DELF-Prüfung Internetrecherche Hörverstehen (1) (Avant l écoute)

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden sich verabreden Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: die Zahlen bis 100 tu vas + zusammengezogener Artikel mit à Textes / Exercices : Un stage de quad! sagen, wohin man geht Vorschläge machen À toi: Donne rendez-vous à un copain / une copine Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: die Frage mit À quelle heure? À dix heures (volle Stunde) aller + zusammengezogener Artikel mit à France en direct : Qu est-ce que tu fais pendant les vacances? Leistungsmessung mit authentischen Dokumenten arbeiten (Anzeigen zu Ferienkursen) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Module B / Lecture : La famille de Mamimo Unité 3 / Planète collège Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Lied, Forumbeitrag (Lautschulung, Thema : On est fan) Révisions 1 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 1 2 einen Comic lesen und verstehen ein Rätsel lösen Leserbriefe zum Thema Familie lesen und verstehen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld Familie Approches : Il est quelle heure? nach der Uhrzeit fragen und darauf antworten über ihren Tagesablauf sprechen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel : das Wortfeld le collège Il est quelle heure? die Uhrzeit Dialogues Modèles : Mon emploi du temps, c est l horreur! über ihren Stundenplan sprechen ihre Meinung ausdrücken Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld les matières Redemittel zur Meinungsäußerung Textes / Exercices : Ce n est pas mon jour! zu sagen, dass man zu spät ist, und sich dafür entschuldigen nach einem Grund fragen und etwas begründen sagen, dass jemand etwas (nicht) kann seinen Schulalltag beschreiben À toi: Présente ta journée au collège Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: Pourquoi est-ce que? / parce que

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden das Verb pouvoir die Possessivbegleiter notre, votre, leur die Wochentage mit le France en direct : Au collège Leistungsmessung mit authentischen Dokumenten arbeiten (Internetseite eines Collège) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Module C / On a français! Unité 4 / Qu est-ce qu on mange ce soir? Unité 4 / Qu est-ce qu on mange ce soir? Leistungsmessung Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Comic, Gedicht (Lautschulung, Thema : Le nouveau prof, Wortfeld : Monate und Jahreszeiten) Bilan 1 (fakultativ) Kompetenz-Check Unités 2 3 Unterrichtsgespräche verstehen und führen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld le vocabulaire en classe Approches : Océane a faim! sagen, dass man Hunger / Durst hat Mengen angeben Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld les aliments J ai faim./ J ai soif. einige Mengenangaben Dialogues Modèles : Ça fait combien? nach Preisen fragen ein Einkaufsgespräch führen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld les aliments (Erweiterung) Textes / Exercices : Le diner est prêt! Vorschläge machen sagen, dass etwas (nicht) teuer ist sagen, dass man etwas (nicht) will À toi: Aujourd hui on prépare le dîner Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: weitere Mengenangaben mit de die Verben acheter / vouloir das Adjektiv die Frage mit Combien est-ce que? France en direct : La quiche aux légumes mit authentischen Dokumenten arbeiten (Rezept) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Vorbereitung auf die DELF-Prüfung Hörverstehen (2) (Pendant l écoute: Notizen machen) Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Kantinenspeiseplan, Preistafel (Thema : französische Essge-

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden wohnheiten, Wortfeld : les aliments) Module D / Au café, on prend son temps! Unité 5 / Un weekend à Paris Révisions 2 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 3 4 im Café / Restaurant bestellen À toi: Joue une scène au café Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld le menu das Verb prendre Textes / Exercices : Vive Paris! über Pläne sprechen Vorhaben formulieren À toi: Fais le programme d un week-end à Paris Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das futur composé France en direct : Une semaine à Paris mit authentischen Dokumenten arbeiten (Broschüre, Fahrkarte, Eintrittskarte) Module E / Une carte postale Projekttage / freie Lektüre Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Magazinseite, Lied (Thema : Toi + moi, Wortfeld : Star) eine Postkarte verstehen und beantworten Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: Redemittel zum einer Postkarte Lektürevorschläge : Le journal de Théo: Un hamster au collège ISBN 978-3-06-021456-3 Atelier de lecture : Virgule (A1) ISBN 978-3-06-020633-9 Mais où est Louise? (A1+) ISBN 978-3-06-020635-3 Faim d'histoire : Sous les yeux du sphinx (A1) ISBN 978-3-06-520102- 5 Le masque d'or (A1) ISBN 978-3-06-520101-8 À l'ombre des gargouilles (A1) ISBN 978-3- 06-520100-1 À la découverte de la Nouvelle - France (A1) ISBN 978-3-06-520099-8 Jgst.7 (fs bil) À toi! unités 1 5 Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Unité Révisions (fakultativ) Textes / Exercices : Bonjour! Wiederholungsübungen zu den Inhalten von À toi! 1A Unité 1 / C est la fête! Approches : C est quand, ton anniversaire? fragen, wann jemand Geburtstag hat, und darauf antworten Wochentage und Monate angeben Informationen erfragen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld l anniversaire die Zahlen bis 31 Wochentage und Monate die Frage mit est-ce que

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Dialogues Modèles : Tu as un problème? sagen, was man gerne tun würde Bedauern ausdrücken sagen, dass man nicht einverstanden ist sagen, dass man ein Problem hat sich über eine Geburtstagsfeier unterhalten Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: je voudrais + Infinitiv Textes / Exercices : On fait la fête! jemandem zum Geburtstag gratulieren sagen, dass man etwas nicht macht À toi: Écris une histoire Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: je voudrais + Nomen die Verneinung ne pas das Verb faire France en direct : On invite les copains! mit authentischen Dokumenten arbeiten (Geburtstagseinladung) Lernen durch Lehren (Vokabeln lernen) Leistungsmessung Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Module A / Fêtes et traditions en France Unité 2 / Mes hobbys Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Zungenbrecher, Lied, Blog, Rezept (Wortfeld : Geburtstag, Rezept) Bilan 1 (fakultativ) Kompetenz-Check Unités 1 Feste und Traditionen kennen und mit den eigenen vergleichen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld fêtes et traditions Approches : Qu est-ce que tu aimes? über Hobbys und Vorlieben sprechen sagen, was man (nicht) mag Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld les hobbys (Erweiterung) (ne pas) aimer / adorer + Infinitiv (+ Nomen als Wiederholung) Dialogues Modèles : Tu as le numéro de Robin? / Tu vas au club de foot? nach einer Telefonnummer fragen eine Telefonnummer angeben ein Telefongespräch führen sich verabreden Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: die Zahlen bis 100 tu vas + zusammengezogener Artikel mit à Textes / Exercices : Un stage de quad! sagen, wohin man geht Vorschläge machen À toi: Donne rendez-vous à un copain / une copine Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: Vorbereitung auf die DELF-Prüfung Internetrecherche Hörverstehen (1) (Avant l écoute)

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden die Frage mit À quelle heure? À dix heures (volle Stunde) aller + zusammengezogener Artikel mit à France en direct : Qu est-ce que tu fais pendant les vacances? Leistungsmessung mit authentischen Dokumenten arbeiten (Anzeigen zu Ferienkursen) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Module B / Lecture : La famille de Mamimo Unité 3 / Planète collège Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Lied, Forumbeitrag (Lautschulung, Thema : On est fan) Révisions 1 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 1 2 einen Comic lesen und verstehen ein Rätsel lösen Leserbriefe zum Thema Familie lesen und verstehen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld Familie Approches : Il est quelle heure? nach der Uhrzeit fragen und darauf antworten über ihren Tagesablauf sprechen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel : das Wortfeld le collège Il est quelle heure? die Uhrzeit Dialogues Modèles : Mon emploi du temps, c est l horreur! über ihren Stundenplan sprechen ihre Meinung ausdrücken Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld les matières Redemittel zur Meinungsäußerung Textes / Exercices : Ce n est pas mon jour! zu sagen, dass man zu spät ist, und sich dafür entschuldigen nach einem Grund fragen und etwas begründen sagen, dass jemand etwas (nicht) kann seinen Schulalltag beschreiben À toi: Présente ta journée au collège Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: Pourquoi est-ce que? / parce que das Verb pouvoir die Possessivbegleiter notre, votre, leur die Wochentage mit le Leistungsmessung France en direct : Au collège mit authentischen Dokumenten arbeiten (Internetseite eines Collège) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Module C / On a français! Unité 4 / Qu est-ce qu on mange ce soir? Unité 4 / Qu est-ce qu on mange ce soir? Leistungsmessung Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Comic, Gedicht (Lautschulung, Thema : Le nouveau prof, Wortfeld : Monate und Jahreszeiten) Bilan 1 (fakultativ) Kompetenz-Check Unités 2 3 Unterrichtsgespräche verstehen und führen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld le vocabulaire en classe Approches : Océane a faim! sagen, dass man Hunger / Durst hat Mengen angeben Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld les aliments J ai faim./ J ai soif. einige Mengenangaben Dialogues Modèles : Ça fait combien? nach Preisen fragen ein Einkaufsgespräch führen Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld les aliments (Erweiterung) Textes / Exercices : Le diner est prêt! Vorschläge machen sagen, dass etwas (nicht) teuer ist sagen, dass man etwas (nicht) will À toi: Aujourd hui on prépare le dîner Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: weitere Mengenangaben mit de die Verben acheter / vouloir das Adjektiv die Frage mit Combien est-ce que? France en direct : La quiche aux légumes mit authentischen Dokumenten arbeiten (Rezept) Repères Überblick über Redemittel und Grammatik Exercices supplémentaires (fakultativ) Wiederholung und Fördern Vorbereitung auf die DELF-Prüfung Hörverstehen (2) (Pendant l écoute: Notizen machen) Module D / Au café, on prend son temps! Unité 5 / Un weekend à Paris Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Kantinenspeiseplan, Preistafel (Thema : französische Essgewohnheiten, Wortfeld : les aliments) Révisions 2 (fakultativ) Lernstandsüberprüfung Unités 3 4 im Café / Restaurant bestellen À toi: Joue une scène au café Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das Wortfeld le menu das Verb prendre Textes / Exercices : Vive Paris! über Pläne sprechen

Unité / Titel Lernziele / / Lernaufgabe Methoden Vorhaben formulieren À toi: Fais le programme d un week-end à Paris Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: das futur composé France en direct : Une semaine à Paris mit authentischen Dokumenten arbeiten (Broschüre, Fahrkarte, Eintrittskarte) Module E / Une carte postale Projekttage / freie Lektüre Magazine pour le plaisir (fakultativ) Textsorte : Magazinseite, Lied (Thema : Toi + moi, Wortfeld : Star) eine Postkarte verstehen und beantworten Dafür erwerben S. folgende sprachliche Mittel: Redemittel zum einer Postkarte Lektürevorschläge : Le journal de Théo: Un hamster au collège ISBN 978-3-06-021456-3 Atelier de lecture : Virgule (A1) ISBN 978-3-06-020633-9 Mais où est Louise? (A1+) ISBN 978-3-06-020635-3 Faim d'histoire : Sous les yeux du sphinx (A1) ISBN 978-3-06-520102- 5 Le masque d'or (A1) ISBN 978-3-06-520101-8 À l'ombre des gargouilles (A1) ISBN 978-3- 06-520100-1 À la découverte de la Nouvelle - France (A1) ISBN 978-3-06-520099-8

Jahrgangsstufe 8(fs) Lehrwerk: Tous ensemble Bd 2, L 3 L 7 Leçon 3: Notre look (Unser Aussehen) Kommunikative Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Interkulturelle Methodische Hör-Sehverstehen Sprechen Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthographie Orientierungswissen Werte, Haltungen, Einstellungen Handeln in Begegnungssituationen - HSV: Question de look! (SB), Les nouvelles chaussures, (SB), Charlotte, tu m as promis! (SB) - HV: Question de look! (SB, entrée d-teil), Le shopping avec Marine (SB), Ecoutez: Des vêtements et des couleurs (SB), Les soldes chez Promod (CdA) a) an Gesprächen teilnehmen: - beim Einkauf von Kleidung: sagen, dass einem etw. gut gefällt, etw. auswählen - ausdrücken, dass man etw./jdn. nicht leiden kann - sich über etw. lustig machen - Begeisterung, Ärger, Wut ausdrücken b) zusammenhängendes Sprechen: - Lieblingskleidungsstücke beschreiben - eine Person anhand ihrer Kleidung /seinen eigenen Stil beschreiben - sagen, was man anhat bzw. anziehen will - sagen, was man an einem Tag vorhat Est-ce que tu fais attention à ton look? (SB, sur place-teil) - eine Person anhand ihrer Kleidung beschreiben - über seinen eigenen Stil schreiben - mitteilen, was man an einem Tag vorhat - beim Einkauf von Kleidung in F - bei der Beschreibung einer Person anhand der Kleidung - Farbadjektive - Kleidungsstücke - angeglichene Adjektive - nouveau und beau und ihre Formen - Farbadjektive u. weitere Adjektive - Kleidungsstücke - Redemittel beim Einkauf von Kleidung ( On fait du shopping ) - Angleichung u. Stellung der Farbadjektive u. weiterer Adjektive - das Verb voir - Demonstrativbegleiter ce, cet, cette, ces - Angleichung der Adjektive - Adjektive nouveau u. beau und ihre Formen - shopping von Jugendlichen in F, (Modegeschäfte, les soldes ) - geschmackliche Vorlieben frz. Jugendlicher in Bezug auf Kleidung - Bedeutung des Aussehens für frz. Jugendliche - elementar: Freundschaft bei frz. Jugendlichen -Comicfigur Titeuf (CdA) jeweils Vergleich mit der eigenen Lebenswelt (ggf. Herkunftsländer) - in einem frz. Bekleidungsgeschäft - unter frz. Jugendlichen Begeisterung, Ärger, Wut ausdrücken - Leitfragen zu HV-Texten beantworten - Verstehensinseln im LV-Text Charlotte, tu m as promis! finden Sprechen und - nach vorgegebenen Formen erste Gedichte verfassen - Text anhand von Bildern u. Stichwörtern verfassen - Hypothesen über den Fortgang eines Comics anstellen Umgang mit Texten und Medien Rollenspiele beim Einkauf v. Kleidung entwickeln u. szenisch darstellen

Leçon 4: Dans la famille Marot (In der Familie Marot) Kommunikative Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Hör- Sehverstehen Sprechen Aussprache und Intonation Wortschatz HSV: Un petit déjeuner dans la famille Marot (SB) HV: Il n y a rien dans le frigo! (SB), La dispute (SB), Cyberpapi (SB), Le répondeur (CdA), Quatre messages (SB, sur place-teil), La famille, c est l enfer ou le paradis? (SB, sur place-teil) a) an Gesprächen teilnehmen: - um etw. bitten/etw. anbieten - sich streiten/jdm. Vorwürfe machen - elementar: Telefongespräche führen (z.b. eine Pizza bestellen) b) zusammenhängendes Sprechen: - feststellen, ob etw. vorhanden ist oder nicht - jdm. einen Gruß ausrichten - Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen - alternativ zu HV: Il n y a rien dans le frigo! (SB) - La station pizza (CdA) - über den Nachmittag von Clément schreiben (SB) - Klassenregeln aufschreiben (SB) - Geschichte über den Streit der Geschwister versprachlichen - ein Rezept versprachlichen (CdA) - sein Lieblingsrezept aufschreiben (CdA) - beschreiben, welche Pflichten man selber und seine Geschwister zu Hause haben (CdA) - in einer frz. Familie à table (SB) - bei der Vermittlung von (Klassen)Regeln (SB) - bei der Übermittlung eines Rezepts (CdA) - beim Aussuchen und Bestellen einer Pizza (CdA) - einiger Nahrungsmittel - Redemittel à table - Vokabular zum französischen Frühstück - einige Nahrungsmittel - elementar: Essen und Trinken

Grammatik - Teilungsartikel Interkulturelle Methodische Orientierungswissen Werte, Haltungen, Einstellungen Handeln in Begegnungssituationen Sprechen und Umgang mit Texten und Medien Selbstständiges und kooperatives Sprachen lernen - Verneinung ne... pas de/ne... plus de - das Verb devoir - die Verben auf -ir und ihr Partizip Perfekt - il faut + Infinitiv oder Nomen - Frühstück und à table in Frankreich - Tagesablauf / Aufgabenverteilung in einer frz. Familie - regional typisches Rezept Le gâteau de Savoie - Frühstück und Tischsitten in D (ggf. Herkunftsländer) - Tagesablauf und Aufgabenverteilung in der eigenen Familie bei einem Aufenthalt in einer französischen Gastfamilie Global- und Detailfragen zu HV- und LV-Texten beantworten - Satzanfänge vervollständigen (SB) - Rezepte anhand von Abb. und Zutatenangaben versprachlichen (CdA) - Fotos einer Bildgeschichte ordnen und versprachlichen (CdA) - Streitgespräch mit dem Bruder/der Schwester zu einem best. Anlass entwickeln und szenisch darstellen (SB) - Rollenspiele bei Tisch und Bestellung einer Pizza (CdA) - Regeln zum Teilungsartikel selbstständig erschließen - Wörterbücher zum Nachschlagen von Zutaten für ein Rezept nutzen - authentischen Text eines frz. Pizzadienstes mit Hilfe von Internationalismen erschließen - auto-contrôle- und révisions-übungen (CdA + SB) und Selbstevaluation (Portfolioseite im CdA)

Leçon 5: Un voyage à Bruxelles, via Paris (Fahren mit dem Zug und der Metro) Kommunikative Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Hörsehverstehen Sprechen Aussprache und Intonation Grammatik HV: Fan de Zebda (SB), Paris, nous voilà (SB), Les nombres (SB), A quelle heure? (SB), A la gare (CdA), Le numéro du train (CdA), Quelle heure est-il? (CdA), C est où sur le plan? (CdA), Paris en métro (SB, sur place-teil) a) an Gesprächen teilnehmen: - Gespräche im Bahnhof/am Bahnhofsschalter - nach der Uhrzeit fragen/die Uhrzeit angeben - Wegbeschreibungen in einer Stadt b) zusammenhängendes Sprechen über seine französische Partnerstadt berichten Bon voyage (SB), Chez les Ravel (SB), Le TGV: Prenez le temps d aller vite! (CdA) - Texte zusammenfassen (SB) - Titel für einzelne Textabschnitte verfassen (SB) - über seinen Tag berichten - Fotobeschreibungen bezogen auf den Text A Paris (CdA) - am/im Bahnhof (SB + CdA) - auf einer Zugfahrt (SB) - bei der Angabe von Uhrzeiten (SB) - Zahlen von 100 bis 10000 - offizielle Uhrzeiten - Redemittel zur Wegbeschreibung - direkte Objektpronomen le, la, l, les - das Verb venir - das Fragewort quel - offizielle Uhrzeiten - die Verben auf -dre Orthographie - Zahlen von 100 bis 10000 - offizielle Uhrzeiten - Wortschatz Reisen / Pariser Metro - Redemittel zur Wegbeschreibung

Interkulturelle Methodische Orientierungswissen Werte, Haltungen, Einstellungen Handeln in Begegnungssituationen Sprechen und Selbstständiges und kooperatives Sprachen lernen -Reisen mit dem Zug in Frankreich - über den TGV - Pariser Kopfbahnhöfe und Pariser Metrosystem - Virgin Megastore auf den Champs-Elysées - elementar: Pariser Sehenswürdigkeiten (SB, sur place-teil) - frz. Gruppe Zebda - Vergleich mit eigenen Reiseerfahrungen (mit dem Zug) - Fanverhalten deutscher Jugendlicher - Situationen im Bahnhof/am Bahnhofsschalter - Situationen im Zug - Verstehensinseln in Texten finden (LV + HV) - Lese- und Hörerwartungen nutzen - authentischem Text Globalinformationen entnehmen - Text durch Untertitel gliedern (SB)/Textanfänge vervollständigen (SB) - Texte unter Verwendung von charnières verfassen (SB) - Text anhand von Stichwörtern zusammenfassen (SB) - Fotos mit Titeln versehen und Texte dazu verfassen (CdA) - selbstständiges Erschließen der Grammatikregeln zu den direkten Objektpronomen le, la, l, les (SB) - selbstständig unbekannte Wörter erschließen unter Verwendung unterschiedlicher Strategien (SB) - eigenständige Korrektur anhand der CD (SB) - Wortnetz voyage erstellen - auto-contrôle- und révisions-übungen (CdA + SB) und Selbstevaluation (Portfolioseite im CdA)

Leçon 6: Non à violence (Erpressung in der Schule und ein Projekt dagegen) Kommunikati ve Kompetenze n Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Hörsehverstehen Sprechen Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthographie HV-Übungen: Le projet commence (SB) Qui est le racketeur? (SB), La petite voleuse (CdA) a) an Gesprächen teilnehmen: - ausdrücken, dass man etw. tun soll / muss - seine Meinung ausdrücken b) zusammenhängendes Sprechen: - Personen beschreiben - ein Ergebnis präsentieren - etw. erklären - einen Vorfall schildern - elementar: ein Referat halten Un racket au collège (SB), Non, à la violence! (SB), Notre projet contre la violence (SB), Visitez la Cité de l espace (CdA) - Personen beschreiben - Dialoge schriftlich vervollständigen - Texte zusammenfassen - Postkarte aus den Ferien schreiben - direkte in indirekte Rede umformen - Umfrage formulieren - bei Meinungsäußerungen und Umfragen - bei Personenbeschreibungen der relevanten Wörter und Redemittel - Themenbereiche la violence /Personenbeschreibungen/Projektarbeit/Meinungsä ußerung - Ergebnisse präsentieren - indirektes Objekt mit à - indirekte Objektpronomen lui, leur - die Verben connaître / dire, lire, écrire - à qui /de quoi? - indirekte Rede und indirekte Frage der relevanten Wörter und Strukturen

Interkulturelle Kompetenze n Orientierungswissen - La violence au collège, L action ruban vert Werte, Haltungen, Einstellungen - Toulouse und seine Region (SB, sur place-teil) - Vergleich mit Gewalt an der eigenen Schule und getroffenen Maßnahmen Methodische Kompetenze n Handeln in Begegnungssituatio nen Sprechen und Umgang mit Texten und Medien Selbstständiges und kooperatives Sprachen lernen - angemessen seine Meinung äußern - als Gast an einer französischen Schule - Personen in Texten und Textstellen finden (SB) - Sätze vervollständigen u. in die richtige Reihenfolge bringen (SB) - Zeichnung nach HV-Aufgabe vervollständigen (CdA) - Bilder von Personen beschreiben (SB) - Ergebnisse der Umfrage anhand von Stichwörtern präsentieren (SB) - Projekte auf untersch. methodische Weise bearb. und präsentieren (SB) - Internetrecherche zu la violence au collège und ruban vert - eine Umfrage über la violence au collège vorbereiten, durchführen und präsentieren - Wörter selbstständig erschließen (SB) - Lernen durch Lehren ( SB, im Sur place-teil) - auto-contrôle- und révisions-übungen (CdA + SB), Selbstevaluation (Portfolioseite im CdA) Leçon 7: L argent de poche (Einen Roller mit 14 Jahren - Taschengeldprobleme) Kommunikative Hörsehverstehen Sprechen HSV: Un scooter à 14 ans (SB), Les filles? Pour elles, je suis nul! (SB), Tout le monde a un scooter. (SB) HV: Que va faire Louis? (SB)/ Tu es en colère? (CdA), L argent de poche et nous (SB, sur place-teil) a) an Gesprächen teilnehmen: - um Hilfe bitten - auf eine Bitte um Hilfe antworten - Gefühle ausdrücken - elementar: Ungeduld, Klagen, Spott ausdrücken b) zusammenhängendes Sprechen über (sein) Taschengeld sprechen

- alternativ die Texte aus HSV - L argent de poche des jeunes Européens und Test: L argent pour toi (SB, sur place-teil) - über sein Taschengeld (SB) - eine Geschichte ( Que va faire Louis? ) weiterschreiben (SB) - einen Dialog schreiben (SB) - bei der Bitte um Hilfe (SB) Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Interkulturelle Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthographie Orientierungswissen Werte, Haltungen, Einstellungen - bei Kommunikationsschwierigkeiten z.b., wenn ein Franzose zu schnell spricht (CdA) - beim Ausdruck von Gefühlen - Satzkonstruktionen mit unverbundenen Personalpronomen - Adjektive der Gefühlsäußerung - elementar: Themenfeld Taschengeld - Indefinitbegleiter: tout le, toute la, tous les, toutes les - unverbundene Personalpronomen - Verneinungen: ne pas non plus/ ne jamais/ne pas/ ne plus/ne rien - die Verben offrir u. ouvrir - Adjektive der Gefühlsäußerung - elementar: Themenfeld Taschengeld - Höhe und Verwendungszweck des Taschengeldes bei frz. Jugendlichen - Bedeutung einen scooter zu besitzen - La Fête de la musique - Vergleich Taschengeld in D und weiteren europäischen Ländern - Bedeutung des Rollers für deutsche Jugendliche Handeln in Begegnungssituationen - um Hilfe bitten/hilfe anbieten - ein Gespräch auch bei sprachlichen Schwierigkeiten fortführen können Methodische - Bilder zur Entschlüsselung von HV-Texten nutzen (SB) - Hörerwartungen zur Entschlüsselung nutzen (SB) - Informationen aus einem HV-Text in einem Auswertungsgitter eintragen (SB, sur place-teil)

Sprechen und Umgang mit Texten und Medien Selbstständiges und kooperatives Sprachen lernen - bei sprachlichen Schwierigkeiten Kompensationsstrategien nutzen - Bilder versprachlichen 8SB) - Gefühle szenisch darstellen (SB) - Dialoge um Hilfe bitten entwickeln und szenisch umsetzen (SB) - Grammatikregeln zu den Indefinitbegleitern und den unverbundenen Personalpronomen weitgehend selbstständig erschließen (SB) - Gesprächsstrategien bei Kommunikationsschwierigkeiten anwenden (SB) - Wortbedeutungen umschreiben - auto-contrôle- und révisions-übungen (CdA + SB), Selbstevaluation (Portfolioseite im CdA)

Jgst.8(fsbil): Tous ensemble 2, L. 4 Tous ensemble 3, L.3 Leçon 3 Notre look (unser Aussehen) Kommunikative Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Interkulturelle Methodische Hör-Sehverstehen Sprechen Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthographie Orientierungswissen Werte, Haltungen, Einstellungen Handeln in Begegnungssituationen Sprechen und - HSV: Question de look! (SB), Les nouvelles chaussures, (SB), Charlotte, tu m as promis! (SB) - HV: Question de look! (SB, entrée d-teil), Le shopping avec Marine (SB), Ecoutez: Des vêtements et des couleurs (SB), Les soldes chez Promod (CdA) a) an Gesprächen teilnehmen: - beim Einkauf von Kleidung: sagen, dass einem etw. gut gefällt, etw. auswählen - ausdrücken, dass man etw./jdn. nicht leiden kann - sich über etw. lustig machen - Begeisterung, Ärger, Wut ausdrücken b) zusammenhängendes Sprechen: - Lieblingskleidungsstücke beschreiben - eine Person anhand ihrer Kleidung /seinen eigenen Stil beschreiben - sagen, was man anhat bzw. anziehen will - sagen, was man an einem Tag vorhat Est-ce que tu fais attention à ton look? (SB, sur place- Teil) - eine Person anhand ihrer Kleidung beschreiben - über seinen eigenen Stil schreiben - mitteilen, was man an einem Tag vorhat - beim Einkauf von Kleidung in F - bei der Beschreibung einer Person anhand der Kleidung - Farbadjektive - Kleidungsstücke - angeglichene Adjektive - nouveau und beau und ihre Formen - Farbadjektive u. weitere Adjektive - Kleidungsstücke - Redemittel beim Einkauf von Kleidung ( On fait du shopping ) - Angleichung u. Stellung der Farbadjektive u. weiterer Adjektive - das Verb voir - Demonstrativbegleiter ce, cet, cette, ces - Angleichung der Adjektive - Adjektive nouveau u. beau und ihre Formen - shopping von Jugendlichen in F, (Modegeschäfte, les soldes ) - geschmackliche Vorlieben frz. Jugendlicher in Bezug auf Kleidung - Bedeutung des Aussehens für frz. Jugendliche - elementar: Freundschaft bei frz. Jugendlichen -Comicfigur Titeuf (CdA) jeweils Vergleich mit der eigenen Lebenswelt (ggf. Herkunftsländer) - in einem frz. Bekleidungsgeschäft - unter frz. Jugendlichen Begeisterung, Ärger, Wut ausdrücken - Leitfragen zu HV-Texten beantworten - Verstehensinseln im LV-Text Charlotte, tu m as promis! finden - nach vorgegebenen Formen erste Gedichte verfassen - Text anhand von Bildern u. Stichwörtern verfassen - Hypothesen über den Fortgang eines Comics anstellen