1.-. Schuljahr: Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch 1. Quartal Meine Zahlen 5 Vorschau auf das Schuljahr 1 4 / 5 Zahlen und 1. 6 / 7 Grundwissen Formen Schulj. Zahlen und Formen in der Umwelt (immer wieder thematisieren, unabhängig des Zahlenraums des jeweiligen Schuljahres) - Zahlen in der Umwelt sammeln, ordnen, darstellen, vergleichen. - Situationen aus dem Alltag aufnehmen und mathematisch beschreiben - Formen erkennen, wiedererkennen, benennen, zeichnen Rechnen in England / Auswahl Italien 6 / 7 Zahlen von 1 10 1 8 / 9 5 K01, S. 01 K0, S. 01 Vorschau auf das Rechnen im Tausender Grundwissen Rechnen in Frankreich und in der Türkei Zahlenbuch 1 Zahlenbuch vorlagen Kopier- 4 / 5. Schulj. 6 / 7 K01, S.5 K0, S.5 Rechnen in andern Ländern: - Einzelne Aufgaben aus den beiden Zahlenbüchern auswählen und in alterdurchmischten Lernpartnerschaften bearbeiten (.+. Schuljahr gemischt). Zählkompetenz: - Zählen, Anzahl vergleichen, Anzahlen strukturiert darstellen und mit dem entsprechenden Zahlsymbol benennen (Zählstriche, Plättchen, Zahlen) - Begriffe: mehr, weniger, gleich viel - Zählen, auch in den Herkunftssprachen der Kinder Zahlen bis 10 darstellen 1 10 / 11 6 / 7 Z01, S. 71 Z0, S. 71 Legen und Überlegen 1 8 4 K0, S. 01 Zauberdreiecke 1 9 5 K04, S. 01 Würfelaugen 1 1 8 Z0, S. 71 Würfeln 1 10 der Addition und Subtraktion 1 8 / 9 4 der Addition und Subtraktion zu diesem Zeitpunkt nur mit der. Klasse thematisieren. Anstelle der Wiederholungsaufgaben können Rechendreiecke mit grösseren Zahlen altersdurchmischt mit der. Klasse bearbeitet werden. Erkundungsaufgaben zum Rechendreieck (auch mit grösseren Zahlen): - Innenzahlen strukturiert verändern (immer +1/-1 oder immer das Doppelte) und Veränderungen untersuchen: Wie verändert sich die Aussenzahl? Beschreiben und begründen. - Rechendreiecke nach geraden / ungeraden Zahlen untersuchen und beschreiben. Z.B. wie entstehen die geraden bzw. ungeraden Aussenzahlen? - Die Summe der drei Innenzahlen mit der Summe der drei Aussenzahlen vergleichen. Was fällt auf? Beschreiben und begründen. Zauberdreieck - Einführung mit. Klasse bzw. Wiederholung für die. Klasse oder in altersdurchmischten Lernpartnerschaften bearbeiten. - Zusatzmaterial: Das Zauberdreieck, Klett und Balmer Verlag Zug, IN -1-00961-8 K05, S. 0 K06, S. 0 Würfel: - Grundlegende Übungen: Würfelbilder auf einen Blick erkennen, Augenzahl nennen, für gewürfelte Augenzahl Plättchen legen - Zwei (oder mehr) Würfel werfen, Augenzahl zusammenzählen - Summe mit zwei Würfeln bilden (immer 7, 6,...), Möglichkeiten sammeln, ordnen, vergleichen Preise und Geldbeträge 1 10 / 11 5 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
Mehr weniger gleich viel 1 1 Z04, S. 71 Schätzen und zählen 11 Schöne Muster 1 14 9 1 Z05, S. 7 Erzählen und zählen 1 Muster nach Regeln 1 15 Bündeln 1 1 6 Räuber und Goldschatz 1 17 Z08, S. 7 Z09, S. 7 Zehner am Hunderterfeld 1 15 8 K07, S. 0 K08, S. 0 Räuber und Goldschatz: - in altersdurchmischten Lernpartnerschaften mehrere Durchgänge spielen und von erreichten Zahlfeldern Zahlen aufschreiben. - Für Schülerinnen und Schüler mit erweiterten Kenntnissen unabhängig der Klassenzugehörigkeit altersdurchmischt: Spielprotokoll mit Rechnungen notieren (vgl. ZB1, S.57), ausgehend vom Spielprotokoll die gewürfelten Zahlen bestimmen. Zählen mit Strichlisten 18 K0, S. 77 Zahlen zeigen und aufschreiben 1 16 9 Rechnen mit dem Malkreuz Multiplikation und Division, Teilen mit und ohne Rest Zahlenbuch 1 Zahlenbuch Zahlenbuch vorlagen rität vorlagen Kopier- Prio- Kopier- Muster (auch mit grösseren Anzahlen): - Muster legen (mit Plättchen), beschreiben, zählen, fortsetzen, verändern - Anzahlen mit Plättchen strukturiert darstellen: verschiedene Figuren legen, immer 5 verschieden mit Plättchen bilden (rot/blau). - Anzahlen zu 5er und 10er bündeln (informelle Mischung 1.+. Klasse) Z06, S. 7 Plättchen werfen 1 16 1 Z07, S. 7 Mit Zehnern rechnen Alle Einmaleinsaufgaben 1 14 7 K01, S. 77 (Geld) K0, S. 77 1 1 6 1 1 7 1 K0, S.5 K04, S.5 K05, S.6 K06, S.6 14 / 15 8 / 9 B01, S.7 Kraft der 5 1 19 14 Zwei Fünfer sind 10 Zahlen aufschreiben 1 17 und zerlegen 1 0 / 1 15 Z10, S. 7 Verdoppeln 1 16 Mengen und Zahlen verdoppeln: - Punktmenge legen und verdoppeln, Zahlen notieren - Punktmenge mit dem Spiegel verdoppeln - Erkundungsaufgabe: eine Zahl wählen und diese fortlaufend verdoppeln - Erkundung für.+. Klasse: gerade / ungerade Zahlen verdoppeln, Ergebnis untersuchen. Welche Ergebnisse werden gerade, welche ungerade? K07, S.6 K08, S.6 K09, S.7 B0, S.7 Zahlenknoten Auf einen Blick 1 16 Hundertertafel 1 18 10 K09, S. 0 Halbieren 1 17 10 B0, S.8 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
Mengen und Zahlen halbieren: - Punktmenge halbieren, Zahlen notieren - Welche Punktmengen lassen sich in zwei gleichgrosse Teile teilen? Welche nicht? - Zahlen von 1-0 halbieren / Zahlen von 1-10 verdoppeln - Analogien bilden, verdopple: / 0 bzw. 5 / 10 etc. - Erkundung: Zahl wählen und diese fortlaufend halbieren. Welche Zahlen können 1x, x, x,... halbiert werden. Welche Zahlen können nicht halbiert werden? Weshalb nicht? Lernkontrolle 1 L01, S.91 oder im faechernet.ch Wege auf der Hundertertafel 1 1 19 K10, S. 0 Meterquadrate Meter und Meterquadrate 19 96 11 Zahlen bis 0 (Zwanzigerfeld) 1 4 / 5 17/ 18 19 K05, S. 78 Wege auf der Hundertertafel 0 / 1 Formen aus Quadraten Wie viele ungefähr? Wie viele genau? 0 / 1 4 5 1 Lernkontrolle 1 L01, S.19 oder im faechernet.ch Lernkontrolle 1 L01, S. 4 oder faechernet.ch. Quartal Zahlenbuch 1 Zahlenbuch Zahlenbuch Zwanzigerreihe 1 6 / 7 0 / 1 K04, S. 77 Hunderterreihe 1 / 11 Tausenderfeld 1 6 / 7 14 / 15 K1, S.8 Zahlenraumerweiterung: - Zahlenraum grundsätzlich klassenspezifisch erweitern - Altersdurchmischtes Lernen im Rahmen der informellen Mischung Zahlenbuch 1, S. 7, Aufgabe 6: 10 gewinnt - altersdurchmischt durchführen, Spielstrategie entwickeln und austauschen, Spielregeln erweitern bzw. verändern Lernumgebung Gleich weit weg (Band1, S.7-40 und 65-67): Altersdurchmischt inszenieren, Zahlenraum offen für alle Zahlen in der Umwelt Zahlen / Formen 8 / 9 Formen in der in der Umwelt Umwelt / Tausenderbuch 1 8 / 9 Zahlen und Formen in der Umwelt (immer wieder thematisieren, unabhängig des Zahlenraums des jeweiligen Schuljahres): - Zahlen in der Umwelt sammeln, ordnen, darstellen, vergleichen - Situationen aus dem Alltag aufnehmen und mathematisch beschreiben - Formen erkennen, wiedererkennen, benennen, zeichnen 16 / 17 K14, S.8 Wendekarten 1 0 / 1 4 Rechenstrich 1 4 / 5 1 1 Stellentafel 1 0 18 K15, S.8 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
Wendekarten - ZB1, S.0/1, A5: Für Schülerinnen und Schüler mit erweiterten Zahlenkenntnissen unabhängig der Klassenzugehörigkeit altersdurchmischt: Erweiterte Folgen mit grösseren Zahlen beschreiben und fortsetzen, fehlende Zahlen ergänzen und benennen (nicht nur Vorgänger und Nachfolger, sondern z.b. 16, 19, ) - Quartett spielen: Immer vier aufeinander folgende Zahlen können als Quartett abgelegt werden. Wer kann am meisten Quartette ablegen? Variante: Vier Karten bilden dann ein Quartett, wenn sie eine Zahlenfolge bilden. - Zwei Wendekarten mit Summe 0 bilden und ablegen Zerlegen 1 5 B0, S.85 Ergänzen bis 100 1 0 17 B06, S. 1 Ergänzen bis 1000 1 40 Zahlenhäuser 1 K06, S.78 100 teilen 1 1 1000 teilen 1 41 Zahlenhäuser mit offenem Zahlenraum: - Zahlen zerlegen, verschiedene (alle) Möglichkeiten finden, ordnen, vergleichen - Immer 10 / 0 / 100 zerlegen und in Kopiervorlage schreiben - Einander Aufgaben stellen, Zerlegungsaufgaben üben Zerlegen (ZB1) bzw. Ergänzen / Teilen: (ZB und ZB) - Analogien im Rahmen der informellen Mischung verdeutlichen (z.b. Zahlhaus 7, 70, 700; 10, 100, 1000) K18, S.9 B09, S.8 Immer gleich viel 1 4 Rechnen mit Einern Ziffernkarten 1 1 K16, S.8 Rechnen mit 1 6 Immer 10/0 1 5 6 B04, S.86 Zehnern Tausenderstrahl 1 / 19 K17, S.9 Der Reihe nach (Ordinalaspekt) Münzen und Noten 1 6 7 Verdoppeln 1 7 B08, S. 1 8 Geld zählen 9 8 Alle Münzen und Noten Alle Münzen und Noten in Euro 6 14 7 Münzen und Noten, Geldbeträge: - Münzen und Notenwerte (Franken / Euro) vergleichen, ordnen (vom kleinsten zum grössten / gleiche Werte), benennen - Geld zählen - Geldbeträge legen (immer 10 Fr. / 100 Fr. / 1000 Fr., verschiedene Möglichkeiten legen / vorgegebene Geldbeträge legen (Einkäufe)) - Geldbeträge verdoppeln / halbieren (5 Fr. / 50 Fr. / 500 Fr. verdoppeln) - Rechengeschichten mit Geld erfinden, einander erzählen Rätsel: Im Portemonnaie befinden sich zwei Münzen. Welcher Betrag kann es sein? Verschiedene Möglichkeiten finden und die Beträge ordnen. Längen messen und vergleichen Lernkontrolle 7 L0, S.91 / S. 9 oder faechernet.ch 15 Unser Geld Euro-Noten Geldbeträge verdoppeln und halbieren Lernumgebung Zahlen und Geldbeträge bilden und ordnen (Band1, S.4-45 und 55-58): Längen messen Meter und Zentimeter Zeichnen und messen (Längen) Längen vergleichen und berechnen 8 / 9 16 K11, S. 0 K1, S. 0 6 / 7 1 1 8 1 B07, S.8 Rechnen mit Geld 1 9 1 B08, S.8 Meter, Dezimeter, Zentimeter / 1 54 Millimeter 70 7 55 Kilometer, Meter 4 / 5 Längen: - Längen vergleichen und beschreiben: länger, kürzer, gleich lang - Gegenstände (Farbstifte) nach ihrer Länge ordnen - Meterstreifen herstellen - Gegenstände suchen, die länger/kürzer/gleichlang wie 1 m sind. Gegenstände in der Schule und zu Hause ausmessen, Messungen aufschreiben, Längen vergleichen und ordnen. - Körpermasse als Hilfen beim Messen und Schätzen nutzen (Referenzgrössen aufbauen). Längen schätzen, Schätzung begründen (Vergleiche anstellen), messen. - Marmel- und Bocciaspiel: Abstände zum Ziel messen (mit Schnur, Meterstreifen, Meterband) 0 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
-.+. Klasse: kleine und grosse Längen genau messen, vergleichen und Unterschiede berechnen. Einen Kilometer abmessen und zu Fuss zurücklegen. Was der Spiegel alles kann 1 40 Tangram 4 / 5 Viel und wenig 41 Spiegeln 8 / 8 44 Verdoppeln mit dem Spiegel Verdoppeln von Anzahlen 1 4 9 1 4 B05, S.86 Spiegelbilder 4 / 4 Tangram und Spiegelbilder (im Zweijahresturnus aufnehmen): - Ausgangsfigur Quadrat mit den 7 Tangramformen anschauen und die 7 Formen beschreiben, vergleichen, benennen. - Figuren aus dem Buch und andere nachlegen. - Aus den Formen neue Figuren zusammensetzen (z.b. Tiere oder Buchstaben), erfundene Figuren nachlegen, verändern, zeichnen. Zusatzmaterialien - Spiegeln mit dem Spiegel und Handspiegel / Klett und Balmer Verlag, Zug - Spiegel-Tangram / Kallmeyer Verlag, Velber Spiegeln - mit dem Spiegel Punktmuster (Wendeplättchen) verändern und möglichst alle Anzahlen von 1-... herstellen, Punktmengen und Zahlen verdoppeln/halbieren Verdoppeln: - Analogien bei Verdoppelungsaufgaben besprechen - Eine Zahl wählen und diese fortlaufend verdoppeln - Lernumgebung Band1, S.-6 Spieglein 1 44 / 45 0 Lernkontrolle L0 oder im faechernet.ch Lernkontrolle L0, S.4/S. 44 oder faechernet.ch 1 46 1 1 8 Einfache B06, S.86 Einfache 1 47 B06, S.87 1 9 48 1 / verändern verändern 40 Produktives Üben und weitere Erkundungen mit schönen Päckchen (strukturierte Aufgabenpäckchen): Differenzierende Arbeitsanweisungen vgl..1., S.xx der Addition Einfache verändern Lernumgebung Band1, S.51-55 Zahlen mit Ziffernkarten ; S.17-177 Summen mit Ziffernkarten 1 46 1 47 4 B11, S.9 48 5 Tauschaufgaben 1 49 Tauschaufgaben 1 41 Tauschaufgaben 49 Tauschaufgaben: - Besonderheit von Tauschaufgaben aufzeigen, Analogien veranschaulichen Mini-Projekt: Mandala Mini-Projekt: Bald ist Weihnachten 107 108 / 109 Mini-Projekt: Bald ist Weihnachten 116 / 117 K0, S. 08 K4, S. 09 K5, S. 10 Mini-Projekt: Bald ist Weihnachten Mini-Projekte (Angebot): - ein Miniprojekt aus den drei Zahlenbüchern 1,, oder turnusweise auswählen und altersdurchmischt durchführen. Repetition und Vertiefung: - Zahlenhäuser 1 44 / 45 B10, S. 14 Gewichte 50 6 - Spiegeln Einfache -, Tauschaufgaben 116 / 117 7 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
verändern Würfel (Formen herstellen) Quader (Formen herstellen) 46 Kilogramm, Gramm 51 4 4 Formen erkennen / Parkette Bänder und Ringe aus Formen 44 / 45 6 7. Quartal Zahlenbuch 1 Zahlenbuch Zahlenbuch 1 50 / 51 4 verändern / erkennen Plus und Minus 56 1 5 / 5 B07, S.87 54 / 55 5 / 6 7 / 41 durch Ergänzen lösen Plus und Minus Halbieren 1 47 1 48 49 4 5 B11, S. 1 der Subtraktion Einfache verändern durch Ergänzen lösen 1 54 / 55 8 56 9 57 0 Lernkontrolle L0 oder im faechernet.ch Plus und minus 60 Produktives Üben und weitere Erkundungen mit schönen Päckchen (strukturierte Aufgabenpäckchen): Differenzierende Arbeitsanweisungen vgl..1., S.xx Lernumgebung Band 1, S.179-18 Zweistellige Zahlen subtrahieren ; S.18-187 mit Ziffernkarten Lernkontrolle L0, S.9 oder faechernet.ch Lernkontrolle L0, S.44 Formen zeichnen 56 Vor und zurück 1 57 40 B08, S.88 Mit Würfeln bauen 5 Umkehr- und Tauschaufgaben Kleiner gleich grösser Würfeln und rechnen 1 58 8 1 59 9 6 Ornamente zeichnen 57 Flächen- und Körperformen 5 Formen/Ornamente (ZB) und Würfel/Körper (ZB) turnusweise auswählen und altersdurchmischt durchführen Malaufgaben in der Umwelt Malaufgaben am Hunderterfeld Kernaufgaben am Hunderterfeld 1 58 / 59 0 1 60 / 61 1 1 6 Das grosse Einmaleins Malaufgaben am Vierhunderterfeld Von kleinen zu grossen Geteiltaufgaben 64 / 65 / 4 1 66 5 67 Zahlenmauern berechnen 1 64 44 K07, S.78 Zahlenmauern 65 45 Erkundungen zum produktiven Übungsformat Zahlenmauern : Differenzierende Arbeitsanweisungen vgl..1.4, S.xx Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
erkunden 46 Rechendreiecke 1 68 / 69 47 K08, S.78 K09, S.78 Von Kernaufgaben zu weiteren Malaufgaben Zweier-, Fünfer-, Zehnerreihe (Einmaleins-Plan) 6 1 64 / 65 / K15, S.04 K16, S.04 Repetitionsaufgaben zum kleinen Einmaleins, gemeinsam mit. Klasse Erkundungsaufgaben zum Rechendreieck (auch mit grösseren Zahlen): - Innenzahlen strukturiert verändern (immer +1/-1 oder immer das Doppelte) und Veränderungen untersuchen: Wie verändert sich die Aussenzahl? Beschreiben und begründen - Rechendreiecke nach geraden / ungeraden Zahlen untersuchen und beschreiben. Z.B. wie entstehen die geraden bzw. ungeraden Aussenzahlen? - Die Summe der drei Innenzahlen mit der Summe der drei Aussenzahlen vergleichen. Was fällt auf? Beschreiben und begründen - Mit 6 Wendekarten Rechendreiecke bilden, austauschen, nachbilden Lernkontrolle 4 Wiederholende Übungen Falten, schneiden, legen L04, S.9 oder faechernet.ch 1 71 Kugeln formen 70 48 66 69 Teste dich selbst Dreier-, Sechser, Neunerreihe Vierer-, Achter-, Siebenerreihe Aufteilen Verteilen Teilen am Einmaleinsplan 1 66 / 67 4 / 5 68 / 69 70 71 7 40 Reih auf und ab 7 Repetitionsaufgaben zum kleinen Einmaleins, gemeinsam mit. Klasse 8 / 9 Lernkontrolle 4 L04, S.45 oder faechernet.ch Übungen zur Division 68 6 Lernumgebung Band 1, S.197-00 Netze knüpfen und erschliessen ; S.01-06 Einmaleins beziehungsreich 6 Legen und zeichnen 80 Würfel falten 6 Mini-Projekt: Bald ist Ostern Mini-Projekt: 110 / Bald ist Ostern 111 Falten und Mini-Projekt Bald ist Ostern : - alternierend eine Aktivität zum Falten bzw. ein Mini-Projekt aus einem der drei Zahlenbücher auswählen. Erzählen und rechnen Legen und überlegen / 60 / 61 4 / 4 Lernkontrolle 4 L04, S.0 oder im faechernet.ch 1 66 Legen und überlegen 74 Überlegen und rechnen 67 Rechengeschichten 87 Legen und Überlegen: - Alltagssituationen in die Sprache der Mathematik übersetzen - Erzählen und rechnen - Rechengeschichten erfinden, Rechnungen dazu notieren Tageszeiten 86 / 87 55 Tag und Stunden Stunden und Minuten Tageslauf / Jahreslauf 118 / 119 5 5 75 76 41 K1, S. 09 K, S. 09 K, S. 09 Miniprojekt: Bald ist Ostern Liter, Deziliter, Zentiliter Sachaufgaben wiederholen Manchmal mehr manchmal weniger Lernkontrolle 5 7 / 8 9 K1, S.04 K14, S.04 Stunden, Minuten, Sekunden 118 / 119 74 / 75 8 7 K5, S. K6, S.4 110 K, S. L05, S.45/S.46 oder faechernet.ch 86 / 87 44 K4, S.0 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
Alle werden älter 77 Schultage und schulfreie Tage Tageszeiten, Tageslauf, Jahreslauf: - Tagesprotokoll schreiben. Wann machst du was? Wie sieht dein Tag aus? - Uhrzeiten auf verschiedenen Uhren ablesen (analog und digital), einstellen - Tageslauf und Jahreslauf (Monate, Jahreszeiten, Kalender) - Den eigenen Stundenplan lesen - Wie viel Zeit brauchst du, um: deine Schuhe anzuziehen, deinen Schulsack zu packen, eine Zeile zu schreiben, einen Satz zu lesen, 5x Seilzuspringen,... - Eine Minute hüpfen, sitzen, liegen, rennen, rechnen, spielen, schreiben, auf einem Bein stehen,... -.+. Klasse: Minutenangaben zur nächsten vollen Stunde ergänzen. Uhrzeiten mit Sekunden ablesen. 88 K5, S.1 K6, S.1 K7, S.1 4. Quartal Einspluseins- Tafel Schöne Päckchen 1 76 / 77 1 78 50 51 49 K11 K17, S. 79 81 Produktives Üben und weitere Erkundungen mit schönen Päckchen (strukturierte Aufgabenpäckchen): Differenzierende Arbeitsanweisungen vgl..1., S.xx Zahlenbuch 1 Zahlenbuch Zahlenbuch vorlagen rität vorlagen Kopier- Prio- Kopier- 84 / 85 45 Schriftlichen Addition 1 76 / 77 9 88 / 89 47 Lernumgebung immer 99 (Band1, S.19-) Übungen mit Ziffernkarten Übungen zur schriftlichen Addition 1 78 79 41 40 K1, S.0 K, S.1 Knotenschule 7 Knotenschule 81 Knotenschule 94 Stuhlkreis (Pläne) Eckenhausen (Pläne) 7 Klassenspiegel (Pläne) 91 74 / 75 K10, S.79 Figuren kippen 9 / 9 Kippen eines Quaders Pläne: Turnusweise einen anderen Schwerpunkt setzen. - verschiedene Pläne lesen, mit unterschiedlichen Plänen (Baupläne, Sitzpläne, Schulhausplan, Plan einer Schatzsuche,...) arbeiten - eigene Pläne zeichnen: Plättchenmuster legen oder/und Bausteine stapeln und dazu einen Plan zeichnen. Die Objekte nachlegen bzw. nachbauen. Knoten: Anleitungen nachvollziehen, Knoten bilden. Eckenhausen (siehe ZB1, S.74/75): Einander Wege beschreiben, mit dem Finger bzw. mit den Augen folgen Plan des Schulhauses des Schulhausareals einsetzen: Schatzsuche Schulwege beschreiben, zeichnen Figuren bzw. Quader kippen (siehe ZB, S.9/9) < oder > oder =? 1 79 Einmaleins-Tafel 1 94 / 95 50 / 51 5 B15, S. 16 K1 K, 95 45 Der Sonnenlauf 84 / 85 Ansichten 97 Mit Würfeln bauen 5 Schriftliche Subtraktion K8, S.1 K9, S.1 1 80 / 81 4 / 4 K, S.0 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
Ergänzen 1 80 5 durch Ergänzen lösen S. 06 K4 K5, S. 07 Übungen zur schriftlichen Subtraktion 8 / 8 1 81 Aufteilen mit Rest 96 5 Lernkontrolle 6 L06, S.46 oder faechernet.ch Halbieren 1 88 B09, S.88 Teilen mit Rest 97 Kinder-Flohmarkt 8 / 8 5 Ausflug an den See (Geld) Rechnen mit Geld 50 / 51 6 Glacekarte (Geld) 100 54 84 / 85 54 Gebühren 86 46 Münzbeträge 104 (64) Auf dem Biomarkt (Geld) 101 55 Einkaufen 105 64 Lernkontrolle 5 L05, S.1 oder im faechernet.ch Einkäufe, Geldbeträge: - Preisliste auswählen, lesen und Situationen dazu erfinden, Rechnungen aufschreiben, austauschen und berechnen - Einkaufen, Rückgeld berechnen, Rückgeld geben - Kassenzettel besprechen, Geldbeträge nachlegen, Einkauf nachspielen bzw. nacherzählen - Sachsituationen mit Geld und die dazu gehörenden Rechnungen einander zuordnen (ZB1, S.98 / 99 bzw. ZB, S.104 / 105) - Sachrechnen im Kopf (Kartei und/oder Seiten aus dem Zahlenbuch, eigene Aufgaben erfinden und austauschen) Zählen in Schritten Immer gleiche Schritte 1 90 B10, S.88 Pflanzen (Längen) 78 4 / 4 Zehner Einmaleins 1 98 / 99 46 Übungen zum Zehner-Einmaleins B1, S. 14, S. 15 Umkehrung des Zehner-Einmaleins Überschlagen im Alltag Überschlagen bei Sachaufgaben Lösungsschritte überlegen K0, S. B1, S.40 1 100 K1, S. 101 58 59 7 Fledermäuse 71 1 91 K18, S.81 Störche 79 Adler 90 47 / 48 Mini-Einmaleins 1 9 / 9 57 B11, S.88 Malaufgaben in Sachsituationen 98 / 99 Bartgeier 91 Zahlen aus meiner Klasse Sachrechnen, Sachtexte - ein Thema aus einem der beiden Zahlenbücher auswählen 106 - Sachinformationen lesen und verstehen - Grössen veranschaulichen, vergleichen - Sachaufgaben formulieren, austauschen, berechnen 96 / 97 70 / 71 Sachrechnen im Kopf 10 / 10 Sachrechnen im Kopf Sachaufgaben Sachaufgaben lösen 104 / lösen und 98 / 99 und erfinden 105 erfinden Sachrechnen im Kopf: - eigene Aufgaben erfinden und austauschen (zum Beispiel zum Thema Geld oder zur Freizeit) - Alltagssituationen thematisieren und mathematisch bearbeiten - Alltagssituationen mit Grundoperationen beschreiben - Rechengeschichten zu Grundoperationen erfinden - Zahlenporträts erstellen: zur eigenen Person, zur Klasse, zum Schulhaus, über ein Tier. Vergleiche und Berechnungen anstellen. Sachrechnen im Kopf Sachaufgaben erfinden 9 / 9 89 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
- Zusatzmaterial: Kartei Sachrechnen im Kopf 1/, Klett und Balmer Verlag, Zug Lernkontrolle 6 faechernet.ch Zurück zur Startzahl 107 K7, S. 08 Lernkontrolle 7 L07, S.46/S. 47 Gerade und ungerade Zahlen 89 56 Zauberquadrate 94 / 95 58 / 59 Gerade und ungerade Zahlen Quadratzahlen und Dreieckszahlen Übungen zu 1 108 / 109 106 90 56 K8, S. 0 48 49 Zahlen und Muster 69 Magisches Quadrat 18 Gerade und ungerade Zahlen: - gerade/ungerade Zahlen mit Punktmuster darstellen, beschreiben. - mit geraden/ungeraden Zahlen operieren, Ergebnis analysieren (gerade/ungerade) und begründen. - gerade/ungerade Zahlen auf der Zwanziger-/Hundertertafel markieren. - Gerade/ungerade Zahlen aus dem Alltag der Kinder sammeln: Anzahl Kinder der Klasse / des Jahrgangs, Geburtstag, Alter, Jahrgang, Hausnummer,... Zahlenmuster, -folgen: - Zahlenmuster erkunden (Dreiecks- und Quadratzahlen, siehe Zahlenbuch, S. 106 und Zahlenbuch, S. 69). - Zahlenfolgen untersuchen und fortsetzen, mögliche Regeln formulieren. Zu Regeln Zahlenfolgen suchen. - Produktive Übung: Zahlen abbauen (siehe Zahlenbuch, S. 69). Zahlen nach andern Regelmässigkeiten abbauen. Zauberquadrate, Lo Shu, magische Quadrate: - Differenzierende Arbeitsanweisungen vgl..1.5, S.xx Legen und überlegen an der Zahlenmauer Legen und überlegen am Rechendreieck 60 61 Lernkontrolle 5 LK05, S.9 oder faechernet.ch Ungleichungen 1 Über 0 hinaus 100 6 K19, S.81 Mal und durch Die Zahlen von 1 bis 100 101 K0, S.81 Erkundungen zum produktiven Übungsformat Zahlenmauern : Differenzierende Arbeitsanweisungen vgl..1.4, S.xx Erkundungsaufgaben zum Rechendreieck (auch mit grösseren Zahlen): - Innenzahlen strukturiert verändern (immer +1/-1 oder immer das Doppelte) und Veränderungen untersuchen: Wie verändert sich die Aussenzahl? Beschreiben und begründen - Rechendreiecke nach geraden / ungeraden Zahlen untersuchen und beschreiben. Z.B. wie entstehen die geraden bzw. ungeraden Aussenzahlen? - Die Summe der drei Innenzahlen mit der Summe der drei Aussenzahlen vergleichen. Was fällt auf? Beschreiben und begründen - Mit 6 Wendekarten Rechendreiecke bilden, austauschen, nachbilden 110 / Mal 10, durch 10 / 1 10 49 B14, S.40 111 Mal 100, durch 100 Die Zahlen von 1 bis 00 Hunderterfeld 10 6 K1, S.8 Lernkontrolle 6 L06, S.1 oder im faechernet.ch Zahlenhäuser bis 100 10 Das Zweihunderterfeld 11 / 11 K9, S. 08 Mal und durch mit, 5 und 10 1 10 114 Grosse Malaufgaben 1 104 Division mit und ohne Rest 105 115 Lernkontrolle 8 L08, S.47 Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01
Überschlagen und rechnen / Wiederholung Aufgaben zu 1001- Nacht 106 / 107 108 / 109 Zahlenrätsel 111 Über 1000 hinaus 11 / 11 Brüche 114 5 / 5 50 / 51 K, S. K, S. Mandala 115 54 K4, S. Planung für einen altersdurchmischten Unterricht mit dem Schweizer Zahlenbuch, 1.-.. Schuljahr - Sandra Luginbühl / Ueli Hirt, 01