Architekturprojekt 5c/6c

Architekturprojekt 5c/6c

Gebäudevergleich Zugänge, Eingänge Vergleich des Eingangsbereichs zweier Schulen in Augsburg KUNST NT DEUTSCH

Material und Wirkung Wandzeitung

Messen

Regeln für den Bericht Bericht und Beschreibung wollen nicht unterhaltsam und eindrucksvoll ein Erlebnis erzählen, sondern über ein Ereignis oder einen Vorgang sachlich informieren. Wir beachten dabei folgende Regeln: Berichten setzt genaue Kenntnis des Sachverhalts voraus. Beachte deshalb die W-Fragen: Wann? Wo? Wer? Was? Wie? Wozu? Warum? Welche Folgen? Sammle die wichtigsten Einzelheiten in einer stichwortartigen Stoffsammlung. Achte dabei besonders auf die richtige zeitliche Reihenfolge. Wie jeden Aufsatz gliedern wir auch den Bericht in (kurze) Einleitung Hauptteil (kurzer) Schluss. Durch Absätze erreichst du größere Übersichtlichkeit. Verzichte auf eine persönliche Stellungnahme, auf Vermutungen oder persönliche Gefühle, ebenso auf andere Mittel zur Veranschaulichung oder zur Steigerung der Spannung. Wörtliche Rede vermeiden wir im Bericht. Achte auf klaren, übersichtlichen Satzbau, verwende treffende Ausdrücke, besonders auch bei Verben. Da der Bericht ein einmaliges Ereignis darstellt, verwenden wir als Zeitform das Präteritum. Regeln für den Bericht Bericht und Beschreibung wollen nicht unterhaltsam und eindrucksvoll ein Erlebnis erzählen, sondern über ein Ereignis oder einen Vorgang sachlich informieren. Wir beachten dabei folgende Regeln: Berichten setzt genaue Kenntnis des Sachverhalts voraus. Beachte deshalb die W-Fragen: Wann? Wo? Wer? Was? Wie? Wozu? Warum? Welche Folgen? Sammle die wichtigsten Einzelheiten in einer stichwortartigen Stoffsammlung. Achte dabei besonders auf die richtige zeitliche Reihenfolge. Wie jeden Aufsatz gliedern wir auch den Bericht in (kurze) Einleitung Hauptteil (kurzer) Schluss. Durch Absätze erreichst du größere Übersichtlichkeit. Verzichte auf eine persönliche Stellungnahme, auf Vermutungen oder persönliche Gefühle, ebenso auf andere Mittel zur Veranschaulichung oder zur Steigerung der Spannung. Wörtliche Rede vermeiden wir im Bericht. Achte auf klaren, übersichtlichen Satzbau, verwende treffende Ausdrücke, besonders auch bei Verben. Da der Bericht ein einmaliges Ereignis darstellt, verwenden wir als Zeitform das Präteritum.

Analyse des Eingangskapitels von Otfried Preußlers Krabat Otfried Preußler Krabat / Synthese von Denken und Fühlen Eingangskapitel Die Mühle am Koselbruch - 1. Absatz (S.11, Z.1.14)) Überprüfe, ob alle für eine Einleitung wichtigen W-Fragen beantwortet werden! GRUNDKONSTRUKTION WER? Krabat, ein Junge von 14 Jahren WANN? Zwischen Neujahr und dem Dreikönigstag WO? Gegend von Hoyerswerda, Sachsen WAS? Dreikönigssingen und Wanderschaft Der Weg zur Mühle welche Adjektive kommen dir spontan in den Sinn beim Lesen? (S. 12-14) Spannend, unheimlich, märchenhaft,... An welchen Stellen liegt das? >> MATERIAL Krabat träumt 3Mal, der geheimnisvolle Meister ruft ihn 3Mal, der Alte auf dem Weg warnt ihn, der Leser ist genauso gespannt wie Krabat... Krabat findet die Mühle welche Gefühle entwickelst du beim Lesen? (S.14-16) Angst, es ist unheimlich, ich will wissen, was auf dieser Mühle los ist,... Suche alle Wörter, die in diesem Abschnitt mit Angst zu tun haben oder unheimlich wirken. Nebel, kaltes Licht, geduckt, dunkel, bedrohlich, böse, Grabesstille, Finsterni, u.s.w. Was HÖRT Krabat, was SIEHT er, was FÜHLT, was RIECHT er und was SCHMECKT er? Was ist die natürliche Reaktion und warum? Tappt wie ein Blinder durch den Wald, fühlt die Baumrinden; er sieht die Mühle im kalten Mondlicht, er klopfte, dass ihn die Knöchelschmerzten, er hört nichts, alles bleibt still; er erspäht einen Totenschädel im Kerzenlicht; der Blick des Mannes geht Krabat durch Mark und Bein;die Augen jucken; eine eiskalte Hand legt sich ihm auf die Schulter; er hört eine heisere Stimme; der Fußboden schwankt, ein Tosen und Rumoren ist im Haus zu hören, die Wände zittern, die Balken und Pfosten erbeben Krabat will weglaufen, denn alle Sinneseindrücke sind unheimlich, unnatürlich und angsteinflößend. Otfried Preußler verwendet im Einleitungskapitel Sprachmaterial, das Spannung und eine unheimliche Atmosphäre erzeugt, um den Leser einzustimmen und einzuladen, weiterzulesen. Der Zugang hier hat eine ähnliche Funktion wie der Eingangsbereich unserer Schule, ihr erinnert euch? Wie wird die Mühle genau beschrieben? Sie lag in den Schnee geduckt,dunkel, bedrohlich, ein mächtiges böses Tie, das auf Beute lauert; Grabesstille und Finsternis im Inneren; am Ende mahlt sie wiederr

Kurzsteckbrief Unterrichtsdokumentation 1-3-2 Schulstunden veranschlagt. Vorbereitungsstunde am Vortag: Besprechen, welche Hilfsmittel nützlich sind, wenn man eine neue/ unbekannte Umgebung erforschen will. HA: Hilfsmittel sollen am nächsten Tag mit zur Schule gebracht werden Ablauf des Unterrichtsgangs 1Treffpunkt Klassenzimmer; mitgebrachte Hilfsmittel werden am Pult gesammelt 2Gruppeneinteilung per Los; max. 11 3er-Gruppen; Lose siehe Umschlag. 3Jede Gruppe zieht einen Arbeitsauftrag (s. laminierte Karten), Aufträge sind GEHEIM! 4Auftrag lesen und benötigte Hilfsmittel am Pult aussuchen. 5Aufbruch zum Zielort Maria-Theresia- Gymnasium (s.fotos); Straßenbahn 6Am Zielort letzte Anweisungen (Leise!Zügig!Ernsthaft!), dann 30 min Arbeitszeit. 7Sammeln und 3 min SCHWEIGEND in Eingangshalle sitzen und den Blick schweifen lassen. 8Rückfahrt. 9Wiederholung der Aktion am Anna-Gymnasium 1Entlassung der Schüler nach Abgabe der Hilfsmittel und Ergebnisse. Raumerfahrung Eingänge, Zugänge. Eingangsbereich zweier Schulen mit allen Sinnen erfassen und vergleichen. Kunst Deutsch Natur und Technik Unterrichtsmodul Ergänzende Materialien und Medien für Schüler und Lehrer Fotoserie Eingangsbereiche..\Exkursionsfotos Arbeitsaufträge...\Architekturprojekt I.doc Fotos zu Arbeitsaufträgen...\Fotos Messen, etc.

Unterrichtsdokumentation Nachbereitungsstunde: Unterrichtsdokument ation Sammlung und Fixierung der gewonnenen Eindrücke unter folgender Fragestellung: VARIANTE I: Wie habt ihr die Räume empfunden? Wie habt ihr euch gefühlt? Maria Theresia Gymnasium Adjektive Auffälliges Gefühl Anna-Gymnasium Gefühl Auffälliges Adjektive Woran lag das? VARIANTE II Was habt ihr herausgefunden, gesammelt, gezeichnet?(siehe Abbildung)) Maria Theresia Gymnasium Adjektive Auffälliges Gefühl Anna-Gymnasium Gefühl Auffälliges Adjektive Welche Wirkung haben die Beobachtungen auf euch? in Dt wird das Erlebte in einen Bericht umgesetzt (1.1)(s. ausgefülltes Arbeitsblatt) Sensibilisierung für Eingänge-Zugänge wird in Ku z.b. weiter verfolgt mit Bau eines Baumhausmodells mit besonderen Zugängen(1.2), in Dt z.b. bei der Analyse von Eingangskapiteln von Jugendbüchern, etwa Krabat, auch hier ist eine Materialsuche möglich.(1.3) Kurzsteckbrief Raumerfahrung (2) Eingänge, Zugänge. Nachbereitung Kunst Deutsch Natur und Technik Unterrichtsmodul Ergänzende Materialien und Medien für Schüler und Lehrer Wandzeitung: Ergebnisse der Gruppenarbeit