Georg Friedrich Arbeitsbereich Sportdidaktik Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaft Justus-Liebig-Universität/Giessen Sprache im Fach Sport: 8 Fragen / 8 Hinweise
Frage 1 Welche Rolle spielt Sprache im Fach Sport, und wie lässt sich diese beschreiben? Vorherrschender common sense: untergeordnete Rolle weitgehende Verzichtbarkeit sprachfreies Verständigen als Vorteil
Frage 2 Was ist das Spezifische der Fachdiskurse und der Fachkommunikation? Unhintergehbarer Prozessbestandteil Sprache Sprachdominanz der Sportlehrkräfte (hoher Organisationsanteil) Aufgabenbezogene sprachliche Handlungsmuster Sprache als handlungspsychologischer Faktor (Bew.-Vorstellung)
Frage 3 Wie ist der empirische und theoretische Kenntnisstand zur Sprache im Fach Sport zu bewerten? empirische Sprachforschung randständig Forschungsdominanz von physiologisch-medizinischen Fragen sprachbezogene Forschungsförderung rudimentär / nur außerhalb der Domain erfolgversprechend
Frage 4 Ist das Konzept der Sprachbildung anschlussfähig an diese theoretischen und empirischen Arbeitsstände? anschlussfähig an Ling. Pragmatik Angewandte Gesprächsforschung Erklärungsmuster / Begründungsmuster / Beschreibungsmuster Verankerung von Sprechen und Handeln (doppelte Performanz)
Frage 5 Welches sind die sprachlichen Herausforderungen für die Sportlehrkräfte / SuS? Hess. Kerncurriculum SPORT / Sek I (2011): konstruktive Beteiligung an Gesprächen Regeln erläutern Handeln im Sport konstruktiv reflektieren
Frage 6 (a) Welche Unterstützung benötigt der Sportunterricht hinsichtlich der Aufgabe der Sprachbildung? Bedarf verdeutlichen und vermitteln Verfahren der Sprachbildung kommunizieren
Frage 6 (b) Welche Möglichkeiten einer fachintegrierten Sprachbildung für SuS mit schwacher Sprachkompetenz sehen Sie? Auftrag Inklusion im Sportunterricht Reduktion auf Instruktionsperspektive dominiert Potentiale des Sportunterrichts im Kontext DaF/DaZ: Internationale Sportsprache / Freizeitrelevanz / Schülermotivation
Frage 7 Was kann die Lehrerbildung in ihren unterschiedlichen Phasen beitragen? Unterrichtspraktika mit Sprachbildungsthematik Defizite: Ausbildungsmaterial / Kompetenzen der Ausbildenden
Frage 8 Ist die Vorbereitung auf sprachliche Aspekte Aufgabe der Fachdidaktik oder der allgemeinen Lehrerbildung? fachliche Besonderheiten erfordern den Einsatz (auch) der Fachdidaktik!
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