Gymnasium Buxtehude Süd Schuljahr 2016/17 Schulinterner Arbeitsplan Jahrgang 7 Englisch Nach dem Inkrafttreten des neuen KC (2015) musste der schulinterne Arbeitsplan überarbeitet werden. Ab dem Schuljahr 2016/17 wird mit dem Lehrwerk Access (Cornelsen) gearbeitet. Der schulinterne Arbeitsplan wird kontinuierlich weiterentwickelt. Er orientiert sich in seiner Struktur und den Inhalten an den im KC vorgegebenen Kompetenzbereichen. Die Nutzung des Differenzierungsangebotes erfolgt bedarfsgerecht. Thema/ Zeitlicher Rahmen Kommunikative Fertigkeiten Verbindliche Beispielaufgaben 7. Klasse Hör- und Hör-/Sehverstehen Access 3, Cornelsen Ausgewählten Radiosendungen und einfacheren Hörtexten mit überwiegend bekanntem Wortschatz und geläufigen Strukturen über vertraute Themen die Hauptinformationen entnehmen Anweisungen, Mitteilungen, Erklärungen oder Informationen über ihnen vertraute Themen verstehen, die in Standardsprache bei normaler Sprechgeschwindigkeit geäußert werden Einem Gespräch die Hauptinformationen entnehmen (u. a. Thema, Aussagen unterschiedlicher Sprecher) Die wesentlichen Handlungselemente eines altersgerechten Filmes verstehen und geleitet durch Fragen auch Detailverständnis nachweisen Unit 3: S. 56/2 The match on the radio Unit 1: S. 11/3 + 4 Mo s blog; Mo sends a link Unit 1: S. 14/2 The Evans family s plans Zusatzmaterial 1. + 2. Aufforderungen und Dialoge im S. 252 classroom English (in classroom discourse verstehen Verbindung mit Unterrichtsgespräch) - Nonverbale Signale und Gestaltungselemente, wie z. B. Mimik, Gestik, Musik, Licht, Farben und Kameraführung zum Verstehen der Wirkungs- und Funktionsweise eines Filmes nutzen (Unit 3: S. 59/4 The language of film; Unit 4 S. 73 Yu Ming is ainm dom + Making the film: Feelings) - Unterschiedliche Techniken zum Notieren von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (u. a. keywords, notes) Unit 3: S. 45/3 The Liverpool programme)
7. Klasse Leseverstehen Access 3, Cornelsen Sachtexte zu vertrauten Themen selektiv verstehen und diesen Informationen entnehmen, wenn die Texte mit Hilfen wie Anmerkungen Unit 2: S. 33 Background file My trip to Ireland: und Leitfragen versehen sind Private und öffentliche Texte verstehen und diesen wichtige Informationen entnehmen Unit 4: S. 70f/2 Lewis s travel posts 7. Klasse Sprechen: an Gesprächen teilnehmen Sich in alltäglichen Situationen verständigen und dabei einfache Wendungen gebrauchen, um Dinge zu erbitten und zu geben, Informationen zu erfragen und zu besprechen, was man als Nächstes tun soll In einer Diskussion sagen, was sie von einer Sache halten, wenn sie direkt angesprochen und Kernpunkte bei Bedarf wiederholt werden Access 3, Cornelsen Unit 1: S. 18/2 How can I get there? (Differenzierung S. 18/2b) Unit 1: S. 21/3 How long? (Differenzierung S. 21/3b) Unit 1: S. 14/3 Your plans - cue cards oder Rollenkarten im Gespräch nutzen (zum Text S. 20 KV 7 Watching the cricket) (Differenzierung School uniforms aus Materialien für kompetenzorientierten Unterricht Binnendifferenzierung im Sekundarbereich I, S. 70f) 7. Klasse Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen Persönliche Vorlieben und Abneigungen erklären Tätigkeiten, Gewohnheiten und Alltagsbeschäftigungen beschreiben Sich zu vertrauten Themen aufgabenbezogen äußern und die eigene Meinung in einfacher Form formulieren Gegenstände beschreiben und vergleichen Audio-visuelle Vorlagen sprachlich verständlich umsetzen Eine kurze, einfache Präsentation zu einem vertrauten Thema geben und unkomplizierte Nachfragen beantworten Access 3, Cornelsen Unit 1: S. 22/2c Making the film: Time Unit 2: S. 31/2 Understanding the story + S. 31/1 Words: Jobs (Differenzierung S. 118) Unit 2: S. 43 Your task Unit 3: S. 49/5 (Differenzierung möglich) Unit 2: S. 39/1 Adam s video blog Nach Unit 1: S. 21/3 How long?
7. Klasse Schreiben Access 3, Cornelsen Kurze Notizen und Mitteilungen schreiben Unit 3: S. 51/2 Now write Eine kurze zusammenhängende Beschreibung von Ereignissen, Handlungen, Plänen und persönlichen Erfahrungen erstellen Einfache, kreative Texte nach Vorgaben schreiben Unit 2: S. 42/3 Points of view (Differenzierung S. 42) Unit 3: S. 57/3 A great afternoon (Differenzierung S. 57) Unit 1: S. 25/2 (Differenzierung S. 25) - Sich Informationen aus verschiedenen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen und diese vergleichen, auswählen und bearbeiten (Unit 3: S. 50a) - Techniken des Notierens zur Vorbereitung eigener Texte anwenden (Unit 3: S. 58/2) - Zunehmend selbstständig die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) durchführen (Unit 1: S. 16f Writing course good sentences; Unit 2: S. 38 Writing course Paragraphs and sentences; Unit 2: S. 42 Your task; Unit 3: S. 62 Your task) - Zunehmend selbstständig Wörterverzeichnisse und zweisprachige Wörterbücher zum Nachschlagen und zur Textproduktion verwenden (Unit 2: S. 32) 7. Klasse Grammatik Access 3, Cornelsen Komplexere Aussagen, Fragen und Auffroderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und formulieren Extraordinary Scotland Handlungsperspektiven (aktive und passive Satzkonstruktionen) erkennen, verstehen und in Ansätzen selbst formulieren Direkte Aussagen, Fragen und Aufforderungen in indirekter Form wiedergeben Einfache Bedingungen und Bezüge erkennen, verstehen und ausdrücken Unit 3. S. 49 Contact clauses (Differenzierung S. 49/5) Unit 3 S. 54ff The Passive (Differenzierung S. 54/2; S. 55/4) Unit 5: S. 90f Indirect speech (Differenzierung S. 90/1) Unit 1: S. 36f conditional sentences (Differenzierung S. 36/2) - Techniken zur Visualisierung von sprachlichen Strukturen (u. a. timeline) anwenden (Unit 4: S. 77/1 Learn how) 7. Klasse Interkulturelle kommunikative Kompetenz Access 3, Cornelsen - kennen elementare Kommunikations- und Interaktionsregeln ausgewählter englischsprachiger Länder und verfügen über ein entsprechendes Sprachregister, das sie in vertrauten Situationen anwenden (S. 13 Small talk)
Klassenarbeiten Jg. 7 5 Klassenarbeiten pro Schuljahr (3 im, 2 im ): - Im wird eine (schriftliche) Klassenarbeit durch eine Sprechprüfung ersetzt. - 4 schriftliche Klassenarbeiten (KA) pro Schuljahr (2 pro ): mindestens 2 der folgenden Kompetenzen pro KA: Leseverstehen; Hör-/Hör-Sehverstehen; Sprachmittlung; Schreiben. Die rezeptiven Kompetenzen Hörverstehen und Leseverstehen werden in der Regel mit der produktiven Kompetenz Schreiben kombiniert. Die Gesamtnote setzt sich wie folgt zusammen: 60 % Mitarbeit; 40 % Klassenarbeiten Die Fachkonferenz Englisch behält sich vor, im Bedarfsfall Veränderungen zu beschließen.
Gymnasium Buxtehude Süd Schuljahr 2016/17 Schulinterner Arbeitsplan Jahrgang 8 Englisch Hinweis: Nach dem Inkrafttreten des neuen KC (2015) musste der schulinterne Arbeitsplan überarbeitet werden. Er orientiert sich in seiner Struktur und den Inhalten an den im KC vorgegebenen Kompetenzbereichen. Das Lehrbuch A4 G21 läuft aus und wird ab dem Schuljahr 2017/18 durch ein neues ersetzt. Nach der Einführung des neuen Lehrwerks muss der schulinterne Arbeitsplan erneut detailliert überarbeitet werden. Da das Lehrwerk noch keine Differenzierungsaufgaben vorsieht, sind Aufgaben hierzu von der unterrichtenden Lehrkraft zusätzlich einzusetzen. Diesbezüglich können ggf. vorhandene Aufgaben umformuliert, ergänzt oder ersetzt werden. Thema/ Zeitlicher Rahmen Klasse 8 Kommunikative Fertigkeiten Beispielaufgaben (Verbindlich) 8. Klasse Hör- und Hör-/Sehverstehen English G21, Bd. 4, Cornelsen New York: California, land of dreams 1./ Atlanta rising Aktuelle Themen: Ausgewählte Radiosendungen und einfacheren Hörtexten mit überwiegend bekanntem Wortschatz und geläufigen Strukturen über vertraute Themen die Hauptinformationen entnehmen Den Inhalt von längeren Hörtexten, die vertraute Themen zum Inhalt haben und deren Wortschatz und Strukturen bekannt sind, erfassen Die Hauptinformationen von Fernsehmeldungen über aktuelle Ereignisse erfassen, wenn der Kommentar durch das Bild unterstützt wird Unit 1: S.15/2 Listening: New York sights Unit 4: S.85/4 Listening: School announcements Unit 3: S.60/5 The story Unit 4: S.111ff Text Melba s story als Hörtext bearbeiten lassen 8. Klasse Leseverstehen English G21, Bd. 4, Cornelsen Both sides of Adaptierte Erzähltexte bezogen Unit 2 text file: S.140 ff. Text the story auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundeinstellung That s why you talk so funny New York verstehen Selbstständig mit einem zweisprachigen Wörterbuch umgehen Unit 1: S. 16/2 + 3 8. Klasse Sprechen: English G21, Bd. 4, Cornelsen
New York ; California, land of dreams 1./; Hermann says Hermann says an Gesprächen teilnehmen Ein Gespräch über Erfahrungen und Ereignisse sowie über Themen des Alltags beginnen, fortführen und mit Hilfe des Gesprächspartners aufrechterhalten In einer Diskussion sagen, was sie zu einer Sache meinen, wenn sie direkt angesprochen und Kernpunkte bei Bedarf wiederholt werden Unit 1 S.26/11 Everyday English Speaking: Making plans together Unit 3 S.69/13 Everyday English Speaking: Theme parks oder Unit 4 S.95/4 Speaking: Let s go to the park Unit 4: S. 79/7 Now you als snowball activity Interaktive Gesprächsstrategien wie initiating, turn-taking und responding gezielt einsetzen 8. Klasse Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen New York Both sides of the story In einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich berichten und erzählen, über Pläne, Vereinbarungen und Ereignisse informieren Eine kurze, einfache Präsentation zu einem vertrauten Thema geben und unkomplizierte Nachfragen beantworten English G21, Bd. 4, Cornelsen Unit 1/S. 35/4 Speaking: What I like doing (evtl. als mp3 aufnehmen lassen) Im Anschluss an Unit 2 S.42/9 und S.50/15: Jeder Schüler erstellt ein Handout zu einem selbst gewählten Thema und hält ein kurzes Referat 8. Klasse Schreiben English G21, Bd. 4, Cornelsen Both sides of Einen Text über persönliche Unit 2: S. 48/8 Writing: the story Anliegen und Interessen schreiben, u.a. sich für etwas I m so Ergänzen um sich für etwas Hermann says Hermann says bedanken oder entschuldigen Einzelne Inhalte kurzer Texte mit Hilfen wiedergeben Einfache, kreative Texte nach Vorgaben schreiben bedanken oder entschuldigen! Unit 4: S. 98/11 Summary writing Nach Unit 4: S. 97/4 Writing oder Unit 5 S.108/5 Zunehmend selbstständig Wörterverzeichnisse und zweisprachige Wörterbücher
zum Nachschlagen und zur Textproduktion verwenden (Skills File S.156f) 8. Klasse Grammatik English G21, Bd. 4, Cornelsen Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Unit 1 participles instead of New York: Hermann says Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten erkennen, verstehen und mit unterschiedlichen Satzmustern relative clauses S.69/12 Unit 4 countable and uncountable nouns; definitive article ; ausdrücken Atlanta rising S.86f/5 + 6 + 9 Unit 5 relative clauses S.109f/7-10 New York: California, land of dreams Ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen oder zukünftig erkennen, verstehen und differenzier ausdrücken Handlungsperspektiven (aktive und passive Satzkonstruktionen) erkennen, verstehen und in Ansätzen selbst formulieren Workbook Revision S.18f/2 + 3 Nach Unit 1: S. 33/4 Unit 3 S. 65ff/6-10 Grammatik: Zunehmend selbstständig mit dem Grammatikteil der Lehrwerke oder mit Grammatiken arbeiten 8. Klasse Interkulturelle kommunikative Kompetenz English G21, Bd. 4, Cornelsen sind bereit, sich auf fremde Situationen einzustellen und sich in Situationen des Alltagslebens angemessen zu verhalten (S. 84/1: Everyday English Mediation, S. 85/5 Writing: A letter to a school magazine) Klassenarbeiten Jg. 8 Vier schriftliche Klassenarbeiten im Schuljahr 2016/17 Mind. 2 der folgenden Kompetenzen pro Klassenarbeit - Leseverstehen - Hör-/ Hör-Sehverstehen - Sprachmittlung - Schreiben Die rezeptiven kommunikativen Kompetenzen Hören und Lesen werden in der Regel mit der produktiven Kompetenz Schreiben kombiniert. 1 Vergleichstest im Schuljahr Die Gesamtnote setzt sich wie folgt zusammen: 60 % Mitarbeit; 40 % Klassenarbeiten Die Fachkonferenz Englisch behält sich vor, im Bedarfsfall Veränderungen zu beschließen.