Neue Daten für die Migrations- und Integrationsforschung: Das Nationale Bildungspanel (NEPS) Petra Stanat, Tatjana Taraszow, Kristin Schotte Vortrag auf der 7 KSWD Forschung.Daten.Infrastruktur. des RatSWD 08. Februar 2017
Gliederung 1. Das Nationale Bildungspanel a. Ziele b. Erhebungsdesign c. Inhaltliche Schwerpunkte 2. Schwerpunkt: Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund im Lebenslauf a. Migrationsbezogene Konstrukte (Auswahl) i. ii. iii. Migrationshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Sprachkompetenz & Sprachlernumwelt b. Herausforderungen: Stichprobenausfälle 2 Das Nationale Bildungspanel
1. Das Nationale Bildungspanel 3 Das Nationale Bildungspanel
Ziele NEPS = National Educational Panel Study Seit 2009 Infrastrukturprojekt der empirischen Bildungsforschung, seit 2014 angegliedert am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.v. (LIfBi) an der Universität Bamberg Bereitstellung von Längsschnittdaten zu Bildungsverläufen und Kompetenzentwicklung in formalen, nicht-formalen und informellen Kontexten von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter Fokussierung von Schnittstellen im Bildungssystem Insgesamt wurden bislang mehr als 60.000 Personen aus verschiedenen Altersgruppen befragt Erhebungsmodi: PAPI, CATI, CAPI, Online 4 Das Nationale Bildungspanel
Erhebungsdesign Multi-Kohorten-Sequenz-Design 5 Das Nationale Bildungspanel Multi: Viele Kohorten: Gruppen von Jahrgängen, die ein zeitlich gemeinsames, längerfristig prägendes Startereignis definiert (Beispiel: Alle Fünftklässler im Jahr 2010) Sequenz: Aufeinanderfolgend Parallele Ziehung von Stichproben/ Startkohorten Fortlaufende Erhebung relevanter Informationen zu Bildungsverläufen z.t. Multi-Informantenperspektive
Inhaltliche Schwerpunkte Soziale Ungleichheit & Bildungsentscheidungen im Lebenslauf Bildungsprozesse in lebenslaufspezifischen Lernumwelten Kompetenzentwicklung im Lebenslauf 6 Das Nationale Bildungspanel Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund im Lebenslauf Bildungsetappen im Lebenslauf Bildungsrenditen im Lebenslauf Motivationale Variablen und Persönlichkeitsaspekte im Lebenslauf Unterteilung der Bildungsbiografien entlang wichtiger Übergänge in 8 Bildungsetappen Analyse von Entwicklungen der Bildungsverläufe basierend auf theoretisch fundierten Dimensionen / inhaltlichen Schwerpunkten
Inhaltliche Schwerpunkte Soziale Ungleichheit & Bildungsentscheidungen im Lebenslauf Bildungsprozesse in lebenslaufspezifischen Lernumwelten Kompetenzentwicklung im Lebenslauf 7 Das Nationale Bildungspanel Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund im Lebenslauf Bildungsetappen im Lebenslauf Bildungsrenditen im Lebenslauf Motivationale Variablen und Persönlichkeitsaspekte im Lebenslauf Unterteilung der Bildungsbiografien entlang wichtiger Übergänge in 8 Bildungsetappen Analyse von Entwicklungen der Bildungsverläufe basierend auf theoretisch fundierten Dimensionen / inhaltlichen Schwerpunkten
2. Schwerpunkt Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund: Migrationsbezogene Konstrukte 8 Das Nationale Bildungspanel
Das Team des Arbeitspakets Migration Petra Stanat Tatjana Taraszow HU Berlin (Konsortialpartner) Kristin Schotte (ehem. Mitarbeiterin im NEPS, jetzt BIM) Frank Kalter Angelina Springer mzes, mannheimer zentrum für europäische sozialforschung Universität Bamberg & LIfBi (Konsortialpartner) Cornelia Kristen Gisela Will (ehem. operative Leitung AP Migration) 9 Das Nationale Bildungspanel Andreas Horr Cristina de Paiva Lareiro
Zentrale Leitkonstrukte Ressourcen: Herkunftskontext, Aufnahmekontext Dimensionen der Integration: strukturell, sozial, kulturell, emotional 10 Das Nationale Bildungspanel
Migrationsbezogene Konstrukte Migrationshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Sprache Kompetenz in der Herkunftssprache, Sprachlernumwelt, Sprachförderung Ethnische Netzwerke und Sozialkapital Wahrgenommene Diskriminierung Orientierungen Religion und Religiosität, Identität, Geschlechterrollen und Traditionalismus, kulturelle Gewohnheiten, Besuche im Herkunftsland, Rückkehrabsichten 11 Das Nationale Bildungspanel Migrationsspezifische Lernumwelt Ethnische Zusammensetzung von Schul- und Wohnumwelt, Zuwanderungshintergrund von Kontextpersonen, Einstellungen von Lehrkräften, Fördermaßnahmen
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Migrationsbezogene Konstrukte Sprache Migrationshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Kompetenz der Herkunftssprache, Sprachlernumwelt, Sprachförderung Ethnische Netzwerke und Sozialkapital Wahrgenommene Diskriminierung Orientierungen Religion und Religiosität, Identität, Geschlechterrollen und Traditionalismus, kulturelle Gewohnheiten, Besuche im Herkunftsland, Rückkehrabsichten 15 Das Nationale Bildungspanel Migrationsspezifische Lernumwelt Ethnische Zusammensetzung von Schul- und Wohnumwelt, Zuwanderungshintergrund von Kontextpersonen, Einstellungen von Lehrkräften, Fördermaßnahmen
Migrationshintergrund bis in die 3. Generation N=4146, N=905 mit MH; Doi:10.5157/NEPS:SC3:2.0.0 (aus: Kristen, Olczyk & Will, 2016) 16 Das Nationale Bildungspanel
Migrationsbezogene Konstrukte Sprache Zuwanderungshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Kompetenz der Herkunftssprache, Sprachlernumwelt, Sprachförderung Ethnische Netzwerke und Sozialkapital Wahrgenommene Diskriminierung Orientierungen Religion und Religiosität, Identität, Geschlechterrollen und Traditionalismus, kulturelle Gewohnheiten, Besuche im Herkunftsland, Rückkehrabsichten 17 Das Nationale Bildungspanel Zuwanderungsspezifische Lernumwelt Ethnische Zusammensetzung von Schul- und Wohnumwelt, Zuwanderungshintergrund von Kontextpersonen, Einstellungen von Lehrkräften, Fördermaßnahmen
Wissen über das deutsche Bildungssystem Beispielitems für SchülerInnen und Eltern Signifikante Unterschiede: nach Bildungsniveau nach Migrationshintergrund nach Generationenstatus Keine signifikanten Unterschiede: nach Herkunftsgruppe (Elternbefragung der Startkohorte 3) (aus: Will, 2015) 18 Das Nationale Bildungspanel
Wissen über das deutsche Bildungssystem Beispielitems für SchülerInnen und Eltern Signifikante Unterschiede bzgl. Korrektheit (richtig/falsch): nach Bildungsniveau nach Migrationshintergrund Signifikante Unterschiede bzgl. Überschätzung beruflicher Abschlüsse: nach Bildungsniveau nach Migrationshintergrund nach Generationenstatus (Elternbefragung der Startkohorte 3) (aus: Will, 2015) 19 Das Nationale Bildungspanel
Migrationsbezogene Konstrukte Sprache Zuwanderungshintergrund Wissen über das deutsche Bildungssystem Kompetenz der Herkunftssprache, Sprachlernumwelt, Sprachförderung Ethnische Netzwerke und Sozialkapital Wahrgenommene Diskriminierung Orientierungen Religion und Religiosität, Identität, Geschlechterrollen und Traditionalismus, kulturelle Gewohnheiten, Besuche im Herkunftsland, Rückkehrabsichten 20 Das Nationale Bildungspanel Zuwanderungsspezifische Lernumwelt Ethnische Zusammensetzung von Schul- und Wohnumwelt, Zuwanderungshintergrund von Kontextpersonen, Einstellungen von Lehrkräften, Fördermaßnahmen
Selbsteinschätzung der Sprachkompetenz Beispielitems für Schülerinnen und Schüler 21 Das Nationale Bildungspanel
Sprachlernumwelt: Interaktionssprache Beispielitems für Schülerinnen und Schüler 22 Das Nationale Bildungspanel
Objektive Erfassung der Herkunftssprache Für die Sprachen der größten Herkunftsgruppen: Russisch und Türkisch Erfasst bei Heranwachsenden mit entsprechendem Sprachhintergrund möglichst breite Populationsabdeckung 2-Jährige: aktiver Wortschatz und Sprachproduktion Klasse 2, 7, 9: Hörverstehenstests Startkohorte 1 2 3 4 23 Das Nationale Bildungspanel 2-Jährige Klasse 2 Klasse 7 Klasse 9
Beispiel: Hörverstehenstests Klasse 7 & 9 7 verschiedene Texte von CD abgespielt, anschließend Fragen zum Text im Multiple-Choice-Format (insgesamt 32) Textinhalte: z.b. Alltagssituationen aus Schule (bekannte Situationen), fiktive Narrationen (unbekannte Situationen) Analoge Konstruktion der Tests in Russisch und Türkisch Analoge Konstruktion der Tests für Klasse 7 & 9 Ankeritems ermöglichen Analyse von Entwicklungen der Herkunftssprache Kompetenztests Russisch und Türkisch messen das gleiche eindimensionale Konstrukt (konfigurale Messäquivalenz) (Edele, Schotte & Stanat, 2015, 2016) Interne Validität: r =.43 -.72; r =.26 -.41 Externe Validität: r =.10 -.34; r =.04 -.30 24 Das Nationale Bildungspanel
Publikation zur Validität von Selbsteinschätzungen sprachlicher Kompetenz Edele, A., Seuring, J., Kristen, C., & Stanat, P. (2015). Why bother with testing? The validity of immigrants self-assessed language proficiency. Social Science Research, 52, 99-123. doi:10.1016/j.ssresearch.2014.12.017. 25 Das Nationale Bildungspanel
2. Schwerpunkt Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund: Herausforderung Stichprobenausfälle 26 Das Nationale Bildungspanel
Erhebungen im Längsschnitt Erfassung migrationsbezogener Konstrukte im Zeitverlauf am Beispiel der Startkohorte 3 (ab Klasse 5) Welle 1 2 3 4 5 6 7 8 Alter in Jahren 10 11 12 13 14 15 16 17 Klassenstufe 5 6 7 8 9 10 11 12 Kompetenz Deutsch (L2, Test) Migrationshintergrund Kompetenz in Herkunftssprache (L1, Test) Selbsteinschätzung Sprachkompetenz (L1, L2) Sprachlernumwelt Kulturelle Identitätsorientierungen Wissen über das deutsche Bildungssystem Wahrgenommene Diskriminierung 27 Das Nationale Bildungspanel
Herausforderungen: Stichprobenausfälle Panelmortalität exemplarisch für die Startkohorte 3, Klasse 5 Schülerinnen und Schüler: Welle Teilnahme N Temporärer Ausfall N % Endgültiger Ausfall Total N % N 1 5,208 317 5.74 0 2 5,066 Aufstockung445 8.05 14 0.25 5,525 5,525 3 6,838 845 10.93 47 0.61 7,730 4 6,328 1,315 17.01 84 1.13 7,730 5 5,778 1,625 21.02 327 4.23 7,730 Total 29,218 4,547 13.28 475 1.39 34,240 doi:10.5157/neps:sc3:5.0.0 28 Das Nationale Bildungspanel Aufstockung
Herausforderungen: Stichprobenausfälle Panelmortalität exemplarisch für die Startkohorte 3, Klasse 5 Schülerinnen und Schüler nach Herkunftsgruppen 6% 5% 4% Germany 3% Former Soviet Union Turkey 2% 1% 0% Welle 1 Welle 2 Welle 3 Welle 4 Welle 5 doi:10.5157/neps:sc3:5.0.0 29 Das Nationale Bildungspanel
Teilnahme am Schülerfragebogen Teilnahme am Schülerfragebogen Startkohorte 3 100 80 % 60 40 20 0 2010 2011 ohne ZWH 2012 ZWH: Türkei 2013 2014 ZWH: ehem. SU ZWH = Zuwanderungshintergrund 30 Das Nationale Bildungspanel
Teilnahme an der Elternbefragung Teilnahme an der Elternbefragung Startkohorte 3 100 80 % 60 40 20 0 2010 2011 ohne ZWH ZWH: Türkei 2012 2013 ZWH: ehem. SU ZWH = Zuwanderungshintergrund 31 Das Nationale Bildungspanel
Informationen zu den Erhebungen www.neps-data.de 32 Das Nationale Bildungspanel
Datenzugang Scientific Use Files ca. 24 Monate nach Ende der Feldphase verfügbar www.neps-data.de/de-de/datenzentrum/datenzugang 33 Das Nationale Bildungspanel
www.neps-data.de iqboffice@iqb.hu-berlin.de Vielen Dank für Ihre Aufmerksamk it! 34 Das Nationale Bildungspanel