en Kompetenz: TTG 2.A.1 eine gestalterische und technische EZ - Fantasie und Kreativität Aufgabenstellung erfassen und dazu Ideen und Informationen sammeln, ordnen und bewerten. TTG 2.A.2 experimentieren und daraus eigene Produktideen entwickeln. Ù Vertiefung Besuch Thema: Ablauf Zyklus 1 Ablauf Zyklus 2 Ablauf Zyklus 3 Die SuS bringen verschiedene en von Lebensmitteln mit. Die en ausgelegt und besprochen: - Welche eignet sich für welches Produkt? - Welche sticht dir ins Auge? Weshalb? Was gefällt dir daran - Wenn du die en genau anschaust, gibt es Gemeinsamkeiten? -.. Die SuS bringen verschiedene en von Lebensmitteln mit. Die en ausgelegt und besprochen: - Welche eignet sich für welches Produkt? - Welche sticht dir ins Auge? Weshalb? - Was steht auf den en? Was bedeutet dies? -.. Die SuS stellen eine für Nüsse nach vorgegebenen Kriterien her. Es ist vor allem eine gestalterische Aufgabe, welche sich aber auch mit Inhaltsangaben und Hinweisen auf en und weiterführend mit Recycling befasst. Dies kann vertieft mit der Hauswirtschaft angegangen werden, ist aber nicht notwendig. Die SuS bringen verschiedene en von Lebensmitteln mit. Die en ausgelegt und besprochen: Aufgabe: Eine entwickeln Um die Nüsse verkaufen zu können bedarf es einer guten und schönen wie z.b. auch bei Pralinen. Die beiliegende Pralinenschachtel ist das Ausgangsprodukt für deine Schachtel. Aufgabe: Entwickle auf der Grundlage der Pralinenschachtel eine eigene Nussverpackung. Der untere Teil, der Würfel, bleibt gleich. Differenzierungsmöglichkeit: Nimm die bestehende Pralinenverpackung, schneide und stüpferle sie aus und gestalte sie so, Zum Thema Was steht alles auf einer? liegt ein Arbeitsblatt bei. Aufgabe: Eine entwickeln Um die Nüsse verkaufen zu können bedarf es einer guten und schönen wie z.b. auch bei Pralinen. Die beiliegende Pralinenschachtel ist das Ausgangsprodukt für deine Schachtel. Aufgabe: Entwickle auf der Grundlage der Pralinenschachtel eine eigene Nussverpackung. Der untere Teil, der Würfel, bleibt gleich. Du entwickelst einen eigenen oberen Teil, also Verschluss. Dieser sollte so gut schliessen, dass keine Nuss herausfällen kann - Welche eignet sich für welches Produkt? - Welche sticht dir ins Auge? Weshalb? - Was steht auf den en? Was bedeutet dies? -.. Aufgabe: Eine entwickeln Um die Nüsse verkaufen zu können bedarf es einer guten und schönen wie z.b. auch bei Pralinen. Die beiliegende Pralinenschachtel ist das Ausgangsprodukt für deine Schachtel. Aufgabe: Entwickle auf der Grundlage der Pralinenschachtel eine eigene Nussverpackung. Der untere Teil, der Würfel, bleibt gleich.
dass man sieht, was sich in der Kiste befindet. Du entwickelst einen eigenen oberen Teil, also Verschluss. Dieser sollte so gut schliessen, dass keine Nuss herausfällen kann. Vorne auf der soll der Inhalt, also die Nuss, sauber und gut sichtbar dargestellt werden. Hinten gestaltest du eine Produkteetikette mit den wesentlichen Inhaltsangaben, wie das im Handel üblich ist Beilage: Beurteilungsbogen Vorne auf der soll der Inhalt, also die Nuss, sauber und gut sichtbar dargestellt werden Hinten gestaltest du eine Produkteetikette mit den wesentlichen Inhaltsangaben, wie das im Handel üblich ist Beilage: Beurteilungsbogen Du entwickelst einen eigenen oberen Teil, also Verschluss. Dieser sollte so gut schliessen, dass keine Nuss herausfällen kann Vorne auf der soll der Inhalt, also die Nuss, sauber und gut sichtbar dargestellt werden Hinten gestaltest du eine Produkteetikette mit den wesentlichen Inhaltsangaben, wie das im Handel üblich ist Beilage: Unterstützendes und vorbereitendes Material (Welche Informationen sind alles auf einer Etikette?) um die Aufgabe zu lösen findet sich im Lehrmittel Hauswärts auf der Seite 78/79. Beurteilungsbogen Material Unterschiedliche Papiere, Schere, Leim, diverse en, Stüpferli mit Unterlage Unterschiedliche Papiere, Schere, Leim, diverse en Unterschiedliche Papiere, Schere, Leim, diverse en Ziele Entlang einer Linie sorgfältig schneiden, stüpferlen und falten. zum Inhalt passend gestalten. Kompetenzstufe TTG 2.A.2.a können Materialien und Objekte aus ihrer Lebenswelt spielerisch und forschend erkunden und eigene Produktideen entwickeln. können bewusst einen Aspekt der Gestaltung in ihr Vorhaben integrieren (z.b. zu Funktion, Konstruktion, Gestaltungselemente, Verfahren, Material). TTG 2.A.1.a können ihre Aufmerksamkeit auf ein Thema richten, Ideen sammeln und ordnen Gestalten und entwickeln eines eigenen, brauchbaren, ästhetisch schönen Verschlusses. Inhaltsangaben korrekt und sauber auf der darstellen. TTG 2.A.2.b können zu ausgewählten Aspekten Lösungen suchen und eigene Produktideen entwickeln (z.b. Funktion, Konstruktion, Gestaltungselementen, Verfahren, Material). können Lösungen für eigene Produktideen aus Experimentierreihen ableiten. TTG 2.A.1.b können eine Aufgabenstellung erfassen, Ideen und Informationen sammeln und nach eigenen oder vorgegebenen Kriterien ordnen. Gestalten und entwickeln eines eigenen, brauchbaren, ästhetisch schönen Verschlusses. Inhaltsangaben korrekt und sauber auf der darstellen. TTG 2.A.2.c können eigene Produktideen aufgrund selbst entwickelter Kriterien formulieren und experiementell entwickeln. Dabei berücksichtigen sie Funktion, Konstruktion, Gestaltungselemente, Verfahren, Material. TTG 2.A.1.c können zu Aufgabenstellungen und zu eigenen Fragestellungen Ideen entwickeln und Informationen recherchieren, strukturieren und bewerten.
Hauswärts Seite 78/79
Bewertungsraster Zyklus 1 1 = ungenügend 2 = genügend 3 = gut 4 = überdurchschnittlich
Bewertungsraster Zyklus 2 und 3 1 = ungenügend 2 = genügend 3 = gut 4 = überdurchschnittlich Möglicher Notenmassstab: Genügend bei mind. 22 Punkten Sehr gut bei mehr als 34 Punkten Noten dazwischen linear ermitteln