Informatische Bildung auf der Basisstufe

Transkript

1 Informatische Bildung auf der Basisstufe Ein Kompetenzraster Ein neues Lehrmittel «Die Minibiber Entdecke die Informatik» weitergeben.

2 Informatik ist In der Informatik geht es genauso wenig um Computer wie in der Astronomie um Teleskope. Edsger W. Dijkstra? by Freepik

3 Informatische Bildung konkret Fundamentale Ideen der Informatik 1. Horizontalkriterium: Ein Sachverhalt ist in verschiedenen Bereichen vielfältig anwendbar oder erkennbar. 2. Vertikalkriterium: Ein Sachverhalt kann auf jedem intellektuellen Niveau aufgezeigt und vermittelt werden. 3. Zeitkriterium: Ein Sachverhalt ist in der historischen Entwicklung deutlich wahrnehmbar und bleibt längerfristig relevant. 4. Sinnkriterium: Ein Sachverhalt besitzt einen Bezug zur Sprache und zum Denken des Alltags und der Lebenswelt. 5. Repräsentationskriterium:! Ein Sachverhalt lässt sich auf verschiedenen kognitiven Repräsentationsstufen (enaktiv, ikonisch, symbolisch) darstellen

4 Agenda Projektursprung Ziele Lehrplan 21 Das Lehrmittel «Die Minibiber» Aufbau des Lehrmittels Kompetenzorientierung Fachdidaktische Ansätze Praxisbeispiel Praxis: Testen der Aufgaben und Materialien Aufgaben und Kisteninhalte entdecken

5 Das Spiel als eine zentrale Form des Lernens

6 Das Projekt Durchgängigen Aufbau von informatischer Bildung sichern Lehrplan21 Kompetenzorientierung Fachdidaktische Aspekte Spielerisches Entdecken (Offline) Computational Thinking Computer Science (CS) Unplugged

7 Einbettung Lehrplan 21 (1) Zyklen Zyklen

8 Einbettung Lehrplan 21 (2) Kompetenzbereiche: Orientierung an Fähigkeiten / Fertigkeiten oder an Themen / Kenntnissen Kompetenzen: Was SuS wissen und können sollen Kompetenzstufen: Ausprägung einer Kompetenz > Zunahme von Fakten, Konzept- und Prozesswissen oder höhere Komplexität der Anwendungssituation oder den Grad der Selbstständigkeit

9 Einbettung Lehrplan 21 (3) Beispiel Kompetenzbereiche: Informatik Kompetenzen: Schülerinnen und Schüler können Problemstellungen analysieren und selbst entdeckte Lösungsverfahren beschreiben sowie in Programme umsetzen. Kompetenzstufen: Die Schülerinnen und Schüler können formale Anleitungen erkennen und ihnen folgen (z.b. Koch- und Backrezepte, Spiel- und Bastelanleitungen, Tanzchoreographien)

10 Das Lehrmittel «Die Minibiber»

11 Kompetenzorientierung im Lehrmittel (1) Erweiterung des Kompetenzbegriffs Kompetenzniveau: Detaillierte individualisierte Kompetenzerreichung 0-3 Bsp.: 0: Einfaches Erinnern und Können Handlungsbereich: Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen Bsp.: Objekte, Attribute, Funktionen Teilkompetenzbereich: Teilaspekte des Kompetenzbereichs Informatik Bsp.: Kommunizieren und Kooperieren

12 Kompetenzorientierung im Lehrmittel (2) Das Lehrmittel baut auf folgenden Kompetenzniveaus auf: Kompetenzniveau 0 Einfaches Erinnern + Erkennen Kompetenzniveau 1 Verstehen + Anwenden Kompetenzniveau 2 Analysieren + Urteilen (Grundanspruch Ende Basisstufe) Kompetenzniveau 3 Entwickeln (Experten-Kompetenzniveau)

13 Kompetenzorientierung im Lehrmittel (3) Informatische Teilkompetenzbereiche: Kommunizieren und Kooperieren Darstellen und Interpretieren Begründen und Bewerten Strukturieren und Modellieren

14 Beispiel aus dem Kompetenzmodell Minibiber

15 Beispiel aus dem Lehrmittel «Die Minibiber» Beispiel Aufgabenprofil Kompetenzniveau 0-3 Kompetenz + Kompetenzstufen Handlungsbereich +Teilkompetenzen

16 Fachdidaktische Ansätze Das Lehrmittel «Die Minibiber»: Computational Thinking Allgemeine Konzepte und Problemlösungsstrategien Ausführung der Prozesse von Mensch oder Maschine Computer Science Unplugged grundlegende Konzepte ohne die Hardware Computer spielerische Ansätze Weitere Informationen im Lehrpersonenkommentar von minibiber.ch

17 «Die Minibiber» in der Praxis

18 Spielerische Auseinandersetzung Materialien in den Kisten testen. Aufgabenvielfalt im Ordner und auf entdecken

19 Exemplarische Aufgaben aus dem Lehrmittel «Die Minibiber» Nr. 01 Sortiermaschine Nr. 08 Entscheidungsbaum Nr. 09 Duplo-Bauroboter Nr. 11 Bee-Bot mal zwei Nr. 20 Parallelslalom Nr. 29 Schatzinsel

20 Abschluss Fragen? Herzlichen Dank für Ihre Teilnahme!

21 Linkliste MINT unterwegs Robotik im Schulhaus Moosmatt JUNT (Junge Naturwissenschaften Zentralschweiz) Minibiber

22 Anhang: Zyklus 1 KG und 1./2. Klasse 1) Kompetenz: Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten sowie durch Verschlüsselung schützen. Kompetenzstufe: Die Schülerinnen und Schüler können Dinge nach selbst gewählten Eigenschaften (Farbe, Form, Grösse,...) ordnen, damit sie ein Objekt mit einer bestimmten Eigenschaft schneller finden. 2) Kompetenz: Schülerinnen und Schüler können Problemstellungen analysieren und selbst entdeckte Lösungsverfahren beschreiben sowie in Programme umsetzen. Kompetenzstufe: Die Schülerinnen und Schüler können formale Anleitungen erkennen und ihnen folgen (z.b. Koch- und Backrezepte, Spiel- und Bastelanleitungen, Tanzchoreographien). 3) Kompetenz: Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden. Kompetenzstufe: Die Schülerinnen und Schüler können Geräte ein- und ausschalten, Programme starten, bedienen und beenden sowie einfache Funktionen nutzen. Kompetenzstufe: Die Schülerinnen und Schüler können sich mit eigenem Login in einem lokalen Netzwerk oder einer Lernumgebung anmelden. Kompetenzstufe: Die Schülerinnen und Schüler können Dokumente selbständig ablegen und wieder finden. Kompetenzstufe: Die Schülerinnen und Schüler können mit grundlegenden Elementen der Bedienoberfläche umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme)