Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS

Transkript

1 Jahrgangsstufen 1/2 Das magische Auge Wickelarbeit aus Mexiko Stand: Fach/Fächer Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Werken und Gestalten Alltagskompetenz und Lebensökonomie, Interkulturelle Bildung, Kulturelle Bildung, Technische Bildung, Soziales Lernen 3-4 Unterrichtszeiteinheiten Holzspatel, Zahnstocher, Schaschlik-Spieße, kleine Äste, Wolle oder Häkelgarn in verschiedenen Stärken und Strukturen Federn, Perlen, Knöpfe Buch- und Bildmaterial Kompetenzerwartungen und Inhalte WG 1/2 Lernbereich 1: Gestaltungselemente und Gestaltungsprinzipien Die Schülerinnen und Schüler experimentieren mit Gestaltungselementen und bewerten die Ergebnisse kriteriengeleitet im Hinblick auf ihre Wirkung. erkennen eigene Vorlieben in Bezug auf Gestaltungselemente und bringen diese bei Gestaltungsaufgaben zum Ausdruck. präsentieren ihr Werkstück unter Bezug auf die angewendeten Gestaltungsprinzipien. Dabei beschreiben sie sachlich und selbstkritisch, was aus ihrer Sicht gut bzw. weniger gut gelungen ist und schildern ihre Überlegungen und Erfahrungen beim Gestaltungsprozess. Gestaltungselemente: Farbe, Form, Struktur und Textur Funktionen der Gestaltung: ästhetische Funktion, symbolische Funktion, [ ] imaginative Funktion Fachbegriffe: [ ] Entwurf, Farbkreis, Farbfamilie, Farbkontraste (z. B. Hell-Dunkel- Kontrast), Größenverhältnis WG 1/2 Lernbereich 3: Arbeitstechniken und Arbeitsabläufe Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben und gliedern den Arbeitsprozess in Vorarbeit, Hauptarbeit und Nacharbeit, um planvoll zu arbeiten. Seite 1 von 5

2 führen Arbeitstechniken sauber und gewissenhaft aus, um die beabsichtigte Funktion des Werkstückes zu erreichen. beschreiben Arbeitstechniken und Arbeitsprozesse mit einfachen Fachbegriffen, tauschen sich über ihre Erfahrungen aus und setzen die gewonnenen Erkenntnisse bei zukünftigen Aufgaben um. halten die für die Arbeit vereinbarten Verhaltensregeln ein und gehen bei der Bewertung der Werkstücke respektvoll und wertschätzend miteinander um. Arbeitstechniken: [ ], Wickeln, [ ] Arbeitsabläufe: Vorarbeit, Hauptarbeit, Nacharbeit, Arbeitsplatz, Arbeitsregeln, Werkzeuge, Fachraumregeln, Verhaltensregeln Fachbegriffe: Arbeitsplatz, Arbeitsschritte, [ ], Arbeitsrichtung, [ ] WG 1/2 Lernbereich 4: Kulturelle Zusammenhänge Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben traditionelle handwerkliche Objekte aus ihrem Alltag und erkennen dadurch den besonderen Wert der eigenen und fremden Kultur. Fachbegriffe: [ ], Tradition, Lebensraum Aufgabe Die Schülerinnen und Schüler begeben sich bei dieser Aufgabe auf eine imaginäre Reise nach Mexiko. Sie setzen sich mit der Kultur der Huichol Indianer auseinander und gestalten ihren eigenen Glücksbringer, der Ojo de Dios (spanisch, sprich: Ocho de dios - Auge Gottes ). Sie erlernen die Wickeltechnik, den Farbwechsel und formulieren Kriterien für die Ausführung. Sie beschreiben und/oder erfragen die unterschiedlichen Bräuche ihrer Heimatländer bei der Geburt eines Babys und vergleichen diese mit der Kultur der Huichol Indianer. Mögliche kompetenzorientierte Impulse: Erfrage die Bräuche in deiner Familie bei der Geburt eines Babys. Betrachte das Ojo de Dios. Beschreibe die benötigten Materialien. Überlege die notwendigen Arbeitsschritte. Formuliere eine Arbeitsregel! Erkläre diese deinen Mitschülern. Entscheide dich für Farben aus einer Farbfamilie oder aus Farbkontrasten. Wähle für dein Ojo de Dios passende Materialien zur Ausgestaltung. Seite 2 von 5

3 Hinweise zum Unterricht Die Sensibilisierung für Menschen aus anderen Ländern oder Kulturen erfolgt mittels einer imaginären Reise nach Mexiko. Hier erfahren die Schülerinnen und Schüler auch die Bedeutung des Ojo de Dios und seine Herstellung. Mit Hilfe der Erkenntnisse aus dieser imaginären Reise, fertiger Gegenstände und Phasenbilder formulieren sie einen einfachen Arbeitsplan, benennen das benötigte Material, formulieren Regeln zur Ausführung (z. B. fest und gleichmäßig wickeln) und erkunden die Technik. Die Ergebnisse stellen sie jeweils im Plenum vor. Je nach persönlicher Vorliebe treffen sie ihre Farb- und Materialwahl, ordnen das Material übersichtlich an ihrem Arbeitsplatz an und wickeln selbstständig das Ojo de Dios. Da die Wolle sehr genau und straff um die Stäbe gewickelt werden muss, werden beim Wickeln eines Ojo de Dios die Feinmotorik und auch die Hand-Auge-Koordination gefördert. Die Schülerinnen und Schüler können bereits Fäden miteinander verknoten. Dies ist für den Farbwechsel zwingend erforderlich. Zudem wird je nach Aufgabenstellung das Farbverständnis geschult. Die entstandenen Werkstücke können mit Quasten, Perlen, Knöpfen oder Federn ausgestaltet werden. Für die anschließende Ausgestaltung stehen verschiedene Materialtische, oder -boxen zur Verfügung. Die Schülerinnen und Schüler überlegen gemeinsam Möglichkeiten der Gestaltung und wählen anschließend geeignete Materialien aus. Ihre Ideen stellen sie anschließend im Plenum vor. Dabei verknüpfen und erweitern sie ihre Vorerfahrungen aus Kindergarten und Schule und setzen dieses Wissen überlegt und materialgerecht ein. Abbildung 1 Eine Schülerin demonstriert den Beginn der Wicklungen Abbildung 2: Erproben der Technik Abbildung 3: Verknoten beim Farbwechsel Seite 3 von 5

4 Abbildung 4: Schülerarbeiten (Farbfamilie) über Holzspatel gewickelt. Abbildung 5: Schülerarbeiten (Farbkontrast) über Holzspatel gewickelt. Anregung zur Differenzierung Die unterschiedliche Leistungsfähigkeit bzw. das differente Arbeitstempo der Schülerinnen und Schüler kann dadurch ausgeglichen werden, dass statt z. B. Schaschlik Spieße oder dünne Äste, breitere Holzspatel und/oder dickere Wolle verwendet werden. Die Ausgestaltung der Arbeiten lässt einen breiten Spielraum und verschiedene Anforderungsniveaus zu und bietet allen Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit der individuellen Gestaltung. Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Abbildung 6 9: ausgestaltete Schülerarbeiten, unterschiedlich straff gewickelt Seite 4 von 5

5 Anregungen zum weiteren Lernen Gemeinschaftsarbeit: Ein großes Magisches Auge über Rundstäbe oder stabile Äste gewebt für das Klassenzimmer. ( je größer das ojo de dios, umso mehr Stäbe müssen als Gerüst verwendet werden) Musik und Lieder aus Mexiko Indianerspiele Zeichensprache der Indianer (z. B. Zahlenzeichen) Passendes Filmmaterial Mögliche Suchbegriffe für weiterführendes Material im Internet zzzebra das Auge Gottes wollenaturfarben/textile magische Augen wikohow/ein Auge Gottes basteln Quellen Bilder: ISB Seite 5 von 5