Du sollst nicht töten! Die Todesstrafe aus christlicher Perspektive

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1 1 von 22 Du sollst nicht töten! Die Todesstrafe aus christlicher Perspektive Von Christine Coppes, Fürth Die Todesstrafe ist ein faszinierendes Thema für Jugendliche. Hierzu haben sie klare, wenn auch sehr konträre, Meinungen. Da uns die Todesstrafe in Deutschland nicht direkt betrifft, urteilen wir von außen darüber. Manch einer findet unser Rechtssystem zu lasch, was den Umgang mit Verbrechern, Mördern betrifft. Neu für die Jugendlichen ist häufig, wo es überall die Todesstrafe gibt und wie mit dieser umgegangen wird. Womit sich jene, die den Religionsunterricht besuchen meist auch noch nicht auseinandergesetzt haben, ist, was in der Bibel zum Thema steht. Wie ist der christliche Glaube mit der Todesstrafe vereinbar und wie hat sich Jesus zu dem Thema positioniert? Unterstützen Sie Ihre Klasse darin, dass jeder eine klare Position zur Thematik finden bzw. andere Meinungen dazu respektieren kann. Am Ende steht nicht ein Schwarz-Weiß-Ergebnis, vielmehr soll zum Nachdenken angeregt werden: Was wäre, wenn wir so handeln würden, wie Jesus es tat? Würde es unsere Welt und den Blick auf die Todesstrafe womöglich verändern? Klasse: 9/10 Dauer: 3 Bausteine (ca. 4 Stunden) Kompetenzen: Einfühlen in die Situation eines Mitmenschen Wahrnehmung der politischen Mündigkeit Die eigene Position vertreten und andere Meinungen respektieren Das Wichtigste auf einen Blick Überblick über den politischen Zustand in der Welt in Bezug auf die Todesstrafe und deren Hinrichtungsmethoden Problemlösendes Denken Bibel: Joh 8,1 11 Gen 20,13 Ex 21,23f Mt7,1f Lev 20,12 Gen 9,6 Mt 27 Methoden: Liedbetrachtung Standogramm Recherche Wandposter Text löschen Gruppenpuzzle Szenische Darstellung Ihr Plus: In Deutschland gibt es keine Todesstrafe. Wie stehen wir dazu? Filmbetrachtung istock/allanswart

2 4 von 22 VI Todesstrafe (Kl. 9/10) Verantwortlich handeln in der Gesellschaft 7 Die Einheit auf einen Blick Baustein 1 Zum Tode verurteilt!? Das Thema (be)trifft mich! Inhalt Kompetenzen Checkliste Die Wirklichkeit der Todesstrafe Mit Hilfe eines Liedes fühlen sich die Schüler in die Thematik ein und spüren nach, wie es einem Verurteilten gehen muss. Dass die Todesstrafe Realität ist, erkennen die Schüler anhand der Visualisierung verschiedener Schlagzeilen aus den Medien. M 1 25 Minutes to Go Die Zeit vor der Todesstrafe M 2 Die Todesstrafe Ein gerechtes Urteil? Meine Position zur Todesstrafe Anhand verschiedener Thesen zum Thema finden die Schüler ihre eigene Position und begründen diese. Zusätzlich werden durch die Methode Standogramm die vielfältigen Meinungen dazu visualisiert. Im geschützten Rahmen des Klassenverbandes werden die Meinungen respektvoll diskutiert. M 3 Ein Thema Viele Argumente Einfühlen in die Situation eines Mitmenschen Wahrnehmen der eigenen Mündigkeit eine eigene Meinung bilden die eigene Position vertreten und andere Positionen respektieren So können Sie die Materialien aus Baustein 1 kombinieren Lied 25 Minutes to Go, Abspielgerät, ggf. zusätzliche Gedankenblasen, ggf. den originalen Liedtext, Internetanschluss Methodenkärtchen Standogramm, ggf. weitere Thesen Die verschiedenen Thesen aus M 3 können den Schlagzeilen und Begebenheiten aus M 2 zugeordnet werden. Baustein 2 Die Todesstrafe Was ist das? Inhalt Kompetenzen Checkliste Alles rund um die Todesstrafe Die Schüler lernen den geschichtlichen Hintergrund und die unterschiedlichen Methoden der Todesstrafe sowie deren Anwendungsgebiete in der Welt kennen. Ziel ist, dass die Schüler einen informativen Überblick über die Thematik bekommen, um sich noch besser positionieren zu können. M 4 Die Todesstrafe Definition und Hintergründe M 5 Eine Strafe Verschiedene Methoden M 6 Die Todesstrafe Wo gibt es sie? So können Sie die Materialien aus Baustein 2 kombinieren mit eigenen Worten den Begriff Todesstrafe erklären können Hintergrundwissen auffrischen Überblick über die Welt in Bezug auf die Todesstrafe erhalten Plakate, Marker ggf. Artikel aus den Medien zum Thema, Kopiervorlage auf Poster, ggf. rote und grüne Stifte Es bietet sich an, zu M 6 die Schlagzeilen aus M 2 zur Veranschaulichung bzw. Intensivierung zu nutzen.

3 9 von 22 Ein Thema Viele Argumente M 3 Es gibt viele Argumente für und viele gegen die Todesstrafe. Vielleicht hast du eine dieser Thesen schon einmal verwendet oder gelesen/gehört. 1. Ein humaner Staat muss das Recht auf Leben respektieren. Auch eine lebenslängliche Haft schützt die Gesellschaft. 2. Die Todesstrafe wirkt abschreckend. In einem Staat, in dem die Todesstrafe angewendet wird, überlegt man sich seine Tat genau. 3. Die Kosten für eine Verwahrung bis zur tatsächlichen Vollstreckung der Todesstrafe übersteigen die Kosten einer lebenslangen Haft enorm. 4. Schwerverbrecher können auf Kosten des Staates ein sorgenfreies Leben hinter Gittern führen. Dies wird von unseren Steuergeldern gezahlt. 5. Die Todesstrafe kann nicht rückgängig gemacht werden. Die Gefahr jemanden unschuldig hinzurichte ist groß. 6. Wenn ein Schwerverbrecher hingerichtet wurde, stellt er keine Gefahr mehr für den Staat dar. Weitere Argumente: Aufgabe Lies dir die verschiedenen Aussagen durch. Stelle fest, ob es eine These pro oder kontra Todesstrafe ist. Finde deine eigene Position zu jeder These und kreuze sie an (1=stimme ich gar nicht zu, 10=stimme ich voll zu). Notiere deine kurze Begründung. Wenn du eine Antwort nicht verstehst, notiere dir eine Frage dazu. Du kannst auch noch weitere Argumente für oder gegen die Todesstrafe notieren.

4 13 von 22 Eine Strafe Verschiedene Methoden M 5 Wenn jemand zum Tode verurteilt wurde, wünscht er sich womöglich, dass die Hinrichtung schnell und schmerzfrei ist. Nicht immer ist das jedoch der Fall. Es gibt unterschiedliche Methoden. Thinkstock/iStock Thinkstock/iStock Thinkstock/iStock istock/davidhills istock/longboardlola istock/ipopba Aufgaben Für ein Gruppenpuzzle werdet ihr in Stammgruppen und Expertengruppen eingeteilt. 1. Bearbeitet in den Expertengruppen den Infotext zur Hinrichtungsmethode. Erstellt ein Plakat mit allen wichtigen Informationen. 2. Findet dann eure Stammgruppen. In einem Galeriegang gehen nun alle Stammgruppen nacheinander zu den verschiedenen Plakaten. Der jeweilige Experte aus eurer Gruppe präsentiert den Mitschülern der Stammgruppe die Ergebnisse. Notiert die wichtigsten Informationen zum jeweiligen Bild.

5 17 von 22 M 6 Die Todesstrafe Wo gibt es sie? Zunächst erfahren die Schüler, dass es die Möglichkeit der Verurteilung zur Todesstrafe auch für Deutsche im Ausland gibt. Hierzu dient ein Beispiel aus den Nachrichten. Nachdem die Schüler Aufgabe 1b bearbeitet haben, können die Antworten im Plenum besprochen werden und eine Diskussion dazu angeleitet werden. Alternative: Den Zeitungsartikel können Sie auch durch aktuelle Meldungen austauschen. Die Schüler sollen sich einen Überblick über die Welt in Bezug auf die Todesstrafe verschaffen. Sie tragen die Infos aus ihnen bekannten Urlaubsländern zusammen. Dabei werden alle Staaten, in denen es die Todesstrafe gibt, rot markiert und alle, in denen es nicht so ist, grün. Dies geschieht auf einem Wandposter (Kopiervorlage siehe M 6) und kann zusätzlich auf dem Arbeitsblatt M 6 geschehen. Falls das Internet zur Verfügung steht, können die Schüler mit Hilfe der unten genannten Internetadressen Informationen rund um die Todesstrafe in der Welt einholen. Der Lehrer kann diese Informationen auch kopieren. Erwartungshorizont (M 6) 1. Individuelle Schülerantworten. Beispiel: Es ist die eigene Verantwortung sich in einem anderen Land anständig zu verhalten und das Gesetz im anderen Land zu kennen. Ich möchte auch nicht, dass Eingereiste in unserem Land kriminelle Handlungen verfolgen, weil wir sie milder bestrafen. Man sollte sich überall so verhalten, wie man auch möchte, dass andere sich bei einem verhalten. 2. Die aktuellen Darstellungen, in welchen Staaten es die Todesstrafe gibt, finden sich entweder unter oder unter wiki/todesstrafe