Curriculum Kunst, Sek I

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1 Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvrhaben: Sziale Interaktin, Kennenlernen, persönliche Stellungnahmen (z. B. Mein Ferientag ) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben sll der Tagesablauf gegliedert in vier Bildern- dargestellt werden. Dabei ist die Auswahl der Inhalte individuell zu entscheiden und zeichnerisch und malerisch umzusetzen. Din-A-4 Blatt, Bleistift und Buntstifte Einbezgene Kunstwerke: / - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses KLP-Kmpetenzen P/S-P1 gestalten Bilder zur Veranschaulichung persönlicher/individueller Auffassungen und Standpunkte vr dem Hintergrund eines vrgegebenen Kntextes P/S-R1 benennen ausgehend vn Perzepten und prduktiven Zugängen subjektive Eindrücke zu Bildgestaltungen MaP1 realisieren gezielt bildnerische Gestaltungen durch verschiedene Materialien und Verfahren der Zeichnung (Bleistift und Buntstift) MaR1 beschreiben den Einsatz unterschiedlicher Materialien in Verfahren der Zeichnung (Bleistift, Filzstift, digitale Werkzeuge) und beurteilen ihre Wirkungen entsprechend den jeweiligen Materialeigenschaften FaP1 unterscheiden und variieren Farben in Bezug auf Farbtn, Buntheit, Helligkeit in bildnerischen Prblemstellungen FaR1 benennen unterschiedliche Farben und unterscheiden zwischen Farbtn, Buntheit und Helligkeit Unterrichtsvrhaben: FARBLEHRE/ Schwerpunkt: Der Farbkreis (Primär- und Sekundärfarben) (z. B. Lustiger der trauriger Clwn ) Knkretisierte Durchführung: Bei diesem Vrhaben stehen das Differenzieren vn Primär- und Sekundärfarben und deren kntrlliertes Auftragen und Mischen mit Pinsel und Deckfarben im Mittelpunkt. Nach einem technischen Training bei der Gestaltung des Farbkreises/ Cllage/ wird ein individuell aussehender Clwn, der typische Elemente eines slchen aufweist, gezeichnet und anschließend ausgemalt. DinA4 Arbeitsblatt (Kpie mit vrgezeichneten Kreissegmenten) DinA3 Zeichenblatt, Deckfarben, Brsten- und Haarpinsel Einbezgene Kunstwerke: Kinderbuchillustratinen (z.b. Die dumme Augustine ) - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Sachgerechter Umgang mit den Materialien KLP-Kmpetenzen P/S-R1 analysieren Bilder in Bezug auf Mtive und Darstellungsfrmen, die sich mit der eigenen Lebenswirklichkeit in Beziehung setzen lassen. P/S-P2 gestalten Bilder, die zu Mtiven und Darstellungsfrmen, welche zur eigenen Lebenswirklichkeit in Beziehung gesetzt werden können, eine eigene Psitin sichtbar machen. FaP1 unterscheiden und variieren Farben in Bezug auf Farbtn, Buntheit, Helligkeit in bildnerischen Prblemstellungen FaR3 erläutern und beurteilen die Funktin der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung FaR4 erläutern und beurteilen Wirkungen, die durch unterschiedlichen Farbauftrag entstehen P/S-P1 gestalten Bilder zur Veranschaulichung persönlich/individueller Auffassungen und Standpunkte vr dem Hintergrund eines vrgegebenen Kntextes P/S-R2 begründen ihren individuell-persönlichen Eindruck zu einer bildnerischen Gestaltung aus der Bildstruktur

2 Unterrichtsvrhaben: Kmplementärfarben: Kntraste durch präzise Farbwahl und streng kntrllierten Farbauftrag erzeugen (z. B. Unterwasserwelt (Cllage)) Knkretisierte Durchführung: Das Bild stellt einen Einblick in die Tiefsee dar. Die Meerestiere und pflanzen werden gesndert gezeichnet und ausgemalt und dann ausgeschnitten. Bevr sie in das Bild eingeklebt werden, können die einzelnen Cllagenteile angemessen / auch sich überlappend /angerdnet werden. Din-A-4-Kpie der Vrlage, Din-A-3-Papier,Bleistift, Deckfarben, Pinsel, Schere, Kleber Einbezgene Kunstwerke: - - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses KLP-Kmpetenzen FP1 entwickeln zielgerichtet Figur-Grund-Gestaltungen durch die Anwendung der Linie als Umriss, Binnenstruktur und Bewegungsstruktur FR4 beschreiben und bewerten Kmpsitin im Hinblick auf die Bildwirkung. FaP2 entwickeln und beurteilen Wirkungen vn Farben in Bezug auf Farbgegensätze und Farbverwandtschaften in bildnerischen Prblemstellungen FaR3 erläutern und beurteilen die Funktin der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung StP1 entwerfen und gestalten planvll aufgabenbezgene Gestaltungen Unterrichtsvrhaben: Farbkntraste: der Bunt-Unbunt-Kntrast (z. B. Fantasie-Drache/Schlange/Märchenwald in Pustetechnik ) Knkretisierte Durchführung: Bei der Aufgabe wird ein Bild gestaltet, das einer Erzählung zuflge aus einem knkreten Teil (bunte Wiese) und einem abstrakten (unbunten dunklen Märchenwald) besteht. Nach vrausgehenden Übungen auf einem Arbeitsblatt (Fantasiedrache), knkrete Strukturen zu entwickeln, wird der unbunte Teil des Bildes durch Verpusten vn Tusche gestaltet. Din-A-3-Papier, Buntstifte. Deckfarben, Tusche und Strhhalm Einbezgene Kunstwerke: - - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses KLP-Kmpetenzen FP3 bewerten unterschiedliche Bildwirkungen durch spielerisch-experimentelles Erprben verschiedener Flächengliederungen FR1 erklären die Wirkungsweise vn grafischen Frmgestaltungen durch die Untersuchung vn linearen Knturund Binnenstrukturanlagen mit unterschiedlichen Tnwerten StP1 entwerfen und gestalten planvll aufgabenbezgene Gestaltungen StR2 beurteilen experimentell gewnnene Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf weiterführende Einsatzmöglichkeiten für bildnerische Gestaltung FaP3 entwickeln und beurteilen Lösungen zu bildnerischen Prblemstellungen in Beziehung auf Farbwerte und Farbbeziehungen FaR3 erläutern und beurteilen die Funktin der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung Unterrichtsvrhaben: Farbkntraste: kalte und warme Farben, helle und dunkle Farben (getrübte und aufgehellte Farben), Dynamik (z. B. Feuerwerk ) Knkretisierte Durchführung: Nach einer Experimentierphase, in der verschiedene Techniken, Bewegung auf Papier darzustellen, geübt werden, werden verschiedenfarbige Bewegungsabläufe/Frmen auf einem dunklen Hintergrund dargestellt. Der kalte, dunkelblaue Himmel bildet dabei KLP-Kmpetenzen ÜP2Gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezgene, farbbezgene und frmbezgene Wirkungszusammenhänge. StP2 verwenden und bewerten die Strategie des gestalterischen Experiments als ziel- und materialgeleitete Handlungsfrm mit ergebnisffenem Ausgang. StR2 beurteilen experimentell gewnnene Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf weiterführende Einsatzmöglichkeiten für bildnerische Gestaltungen.

3 einen starken Kntrast zu den möglichst reinbunten, warmen Feuerwerksfarben. Din-A-3-Tnpapier, Deckfarben etc. Einbezgene Kunstwerke: - - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Ideen der technischen Umsetzung FaP3 entwickeln und beurteilen Lösungen zu bildnerischen Prblemstellungen in Beziehung auf Farbwerte und Farbbeziehungen FaR3 erläutern und beurteilen die Funktin der Farbwahl für eine angestrebte Bildwirkung FaR4 erläutern und beurteilen Wirkungen, die durch unterschiedlichen Farbauftrag entstehen Unterrichtsvrhaben: Signalfarben, Farbharmnie, Symmetrie (z. B.: Schmetterling ) Knkretisierte Durchführung: Zunächst werden Ftgrafien vn Schmetterlingen betrachtet, die Wirkung und das Zusammenspiel der Farben untersucht. Dabei wird auch auf eine mögliche Signalwirkung bzw. eine Tarngestaltung (innen, außen) eingegangen. Nachdem dann malerische Strukturen auf einem Arbeitsblatt ergänzend entwickelt wurden, wird ein Schmetterling mit malerischen Strukturen, die sich achsensymmetrisch wiederhlen, gestaltet Din-A-3 Papier, Bleistift, Buntstifte Einbezgene Kunstwerke: - - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Kmpsitinsstudien und individuell entwickelte Strukturskizzen KLP-Kmpetenzen FP1 entwickeln zielgerichtet Figur-Grund-Gestaltungen durch die Anwendung der Linie als Umriss, Binnenstruktur und Bewegungsspur. FP3 bewerten unterschiedliche Bildwirkungen durch spielerisch-experimentelles Erprben verschiedener Flächengliederungen. FR4 beschreiben und bewerten Kmpsitin im Hinblick auf die Bildwirkung. ÜP1 gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungs- und Bedeutungszusammenhängen. ÜR3 begründen einfache Deutungsansätze zu Bildern anhand vn Untersuchungsergebnissen. ÜR2 analysieren eigene und fremde Gestaltungen angeleitet in Bezug auf grundlegende Aspekte. StP1 entwerfen und gestalten planvll aufgabenbezgene Gestaltungen.

4 Jahrgangsstufe 6 Unterrichtsvrhaben: Der Punkt als grafisches Element (z. B. Karawane unterwegs ) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben sll der Punkt als Gestaltungsmittel genutzt werden. Dabei wird auf Dicke, Verdichtung, Ballung-Streuung geachtet. Ein Teil des Mtivs wird als Kpie vrgegeben und dann erweitert. Din-A-4-Kpie, schwarzer Filzstift Einbezgene Kunstwerke: Oskar Schlemmer, Gruppe pintilliert, Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses Das Unterrichtsvrhaben kann erweitert und vertieft werden durch eine malerische Aufgabe nach einer pintillistischen Vrlage. Diese Aufgabe könnte Begriffe aus dem Bereich Farbe (z.b. Kmplementärfarben) wiederhlen und gestalterisch aufgreifen. KLP-Kmpetenzen Beschreiben und bewerten Kmpsitin im Hinblick auf die Bildwirkung Realisieren gezielt bildnerische Gestaltungen durch verschiedene Materialien und Verfahren der Zeichnung (Bleistift, Filzstift, digitale Werkzeuge und andere Mittel) Beschreiben den Einsatz unterschiedlicher Materialien in Verfahren der Zeichnung (Bleistift, Filzstift, digitale Werkzeuge) und beurteilen ihre Wirkungen entsprechend den jeweiligen Materialeigenschaften Beschreiben eigene und fremde Gestaltungen sachangemessen in ihren wesentlichen Merkmalen Unterrichtsvrhaben: Frmen, Linien und Strukturen zeichnen (z. B. Eine Spinne in ihrem Netz ) Knkretisierte Durchführung: Bei diesem Vrhaben steht das Zeichnen kmplexer Linienstrukturen im Mittelpunkt. schwarzer Fineliner - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Sachgerechter Umgang mit den Materialien - Bei Erweiterung (s.u.) schriftliche Erläuterungen, Materialsammlungen Das Unterrichtsvrhaben kann erweitert und vertieft werden durch die Aufgabe Es krabbelt und summt Sachzeichnungen vn Insekten, bei der auf genaues Bebachten und Zeichnen mit Buntstiften geachtet wird. Die kmplette Aufgabe kann unter dem Mtt Eine Frscherreise nach Surinam stehen und s beliebig (z. B. in Frm eines Frschertagebuchs) erweitert werden. KLP-Kmpetenzen Bewerten Frmgebungen, die durch die Verwendung unterschiedlicher Materialien bei der Herstellung vn Objekten entstehen Entwickeln zielgerichtet Figur-Grund-Gestaltungen durch die Anwendung der Linie als Umriss, Binnenstruktur und Bewegungsspur Erklären die Wirkungsweise vn grafischen Frmgestaltungen durch die Untersuchung vn linearen Kntur- und Binnenstrukturanlagen mit unterschiedlichen Tnwerten Realisieren gezielt bildnerische Gestaltungen durch verschiedene Materialien und Verfahren der Zeichnung (Bleistift, Filzstift, digitale Werkzeuge und andere Mittel) Gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezgene, farbbezgene und frmbezgene Wirkungszusammenhänge Unterrichtsvrhaben: Räumlichkeit durch Größenabnahme und Überschnei- KLP-Kmpetenzen

5 dungen (z. B. Geräteschuppen ) Knkretisierte Durchführung: Z. B.: Das Bild dient als Aufhänger für die Gestaltung eines Geräteschuppens. Dazu werden Gegenstände aus der Vrlage ausgeschnitten und in die Zeichnung eines Schuppens eingefügt, der dann durch eigene Elemente vervllständigt wird. Din-A-4-Kpie der Vrlage, Din-A-3-Papier, Fineliner, Schere, Kleber Einbezgene Kunstwerke: Mngrammist MW, Ackerbau - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses Entwerfen durch die Verwendung elementarer Mittel der Raumdarstellung (Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Verblassung, Höhenlage/Flächenrganisatin) Räumlichkeit suggerierende Bildlösungen. Benennen die elementaren Mittel der Raumdarstellung vn Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Sättigung und Höhenlage und überprüfen ihre Räumlichkeit suggerierende Wirkung. Entwerfen und gestalten planvll aufgabenbezgene Gestaltungen. Unterrichtsvrhaben: Räumlichkeit durch Größenabnahme, Überschneidung, Verblassung, Höhenlage/Flächenrganisatin (z. B. Mntglfiade ) Knkretisierte Durchführung: Bei der Aufgabe wird ein Bild gestaltet, dass einen Massenstart bei der Mntglfiade zeigt. Die SuS haben hier Freiheiten bei der der Gestaltung der Ballne, Anregung bekmmen sie durch die jährlich stattfindende Mntglfiade in Warstein. Din-A-3-Papier, Buntstifte. Deckfarben - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses KLP-Kmpetenzen Entwerfen durch die Verwendung elementarer Mittel der Raumdarstellung (Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Verblassung, Höhenlage/Flächenrganisatin) Räumlichkeit suggerierende Bildlösungen. Benennen die elementaren Mittel der Raumdarstellung vn Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Sättigung und Höhenlage und überprüfen ihre Räumlichkeit suggerierende Wirkung. Entwerfen und gestalten planvll aufgabenbezgene Gestaltungen. Unterrichtsvrhaben: Cllage und Frttage als Gestaltungsmittel fantastischer Tierfrmen (z. B. Wer gestaltet den wildesten Wlpertinger ) Knkretisierte Durchführung: Nach einer experimentellen Phase, in der verschiedene Materialien und Untergründe für die Frttage verwendet werden, wird aus den passendsten Strukturen ein Phantasietier zusammengesetzt. Verschiedene Materialien für die Frttage, Papier, Schere, Kleber - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Entwürfe, Skizzen - Materialsammlungen KLP-Kmpetenzen Gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezgene, farbbezgene und frmbezgene Wirkungszusammenhänge. Gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungs- und Bedeutungszusammenhängen. Bewerten Arbeitsprzesse, bildnerische Verfahren und Ergebnisse im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kntext vn Frm-Inhalts-Gefügen. Verwenden und bewerten die Strategie des gestalterischen Experiments als ziel- und materialgeleitete Handlungsfrm mit ergebnisffenem Ausgang. Bewerten das Anregungsptenzial vn Zufallsverfahren als Mittel der Bildfindung und setzen diese Verfahren bei Bildgestaltungen gezielt ein. Beurteilen experimentell gewnnene Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf weiterführende Einsatzmöglichkeiten

6 Die Aufgabe kann erweitert werden um die zusätzliche Verwendung verschiedener Materialien als Druckstck im Verfahren des Hchdrucks. für bildnerische Gestaltungen. Transferieren Analyseergebnisse zu unterschiedlichen Bildverfahren auf eigene bildnerische Prblemstellungen. Beurteilen die Einsatz-und Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Materialien und Gegenstände als Druckstck im Verfahren des Hchdrucks. Beschreiben und beurteilen die Funktin verschiedener Materialien und Materialkmbinatinen in Verwendung als Druckstck und vergleichen die Ausdruckswirkungen der grafischen Gestaltungen. Unterrichtsvrhaben: Mit der Schere malen und zeichnen- Papierschnitt (z. B. Ein Stillleben als Papierschnitt ) Knkretisierte Durchführung: Nach der Betrachtung vn Beispielen aus der Kunst gestalten die SuS aus verschiedenfarbigem Tnpapier Scherenschnitte. Tnpapier, Schere, Kleber Einbezgene Kunstwerke: z. B. Stillleben (z. B. Barckstillleben, Mrandi) der Werke vn Matisse - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Kmpsitinsstudien und entwickelte Skizzen KLP-Kmpetenzen Entwickeln zielgerichtet Figur-Grund-Gestaltungen durch die Anwendung der Linie als Umriss, Binnenstruktur und Bewegungsspur. Bewerten unterschiedliche Bildwirkungen durch spielerisch-experimentelles Erprben verschiedener Flächengliederungen. Beschreiben und bewerten Kmpsitin im Hinblick auf die Bildwirkung. Gestalten Bilder mittels grundlegender Verfahren in elementaren Verwendungs- und Bedeutungszusammenhängen. Begründen einfache Deutungsansätze zu Bildern anhand vn Untersuchungsergebnissen. Analysieren eigene und fremde Gestaltungen angeleitet in Bezug auf grundlegende Aspekte. Entwerfen und gestalten planvll aufgabenbezgene Gestaltungen. Unterrichtsvrhaben: Einfache Drucktechniken Mntypie (z. B. Mrgeister ) Knkretisierte Durchführung: Mit Hilfe vn Kunststffplatten werden Mntypien hergestellt, bei denen es durch unterschiedlichen Druck zu verschiedenen Helligkeitsstufen der Grautöne kmmt. Kunststffplatten, Linldruckfarbe, verschiedene harte der weiche Materialien zum Zeichnen der Linien Einbezgene Kunstwerke: Erwin Mser, Das Haus im Mr - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Sachgerechter Umgang mit den Materialien und Einhalten der Sicherheitshinweise (gemäß Absprachen) KLP-Kmpetenzen Bewerten die Wirkung des Farbauftrags in Abhängigkeit vm Farbmaterial für ihre bildnerische Gestaltung. Unterscheiden und variieren Farben in Bezug auf Farbtn, Buntheit, Helligkeit und bildnerischen Prblemstellungen. Benennen unterschiedliche Farben und unterscheiden zwischen Farbtn, Buntheit und Helligkeit. Gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezgene, farbbezgene und frmbezgene Wirkungszusammenhänge Verwenden und bewerten die Strategie des gestalterischen Experiments als ziel- und materialgeleitete Handlungsfrm mit ergebnisffenem Ausgang. Bewerten das Anregungsptenzial vn Zufallsverfahren als Mittel der Bildfindung und setzen diese Verfahren bei Bildgestaltungen gezielt ein. Beurteilen experimentell gewnnene Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf weiterführende Einsatzmöglichkeiten für bildnerische Gestaltungen.

7 Unterrichtsvrhaben: Drucktechniken mehrfarbiger Linldruck (z. B. Das Leuchten in einer Schatzkiste ) Knkretisierte Durchführung: Eine Linlplatte wird nacheinander mit immer dunkler werdenden Farben gedruckt, wbei zwischen den einzelnen Druckschichten diese immer weiter bearbeitet werden muss. Linlplatte, -farbe, -werkzeug, Papier - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Entwürfe, Skizzen - Dkumentatin der Arbeits- und Lernschritte - Sachgerechter Umgang mit den Materialien und Einhalten der Sicherheitshinweise (gemäß Absprachen) KLP-Kmpetenzen Gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezgene, farbbezgene und frmbezgene Wirkungszusammenhänge. Bewerten Arbeitsprzesse, bildnerische Verfahren und Ergebnisse im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kntext vn Frm-Inhalts-Gefügen. Erklären die Wirkungsweise vn grafischen Frmgestaltungen durch die Untersuchung vn linearen Kntur- und Binnenstrukturanlagen mit unterschiedlichen Tnwerten. Beurteilen die Einsatz-und Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Materialien und Gegenstände als Druckstck im Verfahren des Hchdrucks. Beschreiben und beurteilen die Funktin verschiedener Materialien und Materialkmbinatinen in Verwendung als Druckstck und vergleichen die Ausdruckswirkungen der grafischen Gestaltungen. Entwerfen und gestalten planvll aufgabenbezgene Gestaltungen. Unterrichtsvrhaben: Plastisches Gestalten (z. B. Ein Z aus Plastikflaschentieren ) Knkretisierte Durchführung: Verschiedene leere Kunststffflaschen aus dem Haushalt (z. B. Spülmittel, WC-Reiniger) werden als Krpus für die Gestaltung genutzt. Dazu wird diese mit Pappmaschee umwickelt und zum Schluss bemalt. Kunststffflasche, Zeitungen, Kleister, evtl. Draht zur Stabilisierung, Acrylfarbe - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses - Sachgerechter Umgang mit den Materialien und Einhalten der Sicherheitshinweise (gemäß Absprachen) - Arbeitsergebnisse kperativer Lernfrmen Diese Aufgabe kann auch in Partner- der Gruppenarbeit gestaltet werden, bei der mehrere ein gemeinsames Tiergehege gestalten. KLP-Kmpetenzen Entwickeln neue Frm-Inhalts-Gefüge durch die Bewertung der ästhetischen Qualität vn Materialeigenschaften auch unabhängig vn der ursprünglichen Funktin eines Gegenstandes Beschreiben und beurteilen die haptischen und visuellen Qualitäten unterschiedlicher Materialien auch kunstunüblicher Herkunft im Zusammenhang bildnerischer Gestaltung. Bewerten die Wirkung des Farbauftrags in Abhängigkeit vm Farbmaterial für ihre bildnerische Gestaltung. Beschreiben Eigenschaften und erklären Zurdnungen vn Mntageelementen in dreidimensinalen Gestaltungen. Bewerten Frmgebungen, die durch die Verwendung unterschiedlicher Materialien bei der Herstellung vn Objekten entstehen. Entwerfen und gestalten planvll aufgabenbezgene Gestaltungen. Gestalten Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über materialbezgene, farbbezgene und frmbezgene Wirkungszusammenhänge. Bewerten Arbeitsprzesse, bildnerische Verfahren und Ergebnisse im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kntext vn Frm-Inhalts-Gefügen. Analysieren eigene und fremde Gestaltungen angeleitet in Bezug auf grundlegende Aspekte.

8 Die Stufen 5 und 6 werden als Einheit verstanden, Themen können daher, nach Absprache mit den Kllegen und Klleginnen, in anderer Reihenflge bearbeitet werden.

9 Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvrhaben: Einführung in die Sachzeichnung (z. B. Was uns Blumen erzählen Vm Paradiesgärtlein zur btanischen Zeichnung ) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben sll das genaue Bebachten und Sachzeichnen geübt werden. Als Ausgangspunkt kann dabei das Gemälde Paradiesgärtlein dienen. Im Anschluss werden selbst genaue, auch farbige Zeichnungen vn Pflanzen angefertigt. Bleistift, Buntstift, Blumen(Tpfblumen der Blumenstrauß) als Vrlagen Einbezgene Kunstwerke: Oberrheinischer Meister: Das Paradiesgärtlein, um 1410 Evtl: Pflanzenzeichnungen vn Sybille Merian - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses Das Unterrichtsvrhaben kann ersetzt werden durch das Thema Hund, Katze, Maus Übungen zur Darstellung vn Tieren, bei dem das genaue Zeichnen vn Tieren geübt wird. Dieses Vrhaben ist allerdings gestalterisch anspruchsvller und sllte nur bei leistungsstarken Lerngruppen verwendet werden. KLP-Kmpetenzen Gestalten durch das Mittel der Linie (Schraffur, Kritzelfrmen) plastisch-räumliche Illusinen. Verwenden und bewerten bekannte Wirkungszusammenhänge vn Farbwerten und Farbbeziehungen gezielt zur bzw. hinsichtlich der Erzeugung ausdrucksbezgener Wirkungen. Gestalten plastisch-räumlicher Illusinen durch dem Einsatz vn Farb- und Tnwerten. Beurteilen Wirkungen vn Farben in Bezug auf Farb- Gegenstandsbeziehung. Gestalten Bilder durch Verwendung material- farb- und frmbezgener Mittel und Verfahren swhl der klassischen als auch der elektrnischen Bildgestaltung. Entwickeln und gestalten neue Bedeutungszusammenhänge durch Umdeutung und Umgestaltung histrischer Mtive. Unterrichtsvrhaben: Zufall und Bewegung Zufallstechniken nutzen (z. B. Eine Cladse fliegt durch die Luft und läuft aus ) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben werden Zufallstechniken genutzt, um eine Bewegung malerisch darzustellen. Deckfarben Einbezgene Kunstwerke: z. B.: actin painting vn Jacksn Pllck - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses Die Thematik Eine Cladse fliegt durch die Luft und läuft aus bietet auch die Möglichkeit, Ansätze des Sachzeichnens aus der vrhergehenden Unterrichtsreihe zu vertiefen und perspektivische Darstellungsweisen zu üben. KLP-Kmpetenzen Entwerfen verschiedener Knzepte des Figur-Raum- Verhältnisses und bewerten deren Wirkung Beschreiben und unterscheiden Merkmale und Funktinen vn Teilfrmen (rganisch, gemetrisch, symmetrisch, asymmetrisch. Verwenden und bewerten unterschiedliche Techniken des Farbauftrags zur Erzeugung ausdrucksbezgener Wirkungen. Erörtern Übereinstimmungen und Unterschiede gestalteter Phänmene ihrer alltäglichen Medien- und Knsumwelt mit Beispielen der bildenden Kunst. Entwerfen und gestalten durch planvlles Aufgreifen ästhetischer Zufallserscheinungen Bildlösungen. Bewerten das Anregungsptenzial aleatrischer Verfahren und ihrer Ergebnisse für die Möglichkeiten der Bildfindung

10 Unterrichtsvrhaben: Bilder erzählen eine Geschichte der Cmic als Kunstfrm Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben sll eine eigene (kurze) Cmicgeschichte gestaltet werden, wbei auf die typischen Mittel der Gestaltung (u. a. Sprechbasen, Bildaufteilung, Bewegungselemente, aber auch die typisch klristische Farbgebung) geachtet werden sll. Bleistift Buntstift und/der Filzstift Einbezgene Kunstwerke: Als Einführung kann auf Buchmalereien aus dem Mittelalter (z. B. Vivian-Bibel) verwiesen werden. Daneben ist der Einbezug vn Cmic-Beispielen der Gegenwart (z. B. aus dem Fundus der SuS) sinnvll. - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses. - Dkumentatin der Arbeits- und Lernschritte und der damit verbundenen Prbleme im Przess. - Bildnerische Gestaltungsprdukte, die, gemessen an den bildnerisch- praktischen Aufgabenstellungen, individuelle Freiräume und zugleich transparente, bjektivierbare Beurteilungskriterien sichern. Die Beurteilung darf sich nicht nur auf das Endergebnis beschränken, sndern muss hinreichend den przess der Bildfindung berücksichtigen. KLP-Kmpetenzen Entwerfen verschiedener Knzepte des Figur-Raum- Verhältnisses und bewerten deren Wirkung Gestalten durch das Mittel der Linie (Schraffur, Kritzelfrmen) plastisch-räumliche Illusinen Verwenden und bewerten unterschiedliche Techniken des Farbauftrags zur Erzeugung ausdrucksbezgener Wirkungen. Beurteilen Wirkungen vn Farben in Bezug auf Farb- Gegenstandsbeziehung. Analysieren und bewerten die Wirkungen farbtnbestimmter, klristischer und mnchrmatischer Farbgebung swie Helligkeitsnuancen und Buntheitsunterschieden in fremden und eigenen Gestaltungen Entwerfen und gestalten adressatenbezgene Bildlösun- gen auch im Hinblick auf eine etwaige Vermarktung. Entwickeln und bewerten eigene Aufgabenstellungen und Aufgabenlösungen vr dem Hintergrund eines vrgegebenen Gestaltungskntextes. Erörtern Übereinstimmungen und Unterschiede gestalteter Phänmene ihrer alltäglichen Medien- und Knsumwelt mit Beispielen der bildenden Kunst. Unterscheiden und bewerten verschiedene Funktinen des Bildes in kntextbezgenen Zusammenhängen z. B. als Sachklärung, Inszenierung, Verfremdung, Umdeutung. Entwerfen und gestalten planvll mit Hilfe vn Skizzen aufgabenbezgene Knzeptinen und Gestaltungen. Verwenden und bewerten den bildfindenden Dialg als Möglichkeit selbständig Gestaltungslösungen zu entwickeln. Da Kunst im 7. Schuljahr mit Musik im Wechsel stattfindet, steht nur ein Halbjahr zur Verfügung.

11 Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvrhaben: Thema Design: 1) Printwerbung (Analyse vn Printwerbung und Gestaltung eigener Entwürfe 2) Eigenes Design als dreidimensinales Mdell (z. B. Gestaltung eines Parfumflakns und einer Parfumverpackung) Knkretisierte Durchführung: Bei dem ersten Unterrichtsvrhaben zum Thema Design geht es einerseits um die Analyse vn Schrift, Farbe, Layut vn Beispielen aus der Printwerbung und im zweiten Schritt um die eigene Gestaltung einer Printwerbung (evtl. mit Cllageelementen, z. B. Buchstaben, Schrift) Bei dem zweiten Unterrichtsvrhaben geht es um die Gestaltung eines eigenen Designs. Dabei werden Grundlagen der Designgestaltung vermittelt und auf eine eigene Gestaltung angewendet. Diese wird mithilfe vn Skizzen und Entwürfen und als dreidimensinales Mdell umgesetzt. Bleistift, Buntstift, Filzstift, Fineliner, Farbe, weißes Papier in DinA3 Bleistift, Buntstift, weiße Pappe und individuelle Materialien wie Glitter, Pailletten etc. Einbezgene Kunstwerke: Designbeispiele z. B. aus Werbeanzeigen - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses. - Dkumentatin der Arbeits- und Lernschritte und der damit verbundenen Prbleme im Przess. - Bildnerische Gestaltungsprdukte, die, gemessen an den bildnerisch- praktischen Aufgabenstellungen, individuelle Freiräume und zugleich transparente, bjektivierbare Beurteilungskriterien sichern. Die Beurteilung darf sich nicht nur auf das Endergebnis beschränken, sndern muss hinreichend den Przess der Bildfindung berücksichtigen. KLP-Kmpetenzen Gestalten durch das Mittel der Linie (Schraffur, Kritzelfrmen) plastisch-räumliche Illusinen. Realisieren plastische Gestaltungen durch mdellierende Verfahren unter Berücksichtigung vn Materialgerechtigkeit. Verwenden und bewerten unterschiedliche Techniken des Farbauftrags zur Erzeugung ausdrucksbezgener Wirkungen. Beurteilen Wirkungen vn Farben in Bezug auf Farb- Gegenstandsbeziehung. Unterscheiden Farbe-Gegenstandsbeziehungen (Lkalfarbe, Erscheinungsfarbe, Ausdrucksfarbe, autnme Farbe) und damit verbundene Grundfunktinen in bildnerischen Gestaltungen. Entwerfen und gestalten adressatenbezgene Bildlösun- gen auch im Hinblick auf eine etwaige Vermarktung. Entwickeln und bewerten eigene Aufgabenstellungen und Aufgabenlösungen vr dem Hintergrund eines vrgegebenen Gestaltungskntextes. Erörtern Übereinstimmungen und Unterschiede gestalteter Phänmene ihrer alltäglichen Medien- und Knsumwelt mit Beispielen der bildenden Kunst. Erläutern exemplarisch den Einfluss bildexterner Faktren (szikulturelle, histrische, öknmische und rechtliche Implikatinen) in eigenen und fremden Arbeiten. Verwenden Materialien gezielt in Gebrauchsgestaltungen, z. B. Design, Architektur, und beurteilen die Einsatzmöglichkeiten. Verwenden und bewerten Verfahren des plastischen Gestaltens in Auseinandersetzung mit gegebenen Materialeigenschaften in Körper-Raum-Gestaltungen. Beschreiben Merkmale vn Materialeigenschaften und bewerten Einsatz- und Ausdrucksmöglichkeiten in bildnerischen Gestaltungen. Analysieren und bewerten die Wirkungen vn Materialien und Gstaltungsspuren in Cllagen und Mntagen. Entwerfen und entwickeln durch Frmen des Sammelns und Ordnens Gestaltungslösungen für eine Präsentatin. Verwenden und bewerten den bildfindenden Dialg als Möglichkeit selbständig Gestaltungslösungen zu entwickeln. Verwenden Materialien gezielt in Gebrauchsgestaltungen z. B. Design, Architektur und beurteilen die Einsatzmöglichkeiten. Unterrichtsvrhaben: Das mdulierende Zeichnen Vertiefung der Fähig- KLP-Kmpetenzen

12 keiten im Bereich der Sachzeichnung (z. B. plastische Figuren nach Fernand Leger) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben sll das genaue Bebachten und Sachzeichnen geübt werden, wbei der Schwerpunkt beim Üben und sachgerechten Anwenden vn Hell-Dunkel-Schattierungen zur Gestaltung einer mdulierenden, plastischen Wirkung geht. Bleistift, weißes DinA3-Papier - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses. Das Unterrichtsvrhaben kann erweitert werden durch Kennenlernen der Ismetrie, einer weiteren perspektivischen Knstruktinsmethde. Unterrichtsvrhaben: Einführung in das perspektivische Zeichnen die Parallelperspektive (z. B. am Thema Bauklötzchenstadt ) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben sll das genaue Bebachten und Sachzeichnen geübt werden, wbei der Schwerpunkt beim Erlernen und Üben der Parallelperspektive liegt. Bleistift, Buntstift, evtl. Hlzbauklötzchen - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses. Das Unterrichtsvrhaben kann erweitert werden durch Kennenlernen der Ismetrie, einer weiteren perspektivischen Knstruktinsmethde. Entwerfen verschiedene Knzepte des Figur-Raum- Verhältnisses und bewerten deren Wirkung. Entwerfen und gestalten planvll mit Hilfe vn Skizzen aufgabenbezgene Knzeptinen und Gestaltungen. Analysieren und interpretieren Bilder und transferieren die Ergebnisse auf die Entwicklung vn persönlichen gestalterischen Lösungen. Entwickeln und gestalten neue Bedeutungszusammenhänge durch Umdeutung und Umgestaltung histrischer Mtive und Darstellungsfrmen. Entwickeln und bewerten eigene Aufgabenstellungen und Aufgabenlösungen vr dem Hintergrund eines vrgegebenen Gestaltungskntextes. Erläutern an eigenen und fremden Gestaltungen die individuelle und/der bigrafische Bedingtheit vn Bildern auch unter Berücksichtigung der Genderdimensin. KLP-Kmpetenzen Gestalten durch das Mittel der Linie (Schraffur, Kritzelfrmen) plastisch-räumliche Illusinen. Entwerfen raumillusinierende Bildknstruktinen (Ein- Fluchtpunktperspektive, Über-Eck-Perspektive) Analysieren Schraffur- und Kritzelfrmen in zeichnerischen Gestaltungen und bewerten das damit verbundene Ausdrucksptenzial. Analysieren bildnerische Gestaltungen im Hinblick auf Raumillusin (Höhenlage/Verschiebung, Überschneidung/Verdeckung, Staffelung/Flächenrganisatin, Zentral- und Maßstabsperspektive, Luft- und Farbperspektive). Verwenden und bewerten bekannte Wirkungszusammenhänge vn Farbwerten und Farbbeziehungen gezielt zur bzw. hinsichtlich der Erzeugung ausdrucksbezgener Wirkungen. Beurteilen Wirkungen vn Farben in Bezug auf Farb- Gegenstandsbeziehung. Entwickeln und gestalten neue Bedeutungszusammenhänge durch Umdeutung und Umgestaltung histrischer Mtive. Da Kunst im 8. Schuljahr mit Musik im Wechsel stattfindet, steht nur ein Halbjahr zur Verfügung.

13 Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvrhaben: Einführung in das perspektivische Zeichnen die Parallelperspektive (z. B. am Thema Bauklötzchenstadt ) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben sll das genaue Bebachten und Sachzeichnen geübt werden, wbei der Schwerpunkt beim Erlernen und Üben der Parallelperspektive liegt. Bleistift, Buntstift, evtl. Hlzbauklötzchen - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses. Das Unterrichtsvrhaben kann erweitert werden durch Kennenlernen der Ismetrie, einer weiteren perspektivischen Knstruktinsmethde. KLP-Kmpetenzen Gestalten durch das Mittel der Linie (Schraffur, Kritzelfrmen) plastisch-räumliche Illusinen. Entwerfen raumillusinierende Bildknstruktinen (Ein- Fluchtpunktperspektive, Über-Eck-Perspektive) Analysieren Schraffur- und Kritzelfrmen in zeichnerischen Gestaltungen und bewerten das damit verbundene Ausdrucksptenzial. Analysieren bildnerische Gestaltungen im Hinblick auf Raumillusin (Höhenlage/Verschiebung, Überschneidung/Verdeckung, Staffelung/Flächenrganisatin, Zentral- und Maßstabsperspektive, Luft- und Farbperspektive). Verwenden und bewerten bekannte Wirkungszusammenhänge vn Farbwerten und Farbbeziehungen gezielt zur bzw. hinsichtlich der Erzeugung ausdrucksbezgener Wirkungen. Beurteilen Wirkungen vn Farben in Bezug auf Farb- Gegenstandsbeziehung. Entwickeln und gestalten neue Bedeutungszusammenhänge durch Umdeutung und Umgestaltung histrischer Mtive. Unterrichtsvrhaben: Vertiefung des Themenkmplexes Perspektive Die Fluchtpunktperspektive (z. B. am Thema Der geheimnisvlle Blick Eine Verknüpfung der Zentralperspektive mit Elementen der Cllage ) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben sll das genaue Bebachten und Sachzeichnen geübt werden, wbei der Schwerpunkt beim Erlernen und Üben der Fluchtpunktperspektive (zunächst mit einem Fluchtpunkt, z. B. als zentralperspektivische Knstruktin) liegt. Bleistift, Buntstift Einbezgene Kunstwerke: z. B. Werkbeispiele der Surrealisten (Rene Magritte) für den Cllageteil, Werkbeispiele aus der Renaissance (z. B. das Abendmahl vn da Vinci) zur Veranschaulichung der Zentralperspektive. - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses. - Zwischenergebnisse im Przess der Bildfindung wie Entwürfe, Skizzen etc. Das Unterrichtsvrhaben bietet auch die Möglichkeit, im Hinblick auf die Oberstufe, bereits auf Verfahren der Bildanalyse einzugehen und (Ansätze) kennenzu- KLP-Kmpetenzen Entwerfen raumillusinierende Bildknstruktinen (Ein- Fluchtpunktperspektive, Über-Eck-Perspektive). Entwerfen und bewerten Kmpsitinen als Mittel der gezielten Bildaussage. Analysieren bildnerische Gestaltungen im Hinblick auf Raumillusin (Höhenlage/Verschiebung, Überschneidung/Verdeckung, Staffelung/Flächenrganisatin, Zentral- und Maßstabsperspektive, Luft- und Farbperspektive). Analysieren Gesamtstrukturen bildnerischer Gestaltungen in Hinblick auf Richtungsbetnung und -rdnung der Kmpsitin. Gestalten Bilder durch Verwendung material-, farb- und frmbezgener Mittel und Verfahren swhl der klassischen als auch der elektrnischen Bildgestaltung. Interpretieren die Frm-Inhalts-Bezüge vn Bildern durch die Verknüpfung vn werkimmanenten Untersuchungen und bildexternen Infrmatinen. Analysieren und interpretieren Bilder und transferieren die Ergebnisse auf die Entwicklung vn persönlichen gestalterischen Lösungen. Gestalten ein neues Bildganzes durch das Verfahren der Cllage. Erläutern Cllage als gestalterische Methde der Kmbinatin hetergener Dinge wie auch als kreatives Denk-

14 lernen. Dazu gehören erste Ansätze einer Analyse und Deutung vn Bildbeispielen des Surrealismus mit Kmpsitinsskizzen und grundlegenden Begrifflichkeiten. und Wahrnehmungsprinzip. Erörtern auf der Basis vn Analysen Fragestellungen zu weiterführenden Untersuchungs- und Deutungsansätzen. Unterrichtsvrhaben: Vertiefung des Themenkmplexes Perspektive Farbund Luftperspektive (z. B. am Thema Nvemberacker im Sauerland ) Knkretisierte Durchführung: Bei dem Unterrichtsvrhaben wird der perspektivische Schwerpunkt auf das Gebiet der Malerei ausgeweitet und das malerische Mittel der Farb- und Luftperspektive kennengelernt und geübt. Die typische Landschaft des Sauerlands mit ihren Hügelketten bietet dazu ideales Aufgabenmaterial. Die SuS können durch Bebachten und ftgrafisches Dkumentieren die Phänmene der Farb- Luftperspektive anschaulich erfahren. Deckfarben bzw. Acrylfarben Einbezgene Kunstwerke: z. B. Landschaften aus dem Mittelalter und der Renaissance, die die Entwicklung hin zur Verwendung der Farb- Luftperspektive. - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses. - Zwischenergebnisse im Przess der Bildfindung wie Entwürfe, Skizzen etc. Das Unterrichtsvrhaben bietet auch die Möglichkeit, im Hinblick auf die Oberstufe, bereits auf Verfahren der Bildanalyse einzugehen und (Ansätze) kennenzulernen. Dazu gehören erste Ansätze einer Analyse und Deutung vn Bildbeispielen des Mittelalters und der Renaissance mit Kmpsitinsskizzen und grundlegenden Begrifflichkeiten. KLP-Kmpetenzen Entwerfen raumillusinierende Bildknstruktinen (Ein- Fluchtpunktperspektive, Über-Eck-Perspektive). Entwerfen und bewerten Kmpsitinen als Mittel der gezielten Bildaussage. Analysieren bildnerische Gestaltungen im Hinblick auf Raumillusin (Höhenlage/Verschiebung, Überschneidung/Verdeckung, Staffelung/Flächenrganisatin, Zentral- und Maßstabsperspektive, Luft- und Farbperspektive). Analysieren Gesamtstrukturen bildnerischer Gestaltungen in Hinblick auf Richtungsbetnung und -rdnung der Kmpsitin. Analysieren und bewerten Frmzusammenhänge durch das Mittel der Zeichnung (Skizzen, Studien). Verwenden und bewerten bekannte Wirkungszusammenhänge vn Farbwerten und Farbbeziehungen gezielt zur bzw. hinsichtlich der Erzeugung ausdrucksbezgener Wirkungen. Gestalten plastisch-räumlicher Illusinen durch dem Ein- satz vn Farb- und Tnwerten. Verwenden und bewerten bekannte Wirkungszusammenhänge vn Farbwerten und Farbbeziehungen gezielt zur bzw. hinsichtlich der Erzeugung ausdrucksbezgener Wirkungen. Analysieren Wirkungen vn Farben in Bezug auf die Erzeugung plastisch-räumlicher Werte. Analysieren und bewerten die Wirkungen farbtnbestimmter, klristischer und mnchrmatischer Farbgebung swie Helligkeitsnuancen und Buntheitsunterschieden in fremden und eigenen Gestaltungen Analysieren und interpretieren Bilder und transferieren die Ergebnisse auf die Entwicklung vn persönlichen gestalterischen Lösungen. Erläutern die Abhängigkeit der Bildbetrachtung vn Erfahrungen und Interesse des Rezipienten. Erörtern und bewerten adressatenbezgene Bildgestaltungen. Beschreiben und beurteilen den Bedeutungswandel einzelner Bildelemente durch die Anwendung der Methde des mtivgeschichtlichen Vergleichs. Erörtern auf der Basis vn Analysen Fragestellungen zu weiterführenden Untersuchungs- und Deutungsansätzen

15 Analysieren mittels sachangemessener Untersuchungsverfahren gestaltete Phänmene aspektbezgen und geleitet in ihren wesentlichen materiellen und frmalen Eigenschaften. Beschreiben sinnlich wahrgenmmene bildnerische Objekte, Przesse und Situatinen und ihre subjektive Wirkung sprachlich differenziert. Unterrichtsvrhaben: Die knstruierte Plastik (z. B. am Thema Ausklappbare Würfel kreative Würfelmdelle aus Papier und Pappe ) Knkretisierte Durchführung: Das plastische Thema bietet die Möglichkeit, den Themenschwerpunkt der 9 nch einmal aufzugreifen und in einer dreidimensinalen Gestaltung neu umzusetzen. z. B. Papier, Pappe, Kleber, Schere Einbezgene Kunstwerke: z. B.: Beat Zderer, Ausklappbarer Würfel Nr. 1 - Gestaltete Zwischen- und Endprdukte gemessen in den Phasen des Lernprzesses. - Zwischenergebnisse im Przess der Bildfindung wie Entwürfe, Skizzen etc. - Dkumentatin der Arbeits- und Lernschritte und der damit verbundenen Prbleme im Przess. KLP-Kmpetenzen Analysieren Figur-Raum-Verhältnisse plastischer Gestaltungen und bewerten deren spezifische Ausdrucksmöglichkeiten. Analysieren und bewerten Frmzusammenhänge durch das Mittel der Zeichnung (Skizzen, Studien). Bewerten das Anregungsptenzial vn Materialien und Gegenständen für neue Frm-Inhalts-Bezüge und neue Bedeutungszusammenhänge. Analysieren und interpretieren Bilder und transferieren die Ergebnisse auf die Entwicklung vn persönlichen gestalterischen Lösungen. Erörtern auf der Basis vn Analysen Fragestellungen zu weiterführenden Untersuchungs- und Deutungsansätzen Bewerten Arbeitsprzesse, bildnerische Verfahren und Ergebnisse im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kntext vn Frm-Inhalts-Gefügen in kmplexeren Prblemzusammenhängen. Analysieren mittels sachangemessener Untersuchungsverfahren gestaltete Phänmene aspektbezgen und geleitet in ihren wesentlichen materiellen und frmalen Eigenschaften. Beschreiben sinnlich wahrgenmmene bildnerische Objekte, Przesse und Situatinen und ihre subjektive Wirkung sprachlich differenziert. Da Kunst im 9. Schuljahr im Wechsel mit Musik stattfindet, steht nur ein Halbjahr zur Verfügung.

16 Die Kmpetenzen des KLP beziehen sich auf flgende inhaltliche Schwerpunkte: Material Prduktin Rezeptin Frm Prduktin Rezeptin Farbe Prduktin Rezeptin Bildstrategien Prduktin Rezeptin Persnale/Szikulturelle Bedingungen Prduktin Rezeptin Übergerdnete Kmpetenzen Prduktin Rezeptin Die Leistungsbewertung bezieht sich in der Sek I hauptsächlich auf die gestalterisch-praktischen Arbeiten der Schülerinnen und Schüler (etwa 80% in der Unterstufe, etwa 70% in der Mittelstufe). Diese werden nach vrher festgelegten Gestaltungskriterien beurteilt und mit den Schülerinnen/Schülern besprchen. Dabei wird swhl das Endergebnis als auch der Arbeitsprzess berücksichtigt, bei Gruppenarbeiten auch die Zusammenarbeit der Gruppenmitglieder. Daneben werden mündliche und evtl. schriftliche Äußerungen (z. B. Hefte/Mappen, Prtflis, schriftliche Knzepte und Kmmentare) und das Arbeitsverhalten im Unterricht (Arbeitsweise, Arbeitshaltung) berücksichtigt. Zu den Bestandteilen der Nte gehören im einzelnen: Bildnerische Gestaltungsprdukte Przesse der Bildfindung und Bildentwicklung Zwischenergebnisse wie Entwürfe und Skizzen Schriftliche Erläuterungen, Prtflis, Tagebücher u. ä. Mündliche Beiträge im Unterricht Schriftliche und bildnerische Beiträge zum Unterricht (z. B. Hefte/Mappen, Bildanalysen, analysierende Skizzen) Außerdem besteht die Möglichkeit, kurze schriftliche Überprüfungen mit max. 15 Minuten Bearbeitungszeit zu schreiben.