Evaluation des Online-Schulbuchs inf-schule

Transkript

1 Evaluation des Online-Schulbuchs inf-schule Dipl.-Gyml. Manuel Froitzheim Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen Daniel Jonietz Oliver Schneider Redaktionsteam inf-schule Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

2 Gliederung 1. Konzept und Idee des elektronischen Schulbuchs 2. Evaluierung 1. Fragebogen und Stichprobe 2. Bekanntheit des elektronischen Schulbuchs 3. Nutzung des elektronischen Schulbuchs 4. Möglichkeiten des elektronischen Schulbuchs 5. Struktur des elektronischen Schulbuchs 6. Technikakzeptanz 3. Fazit Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

3 KONZEPT UND IDEE DES ELEKTRONISCHEN SCHULBUCH Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

4 Offenes Konzept freie Verfügbarkeit im Internet CreativeCommons-Lizenz offen für Mitautoren Mitgestaltung durch die Nutzer (Rückmeldungen) Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

5 Evolutionärer Ansatz Weiterentwicklung des Fachs Weiterentwicklung der Technik Weiterentwicklung (des Könnens) der Autoren ein unfertiges Schulbuch Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

6 Offene Standards Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

7 Weiterentwicklungen Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

8 Weiterentwicklungen Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

9 Ausblick Gruppierung nach Jahrgangsstufen (Wahlfach 9/10, Grundfach, Leistungsfach) Weitere Zerlegung in Einzelteile um eigene Durchgänge zu ermöglichen Technische Basis muss aktualisiert werden Interaktive Elemente als Module Erweiterung der Lösungen für Lehrkräfte Aufgabenpool erweitern Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

10 Ausblick Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

11 FRAGEBOGEN UND STICHPROBE Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

12 20 Minuten Struktur des Fragebogens Sozio- Ja Nutzungsart Akzeptanz Technik TUI Lernender ökonomische Daten Schule Kennen Nein Erwartung Rolle Lehrender Sozioökonomische Daten Informatikunterricht Kennen Ja Ausstattung Nutzungsart Technik Material TUI Weitere Rückmeldung zum Material Nein Erwartung 30 Minuten Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

13 Verbreitung des Fragebogens Banner auf der Webseite des elektronischen Schulbuchs inf-schule Befragung einer uneingeschränkt selbststrukturierten Teilnehmerschaft Listenbasierte Stichprobenziehung aus einer Population mit hohem Abdeckungsgrad Mailingliste der Informatiklehrer in Rheinland-Pfalz Rundschreiben an die Schulleitungen in Rheinland-Pfalz Listenbasierte Stichprobenziehung aus einer Population mit sehr hohem Abdeckungsgrad Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

14 Stichprobenumfang % 52 4% % Bereinigung % % Lernende Lehrende Vorzeitiger Abbruch Lernende Lehrende Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

15 Sozioökonomische Daten der Lernenden Geschlecht Weiblich 20% Alter Bundesland Männlich 80% Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

16 Sozioökonomische Daten der Lehrenden Geschlecht 60 Alter Bundesland Weiblich 29% Männlich 71% 10 0 < < Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

17 BEKANNTHEIT DES ELEKTRONISCHEN SCHULBUCHS INF-SCHULE Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

18 Kennen Sie das elektronische Schulbuch? Nein 10% Ja 90% Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

19 Woher kennen Sie das Schulbuch inf-schule? Fortbildung Arbeitskollegen Recherche Sonstiges Refrendariat Studium Soziale Netzwerke Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

20 NUTZUNG DES ELEKTRONISCHEN SCHULBUCHS INF-SCHULE Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

21 100% Geräteausstattung im Informatikunterricht 90% 80% % 60% 50% % 30% % 10% 0% Computer Laptop Tablet Smartphone Beamer Interactive Board Drucker Tablet-Klasse Laptop-Klasse Tablet-Koffer Laptop-Koffer 44 Vorhanden Nicht vorhanden Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

22 100% 90% 80% 70% Ist die Darstellung auf den folgenden Geräten gut? % 50% 40% 30% % 10% 0% Computer Laptop Tablet Smartphone Starke Zustimmung Zustimmung Ablehnung Starke Ablehnung Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

23 Wo wird inf-schule von Lernenden eingesetzt? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Schule Zu Haus Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

24 100% 90% Wozu wird inf-schule von den Lernenden verwendet? % 70% 60% % % 30% 20% 10% 0% Arbeitsbuch Nachschlagewerk Hausaufgaben Nacharbeiten Vorbereitung Klausuren Eigenständiges Weiterarbeiten sehr häufig eher häufig eher selten nie Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

25 45% 40% Wozu wird inf-schule von den Lehrenden genutzt? % 34 30% 25% 20% % 12 10% 5% 4 7 0% Als Ideenlieferant bei der Vorbereitung des Unterrichts Als Materialquelle bei der Erstellung meiner eigenen Unterrichtsmaterialien Als Arbeitsbuch direkt im Unterricht nie gelegentlich phasenweise häufig meist Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

26 MÖGLICHKEITEN DES ELEKTRONISCHEN SCHULBUCHS INF-SCHULE Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

27 70% 60% Ein elektronisches Schulbuch, wie inf-schule hat andere Möglichkeiten als gedruckte Schulbücher. Wie beurteilen Sie das? % 40% % 20% 10% 0% Bietet vielfältiges Material zum differenzierten und individualisierten Lernen Nutzt Animationen zur Darstellung dynamischer Vorgänge. 11 Stellt integrierte Werkzeuge zum interaktiven Experimentieren bereit Wird ständig weiterentwickelt mit der Folge, dass z.b. Teile des Schulbuchs jederzeit durch neuere aktualisiert werden können. 7 sehr wichtig eher wichtig eher unwichtig ganz unwichtig Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

28 Ist über das Internet verfügbar? Ist mir unwichtig Ist mir wichtig Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

29 Multimediale Inhalte (Videos, ) Ist mir unwichtig Ist mir wichtig Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

30 Animationen zur Darstellung dynamischer Vorgänge Ist mir unwichtig Ist mir wichtig Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

31 Animationen zur Darstellung dynamischer Vorgänge Ist mir unwichtig Ist mir wichtig Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

32 Ständige Weiterentwicklung des elektronischen Schulbuchs Ist mir unwichtig Ist mir wichtig Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

33 STRUKTUR DES ELEKTRONISCHEN SCHULBUCHS INF-SCHULE Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

34 Bedeutung der Elemente des Lehrbuchs inf-schule Häufigkeit Prozente Kumulierte Prozente multimediale Gestaltung 8 7,3 7,3 interaktive Elemente 9 8,2 15,5 integrierte Werkzeuge 2 1,8 17,3 Kommunikation mit den Autoren 2 1,8 19,1 universelle Verfügbarkeit im Internet 50 45,5 64,5 begleitende Kurse (z.b. mit Moodle) mit Lernpfaden 3 2,7 67,3 Gliederung, Struktur, Navigation, ,7 100,0 Gesamt ,0 Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

35 Bedeutung der Elemente des Lehrbuchs inf-schule Platz 1 Platz 2 8% 2% 7% 3% 2% 45% 9% 14% 2% 20% universelle Verfügbarkeit im Internet Gliederung, Struktur, Navigation interaktive Elemente multimediale Gestaltung 33% 9% 13% 33% begleitende Kurse (z.b. mit Moodle) mit Lernpfaden integrierte Werkzeuge Kommunikation mit den Autoren Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

36 TECHNIKAKZEPTANZ Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

37 TAM TAM 2 UTAUT TAM 3 TUI Wahrgenommene Nützlichkeit Wahrgenommene Einfachheit der Nutzung, Handhabbarkeit und Benutzerfreundlichkeit Einstellung zur Nutzung Wahrgenommene Nützlichkeit Wahrgenommene Einfachheit der Nutzung, Handhabbarkeit und Benutzerfreundlichkeit Einstellung zur Nutzung Sozialer Einfluss Subjektive Normvorstellung Freiwilligkeit der Nutzung Imageerzeugung Kognitive Prozesse Leistungserwartung Annahme über das Ausmaß an Aufwand bei der Verwendung Sozialer Einfluss Rahmenbedingungen Individuelle Unterschiede zwischen Personen Persönlichkeitsmerkmale Demographische Merkmale Technologiespezifische Charakteristika Neugierde Technologieängstlichkeit Interesse Nützlichkeit Benutzerfreundlichkeit Immersion Skepsis Zugänglichkeit Intention to Use Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

38 TUI Modell für die Lernenden Anzahl Items 30 Fälle 914 Cronbachs Alpha 0,887 Mittelwert 126,2987 Varianz 673,082 Standardabweichung 25,94382 Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

39 Ein elektronisches Schulbuch für den Informatikunterricht? Neugierde Nützlichkeit Interesse Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

40 Kommt es zu Problemen bei der Nutzung des elektronischen Schulbuchs? Benutzerfreundlichkeit Zugänglichkeit Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

41 Sind Schüler im Informatikunterricht aufgeschlossen für neue Technologien? Technologieängstlichkeit Skepsis Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

42 Inter-Skalen-Korrelationen neu ang int ben imm nüt ske zug neu Korrelation nach Pearson 1,231 **,437 **,153 **,469 **,652 **,133 **,221 ** Signifikanz (2-seitig),000,000,000,000,000,000,000 ang Korrelation nach Pearson,231 ** 1 -,108 ** -,428 **,489 **,136 **,647 ** -,135 ** Signifikanz (2-seitig),000,001,000,000,000,000,000 int Korrelation nach Pearson,437 ** -,108 ** 1,269 **,294 **,473 **,022,359 ** Signifikanz (2-seitig),000,001,000,000,000,512,000 ben Korrelation nach Pearson,153 ** -,428 **,269 ** 1 -,202 **,207 ** -,461 **,451 ** Signifikanz (2-seitig),000,000,000,000,000,000,000 imm Korrelation nach Pearson,469 **,489 **,294 ** -,202 ** 1,493 **,478 **,042 Signifikanz (2-seitig),000,000,000,000,000,000,210 nüt Korrelation nach Pearson,652 **,136 **,473 **,207 **,493 ** 1,068 *,313 ** Signifikanz (2-seitig),000,000,000,000,000,039,000 ske Korrelation nach Pearson,133 **,647 **,022 -,461 **,478 **,068 * 1 -,129 ** Signifikanz (2-seitig),000,000,512,000,000,039,000 **. Die Korrelation ist auf dem Niveau von 0,01 (2-seitig) signifikant. *. Die Korrelation ist auf dem Niveau von 0,05 (2-seitig) signifikant. N = 914 neu:= Neugierde ang:= Technologieängstlichkeit int:= Interesse ben:= Benutzerfreundlichkeit imn:= Immersion nüt:= Nützlichkeit ske:= Skepsis zug:= Zugänglichkeit zug Korrelation nach Pearson,221 ** -,135 **,359 **,451 **,042,313 ** -,129 ** 1 Signifikanz (2-seitig),000,000,000,000,210,000,000 Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

43 FAZIT Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

44 Fazit Die universelle Verfügbarkeit und die Struktur empfinden die Lehrer als wichtigste Elemente Skepsis und Technologieängstlichkeit hängen voneinander ab und spielen bei Informatiklehrkräften keine Rolle Neugierde und Interesse der Schüler bedingen einander Wer neugierig an das elektronische Schulbuch herangeht, der empfindet das Schulbuch als nützlich. Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

45 Wissenschaftlich orientierter Ausblick Weitere Auswertung der erhobenen Daten Wiederholung der Befragung für andere Fächer mit anderen elektronischen Schulbüchern zum Vergleich der Ergebnisse mit anderen elektronischen Schulbüchern Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,

46 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Zentrum für ökonomische Bildung in Siegen,