Evaluierung von LMS-unterstützten Lehr-/Lernprozessen zum Wissenstransfer aus Lernersicht

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1 Technische Universität Chemnitz Professur Wirtschaftsinformatik I Geschäftsprozess- und Wissensmanagement Prof. Dr. B. Stöckert 11. Business Meeting des fnm-austria Universität Wien Evaluierung von LMS-unterstützten Lehr-/Lernprozessen zum Wissenstransfer aus Lernersicht Dipl.-Kffr. A. Bierer Dipl.-Wirt.-Inf. (FH) H. Brandes Dipl.-Wirt.-Inf. M. Hofmann Reichenhainer Straße Chemnitz Telefon: 03 71/ name.vorname@wirtschaft.tu-chemnitz.de

2 Gliederung Ausgangssituation Blended Learning Instruktionale Ereignisse nach Gagné Ergebnisse der Evaluierung Fazit 2

3 Ausgangssituation am Beispiel der Veranstaltung Grundzüge der Wirtschaftsinformatik Veranstaltungsziele und -struktur Ziele: Vermittlung von Grundkenntnissen zum Einsatz betrieblicher Informations- und Kommunikationssysteme Struktur: Mehl als 600 Teilnehmer mehrerer Studienrichtungen Wöchentliche en, gegliedert in Themenkomplexe 14-tägige seinheiten - 15 Gruppen mit max. 40 Teilnehmern Problemstellung Optimierung des Lehr-/Lernprozesses Mangelnde Kenntnis des Zufriedenheitsgrades mit dem Lehr-/Lernprozess Mangelnde Information über den Lernfortschritt der Studenten 3

4 Blended Learning-Verständnis Blended Learning verbindet Lehr-/Lernformen wie Präsenzveranstaltungen mit innovativen Lehr-/Lernformen aus dem E-Learning Präsenzveranstaltung E-Learning... 4

5 Blended Learning-Umsetzung Blended Learning verbindet die klassische mit mit der Bereitstellung von Foren, begleitenden und ergänzenden -Modulen Blended Learning-Umsetzung Inf.man. 5

6 Instruktionale Ereignisse nach Gagné Erfolgreicher Lehr-/ Lernprozess besteht aus neun zielgerichteten Aktivitäten (Ereignisse) Blended Learning-Umsetzung Instruktionale Ereignisse 1 Aufmerksamkeit erzielen, Neugierde wecken 2 Lehrziele mitteilen 3 An Vorwissen anknüpfen 4 Lernmaterial präsentieren 5 Lernhilfen anbieten, konkrete Beispiele 6 Gelerntes anwenden 7 Leistung testen mit en und Aufgaben 8 Rückmeldung geben 9 Behaltensleistung und Lerntransfer fördern In Anlehnung an: Gagné, R. M.: Die Bedingungen des menschlichen Lernens; 3. Auflage; Hannover

7 Evaluierung (1) Nutzung und Nutzen der Für die Vor- und Nachbereitung der Präsenzveranstaltungen nutze ich die im LMS bereit gestellten Fragen. Ich empfinde die MC-Fragen als nützliche Erweiterung zu und. trifft gar nicht zu 6% trifft selten zu 12% trifft voll zu 29% eher nicht 16% nein 6% weiß nicht 2% in jedem Fall 26% trifft bedingt zu 24% trifft zu 29% ja 50% 7

8 Evaluierung (2) Kommunikation und Kommunikationskanäle Welche Kommunikationsmittel haben Sie für fachliche Fragen genutzt? Sollte Kommunikation mit Tutor intensiviert werden? 20% 5% nein 8% mir egal 7% in jedem Fall 18% eher nicht 25% persönliches Gespräch 75% ja 42% 8

9 Evaluierung (3) Nutzen multimedialer Zusatzangebote Ich empfand die Zusatzangebote als Nutzen bringend. nein 7% vielleicht 38% ja 55% 9

10 Fazit Ergebnisse der Untersuchung bei zeitnahem Feedback geeignetes Mittel zur Vor- und Nachbereitung Persönliches Gespräch bleibt wichtigstes Kommunikationsmittel Schlussfolgerungen -Unterstützung weiter ausbauen um zusätzliche Fragetypen erweitern Elektronische Kommunikation ausbauen 10

11 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Inf.man. 11