E-Learning-Kompetenzentwicklung am Beispiel netzgestützter Kommunikationsmittel
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- Anna Kranz
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1 E-Learning-Kompetenzentwicklung am Beispiel netzgestützter Kommunikationsmittel Dipl.-Inform. (FH) Matthias Ziehe Dipl.-Inform. (FH) Oliver Grimm 6 th International Scientific Conference SATERRA, November 2004 Hochschule für Technik und Wirtschaft Mittweida 2004 TFH Labor Online-Learning
2 Gliederung Über das Labor Online-Learning Bestandsaufnahme der Situation im bisherigen Betrieb Kommunikationswerkzeuge Feedback aus dem laufenden Studienbetrieb Welche Tools sind wann und zu welchem Zweck am besten einzusetzen? Konzept zur Einführung eines neuen Kommunikationswerkzeugs Technische Kompetenz Mediendidaktische Kompetenz Angebote des Labor Online-Learning 2004 TFH Labor Online-Learning
3 Labor Online-Learning gehört organisatorisch zur Technischen getragen von den Fachbereichen Informatik und Wirtschafts- und Gesellschaftswissenschaften interdisziplinäre Zusammenarbeit von Professoren, Didaktikern, Informatikern, Designern, Technikern, Juristen und stud. Hilfskräften hervorgegangen aus dem Bundesleitprojekt Virtuelle (VFH) 2004 TFH Labor Online-Learning
4 Projekt Virtuelle - VFH 11 n, 2 Universitäten aus 6 Bundesländern Entwicklung von 2 Online-Studiengängen Medieninformatik und Wirtschaftsingenieurwesen Projektphase ist abgeschlossen FH Lübeck Übergang in den Regelbetrieb mit 700 Studierenden Hochschule Bremerhaven FH Ostfriesland TFH FH Brandenburg FH Braunschweig/Wolfenbüttel 2004 TFH Labor Online-Learning
5 Hochschulinterne Aufgaben und Dienstleistungen Wartung und Weiterentwicklung der in produzierten Online- Studienmodule Organisation und Koordination der VFH-Studiengänge an der TFH Betreuung der Online-Studierenden Forschung und Entwicklung Bereitstellung und Administration einer Lernplattform Beratung, Unterstützung und Weiterbildung der Lehrkräfte für den Einsatz neuer Medien in der Lehre 2004 TFH Labor Online-Learning
6 Problemstellung Im Rahmen der Beratung, Unterstützung und Weiterbildung der Lehrkräfte stellte sich das Labor Online-Learning folgende Fragen: Welche Formen computervermittelter Kommunikation sind aus didaktischer und technischer Sicht für die Integration in Online- Lehrveranstaltungen geeignet? Welche Kompetenzen sind für Ihren erfolgreichen Einsatz nötig? 2004 TFH Labor Online-Learning
7 Bestandsaufnahme der Situation im bisherigen Online-Studienbetrieb der TFH Kommunikationswerkzeuge des LMS Blackboard synchron Text-Chat mit Whiteboard asynchron an Kursteilnehmer Web-Foren Zusätzliche Kommunikationswerkzeuge der VFH-Module synchron Instant-Messenger Buddylist Audio/Video-Chatwerkzeug* Mehrbenutzer-Editor* asynchron FAQ-Forum Wiki mit Medienintegration* *diese Werkzeuge sind als Diplomarbeiten entstanden und noch nicht in den Regelbetrieb integriert 2004 TFH Labor Online-Learning
8 Instant-Messaging mit der Buddylist Hintergrund Studierende, die sich in einem Studienmodul bewegen sind untereinander nicht sichtbar Kommunikation bisher nur über den Lernraum in definierten Kursen Ziele Die isolierte Lernsituation soll weiter aufgehoben werden Simulation der persönlichen Gespräche innerhalb der Vorlesung Möglichkeit der gemeinsamen Arbeit ohne vorformulierte Aufgabenstellung 2004 TFH Labor Online-Learning
9 FAQ-Forum mit Benachrichtigungssystem Hintergrund Fragen zum Studienmodul und zu den Inhalten wurden an die Betreuer per oder im Discussion Board gestellt Foren in Blackboard sind nicht kursübergreifend Gleiche Fragen müssen mehrfach beantwortet werden Ziele Studierende richten ihre Fragen online über die Anwendung an Experten (Betreuer) Fragen aller Standorte und Kurse werden zentral erfasst Betreuer werden per benachrichtigt TFH Labor Online-Learning
10 Lernmaterial Usability Die Benutzeroberfläche 2004 TFH Labor Online-Learning
11 Erfahrungen aus dem Online-Studienbetrieb Asynchrone Kommunikation via und Foren ist fest im Studienprozess etabliert Die Studierenden organisieren sich zunehmend selbst in Mailinglisten ohne Anleitung durch Lehrkräfte Synchrone computervermittelte Kommunikationsmittel wie etwa Chats und Whiteboard werden zum kollaborativen Lernen eingesetzt oft auch eigenverantwortlich für Online-Lerntreffen Die zur Verfügung stehenden asynchronen Werkzeuge wurden durch die Studierenden durchweg positiv bewertet Die synchronen Kommunikationswerkzeuge wurden deutlich kritisiert 2004 TFH Labor Online-Learning
12 Einführung eines neuen Kommunikationswerkzeugs Team aus Plattformbetreibern, Betreuenden und Lehrenden Eventuell vorhandene Ängste und Vorbehalte bei Lehrenden abbauen Wichtige Faktoren Zeit Motivation Engagement Interesse E-Learning Kompetenz Neue Medien und deren Technologien kennen und bedienen können Didaktisch-methodische Lernszenarien konzipieren können 2004 TFH Labor Online-Learning
13 Technische Kompetenz Ist die technische Ausstattung ausreichend? Einsteigerschulungen und Workshops für Fortgeschrittene Tools vor dem Einsatz testen Checklisten für häufig auftretende Fehler / Probleme Klare Zuständigkeiten in Bezug auf Support-Fragen 2004 TFH Labor Online-Learning
14 Mediendidaktische Kompetenz Welche mediendidaktischen Konzepte lassen sich mit den vorhandenen Werkzeugen realisieren? vs. Welche Werkzeuge sind nötig um ein bestimmtes mediendidaktisches Konzept umsetzen zu können? Planungsprozess Lernziele, Lerninhalte Adäquate didaktische Konzepte Lehrmethoden Sozialform Medienkompetenz der Studierenden berücksichtigen Zeitplanung 2004 TFH Labor Online-Learning
15 In der Online-Veranstaltung Schnelles Feedback Problem der sozialen Wahrnehmung Erkennen von aktuellen Gemütszuständen Unmotiviert Frustriert Ungeduldig Ängstlich Je nach Situation Persönliche Ansprache Stärkung des Wir-Gefühls 2004 TFH Labor Online-Learning
16 Angebote des Labor Online Learning Qualifizierungsangebote zur Verbesserung der technischen Kompetenz Informationsveranstaltung (Interesse wecken) Einsteigerschulung (Grundlegende Bedienung vermitteln) Fortgeschrittenen Workshops (Wissen auffrischen, spezielle Anwendungsfälle, Anpassungen) Multiplikatoren-Workshops Intensiv-Workshops mit simulierten Fehlern Online-Lehrenden Kurs im LMS Peer-Learning Austausch über technische Probleme Diskussion Themen Kommunikation über Forum und Individuelle Beratung 2004 TFH Labor Online-Learning
17 Weitere Informationen und Demokurse finden Sie unter Kontakt: Oliver Grimm Matthias Ziehe 2004 TFH Labor Online-Learning
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Inhaltsübersicht Vorwort 11 1 Einführung 13 2 Moodle für Einsteiger/innen - das kostenlose Lernmanagementsystem 25 3 Mein erster Moodle-Kurs - wie fange ich an? 31 4 Wie erstelle ich einen virtuellen Klassenraum?
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