Modul I Darstellungsformen Ein Thema viele Variationen--

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1 Modul I Darstellungsformen Ein Thema viele Variationen-- Mit freundlicher Unterstützung von

2 Der Unterricht I Schwerpunkt Deutsch 2 I Darstellungsformen Zum Thema Journalisten wählen je nach Kommunikationsziel aus einer Palette an Darstellungsformen aus. Die Schülerinnen und Schüler lernen, die Stilformen zu erkennen, zu unterscheiden und einzusetzen. Dabei lernen sie, zwischen informierenden und meinungsbetonten Darstellungsformen zu trennen. Sie erfahren aber auch, dass in Zeitungen häufig Mischformen zu finden sind und dass auch informierende Texte wertende Aussagen enthalten können. Lernziele und Kompetenzen Die Schüler lernen verschiedene journalistische Darstellungsformen kennen. Sie lernen, Nachricht und Meinungsäußerung zu unterscheiden. Zeitaufwand 2 Unterrichtsstunden Tipp für Tests und Klassenarbeiten Darstellungsformen erkennen, Arbeitsblätter I7-11 Kommentar schreiben, Arbeitsblätter I12-13 media consulting team

3 3 Der Unterricht I Schwerpunkt Deutsch Übersichtstabelle zur Unterrichtsplanung: Darstellungsformen kennenlernern Zeitaufwand: mindestens 2 Unterrichtsstunden, plus Haus- und Langzeitaufgaben Phase Einstieg Erarbeitung Thema Journalistische Darstellungsformen kennen lernen Darstellungsformen erkennen und eigene Beispiele finden 1 Unterrichtsstunde Vertiefung und Transfer Einzelne Darstellungs formen vertiefen Schreibübungen 1 Unterrichtsstunde * für jüngere oder schwächere Schüler und Schülerinnen geeignet media consulting team Methode Unterrichtsgespräch Material Zeitungen, Tafel Infoblätter I1-4 und I5* 1-4 Ein Thema viele Variationen 5 Darstellungsformen * im Überlick Gruppenarbeit oder als Haus- oder Langzeitaufgabe Einzelarbeit Gruppenarbeit Klassengespräch Zeitungen Arbeitsblätter I6*, I7-11* * lungsformen?* 6 Beispiele für DSF 7-11 Welche Darstel- ebook Zeitung Arbeitsblätter I Kommentar zu Artikel schreiben Die Karikatur 16 Die Rezension

4 Der Unterricht I Schwerpunkt Deutsch 4 Methodisch-didaktische Vorschläge Einstieg Journalistische Darstellungsformen kennenlernen Nach einer kurzen Zeitunglesephase wird im Unterrichtsgespräch gesammelt, welche journalistischen Darstellungsformen die Schüler kennen oder gefunden haben. Die Formen werden an die Tafel geschrieben, dabei versuchen die Schüler, erste Definitionen zu geben. Anhand der Infoblätter I1 4 werden die Darstellungsformen und ihre Definitionen vorgestellt. Am Beispiel der Berichterstattung über die US-Präsidentenwahl 2012 sind dort typische Beispiele für Darstellungsformen abgedruckt. I1 4 Auf I5 sind die unterschiedlichen Darstellungsformen tabellarisch mit ihren Charakteristika zusammengefasst aufgeführt. Im ebook sind alle Darstellungsformen ausführlich dargestellt. I5 Erarbeitungsphase Beispiele für Darstellungsformen finden (Haus- oder Langzeitaufgabe) Welche Darstellungsformen kommen am häufigsten in der Zeitung vor? Die Schüler suchen mit Hilfe von Arbeitsblatt I6 in Gruppenarbeit oder als Hausaufgabe Beispiele für die vier angegebenen Darstellungsformen aus einer aktuellen Ausgabe der Zeitung heraus und begründen ihre Auswahl. Alternative: Auf den Arbeitsblättern I7 10 sind vier Beispiele für unterschiedliche Darstellungsformen abgedruckt. Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, um welche Form es sich jeweils handelt und warum. Diese Arbeitsblätter eignen sich auch als Hausaufgabe oder Test. Das Lösungsblatt zu den Arbeitsblättern I7 10 finden Sie auf I11. Als Langzeitaufgabe sammeln die Schüler in den aktuellen Zeitungsausgaben Beispiele für Darstellungsformen. Dafür teilt Sie die Klasse auf, z. B. in die Kommentar-Gruppe, Reportage-Gruppe, Interview-Gruppe, Glosse-Gruppe, Rezension-Gruppe. Am Ende präsentieren die Gruppen ihre Stilformen-Sammlung vor der Klasse: Wie häufig haben sie ihre Darstellungsform gefunden? In welchen Ressorts der Zeitung? Sind die Textformen immer sauber voneinander getrennt? Wo fiel die Zuordnung schwer? media consulting team I6 I7 10 I11

5 Der Unterricht I Schwerpunkt Deutsch 5 Vertiefung und Transfer Nachricht und Bericht Nachricht und Bericht folgen strengen Aufbauregeln. Das Wichtigste steht immer zuerst. Sollten Sie die Nachrichtenpyramide und die W-Fragen noch nicht besprochen haben, empfehlen wir Ihnen die Unterrichtsvorschläge und Arbeitsblätter zum journalistischen Schreiben in Ihrem Downloadmaterial (Modul B, Journalistische Praxis). Reportage: Sehen und beschreiben lernen Die Schüler üben die Grundlage des Reportageschreibens. Das heißt sie üben, genau zu beobachten und anschaulich zu beschreiben. Wertende Adjektive wie interessant oder schön sollten dabei tabu sein. An folgenden Themen können die Schüler das Beobachten und Beschreiben üben: Der Schulhof: Vor, während und nach der Pause Wie verbringen Jungen die Schulpause, wie Mädchen? Was sagt der Inhalt der Schultasche über die Besitzerin? Der Schulweg Die Übung funktioniert auch im Unterricht: Die Schüler bekommen 15 Minuten Zeit, ihren Klassenraum zu beschreiben. Wertende Adjektive sollten dabei auch hier vermieden werden; es geht um die genaue Beschreibung. Anschließend werden die Schilderungen verglichen. Obwohl doch alle im gleichen Raum saßen, fallen die Beschreibungen sicherlich unterschiedlich aus. Die Übung schult einerseits den genauen Blick und vermittelt eine Ahnung davon, wie schwer wertfreies Beschreiben ist. Andererseits zeigt sie, dass eine objektive Schilderung nicht möglich ist. Schließlich liegt schon in der Auswahl und Gewichtung der beschriebenen Gegenstände eine Wertung. Bericht und Kommentar unterscheiden Zu einem Thema der letzten Tage werden in der Klasse ein aktueller B ericht und der dazugehörige Kommentar vorgelegt. Im Unterrichtsgespräch werden die Unterschiede zwischen beiden A rtikeln geklärt. Es kann sich eine Diskussion darüber anschließen, ob Kommentare wichtig sind oder man sie auch getrost weglassen könnte. Hat der Kommentar den Schülerinnen und Schülern beim Verständnis des Ereignisses geholfen? War er gut oder schlecht? Die Schülerinnen und Schüler sollen die ersten Seiten der aktuellen Ausgabe kurz überfliegen. Zu welchem Thema würden sie einen Kommentar schreiben? Wann sind Kommentare wichtig? media consulting team

6 Der Unterricht I Schwerpunkt Deutsch 6 Mögliche Hausaufgabe: Die Lehrerin oder der Lehrer legt den Schülern den Bericht auf Arbeitsblatt I12 mit einem Bericht vor, über den sie einen Kommentar schreiben sollen. Auf I13 können sie später ihren Kommentar mit dem eines Redakteurs vergleichen. Als Lösung sollte der professionelle Kommentar allerdings nicht gesehen werden. Wann wird kommentiert: wenn das Ereignis bedeutend genug ist, wenn das Ereignis/die Äußerung einer Kritik bedarf, I12 I13 wenn Hintergründe, Einordnung nötig sind. Kommentare analysieren Als Hausaufgabe suchen Sie einen Kommentar aus der Zeitung und lassen ihn von den Schülern auf seine Argumenta tion hin untersuchen. Die Schüler sollen die subjektiven, interpretierenden und wertenden Teile des Kommentares markieren. Sie unterscheiden zwischen Analyse und Meinung des Journalisten. Was war der Anlass des Kommentars? Alternative: Die Schülerinnen und Schüler schreiben einen Kommentar zu einem Thema, an dem sie gerade für die Zeitung recherchieren. Danach wird der Text im Unterricht besprochen. Die Karikatur kennenlernen Karikaturen werden mit Beispielen aus der Zeitung oder mit dem Arbeitsblatt I14 vom Lehrer kurz eingeführt. Mögliche Fragestellungen zur Karikatur: I14 Welches Thema behandelt die vorliegende Karikatur? Welche Position vertritt der Zeichner? Worin liegt der Witz der Karikatur? Welche Stilmittel werden verwendet? Werden Metaphern, Symbole und Vergleiche verwendet? Wie werden die Personen dargestellt? Mit welchen Mitteln bekannte Persönlichkeiten karikiert werden, wird auf Arbeitsblatt I15 deutlich. Auf dem Arbeitsblatt sind verschiedene Darstellungen von Angela Merkel, Philipp Rösler und Barack Obama abgebildet. Woran erkennt man die Personen sofort? Was sind die charakteristischen Merkmale der Politiker, die besonders betont werden? Bei Philipp Rösler: die Lippen, die Brille, die dunklen Haare sowie seine asiatischen Gesichtszüge. media consulting team I15

7 Der Unterricht I Schwerpunkt Deutsch 7 Bei Angela Merkel: die Frisur, verschlafen wirkende Augen und etwas hängende Wangen. Bei Barack Obama: die Frisur, die Augenbrauen, das schmale Gesicht mit dem markanten Kinn sowie die dunkle Hautfarbe. Die Klasse überlegt sich charakteristische Merkmale anderer bekannter Persönlichkeiten. Langzeitaufgabe zur Karikatur Schüler sammeln eine Woche lang die Karikaturen in der Zeitung und beurteilen sie. Dazu sollen sie in Gruppen folgende Aufgaben bearbeiten: Beschreibe das Thema der Karikatur. Beschreibe, mit welchen zeichnerischen Mitteln das Thema dargestellt wird (Übertreibung, Vereinfachung, Darstellung der Personen). Beschreibe die Aussage der Karikatur. Was kritisiert der Zeichner? Wie findest du die Karikatur? Bitte beurteile zeichnerische Mittel und die Aussage. Die Schülerinnen und Schüler können schließlich die Karikatur auswählen, die ihnen am besten gefallen hat, und ihre Wahl begründen. Eine Rezension schreiben Am einfachsten ist es, wenn die Schülerinnen und Schüler zum Beispiel eine Jugendsendung oder etwas anderes, was sie selbst oft gucken, rezensieren. Der Artikel kann später in der Zeitung veröffentlicht werden. Aufwändiger, aber schöner, wäre die gemeinsame Kritik eines Kinofilms oder einer Theatervorstellung. Die Merkmale einer Rezension werden an Beispielen herausgearbeitet: Die Rezensionen sollen neben der Kritik den Lesern auch einen Eindruck vermitteln, ob es sich für sie lohnt, den Film bzw. das Stück anzusehen. Werden genügend Informationen über den Inhalt der Sendung, des Films geliefert? Wird nicht zu viel verraten? Ist die Kritik gut begründet und nachvollziehbar? Ein Beispiel für eine Rezension ist auf Infoblatt I16 abgebildet. Weitere Hinweise zur Rezension und ihren Merkmalen finden Sie im ebook. media consulting team I16

8 Ein Thema viele Variationen: Beispiele für einen Korrespondentenbericht, eine Reportage, eine Karikatur, ein Interview, einen Kommentar und eine Meldung Berliner Morgenpost, Der Korrespondentenbericht... berichtet vom Ort des Geschehens. Er ergänzt die Nachricht um Einzelheiten und Hintergründe und hat einen weniger strengen Aufbau als ein nachrichtlicher Bericht. I1

9 Die Reportage... schildert das Geschehen so lebendig, dass die Leser es mit Augen und Ohren der Reporterin oder des Reporters verfolgen können. I2 Schwäbische Zeitung, Die Karikatur Fuldaer Zeitung, ist ein Bildkommentar zu einem aktuellen Thema.

10 Das Interview... ist ein verschriftlichtes Gespräch mit Frage-Antwort-Struktur. Nordkurier, Gießener Anzeiger, I3

11 Der Kommentar... ist die persönliche Meinungsäußerung eines Journalisten zu einem Thema. I4 Die Meldung... stellt Vorgänge kurz und sachlich dar. Lippische Landeszeitung, Medienhaus Bauer,

12 Fakten, Daten, Neuigkeiten Fakten, Daten, Neuigkeiten Fakten, Daten, Neuigkeiten Komplexe Sachverhalte Handlungen und Personen Personen, Meinungen und Erläuterungen Meinungen und Argumentation Meldung nachrichtlicher Bericht Hintergrund-/ Korrespondentenbericht Feature Reportage Interview Kommentar Thema Analyse eines Konflikts, begründete Stellungnahme drei Varianten: Person vorstellen/ Experte erklärt Hintergründe/Augenzeuge erzählt Erlebtes oder Verantwortlicher nimmt Stellung tatsachenbetonter, aber persönlich gefärbter Bericht, Journalist ist Augenzeuge: nicht nur Fakten, auch Atmosphäre und Stimmung: den Leser miterleben lassen Mischform verschiedener Darstellungsformen, Informationen werden anschaulich und unterhaltsam präsentiert, Hintergründe und Zusammenhänge erklärt Beschreibung und Erklärung komplexer Sachverhalte: Hintergründe, Zusammenhänge und Vorgeschichte sind wichtig. aktuelle Information, ausführlicher als Meldung kurze, schnelle, sachliche Informationen über Ereignisse, Sachverhalte oder Äußerungen Ziel Darstellungsformen im Überblick kurze Zusammenfassung des Themas unterschiedlich, je nach Ziel interessante, anregende Einzelheit oder Szene Zusammenfassung des Wichtigsten, Neuen das Wichtigste, Neue Anfang Ein Jugendlicher erzählt von seinem Leben auf der Straße; der Leiter der Notschlafstelle nennt Gründe für Obdachlosigkeit Aktuelle Zahlen kommentieren und Bezug zur Gesellschaft herstellen Darstellung der Lage, Folgerungen, Auseinandersetzung mit Gegenargumenten, Schlussfolgerung Einen obdachlosen Jugendlichen einen Tag lang begleiten, den Alltag in der Notschlafstelle beschreiben Das Thema obdachlose Jugendliche darstellen mit sachlichen Informationen und konkreten Beispielen mehr Details als bei Meldung Notschlafstelle für Jugendliche eröffnet; aktuelle Statistik zu obdachlosen Jugendlichen veröffentlicht Beispiel Wechsel zwischen Frage und Antwort roter Faden führt durch die Geschichte: Am Anfang und Ende stehen reizvolle Szenen oder Pointen Wechsel zwischen Anschauung und Abstraktion weniger strenger Aufbau als beim nachrichtlichen Bericht vom Wichtigen zum Nebensächlichen, umgekehrte Pyramide Aufbau I5

13 Eigene Beispiele für Darstellungsformen suchen Suche aus der aktuellen Ausgabe der Zeitung ein Beispiel für jede der vier journalistischen Darstellungsformen. Schneide die Artikel aus und unterstreiche die Sätze, die für die jeweiligen Darstellungsformen typisch sind. Schreibe eine kurze Begründung. Nachrichtlicher Bericht Datum Titel der Seite Typisch für den nachrichtlichen Bericht ist: Hintergrundbericht Datum Titel der Seite Typisch für den Hintergrundbericht ist: Reportage Datum Titel der Seite Typisch für die Reportage ist: Interview Datum Titel der Seite Typisch für das Interview ist: I6

14 Um welche Darstellungsform handelt es sich? Lies dir den Artikel durch und notiere die Darstellungsform. Woran erkennst du das? Um welche Darstellungsform handelt es sich? Woran erkennst du das? NORDKURIER, I7

18 Lösung: Um welche Darstellungsform handelt es sich? I11 I7: Computer, Smartphones und Süßes: Was den Nachwuchs lockt ist ein nachrichtlicher Bericht. Begründung: Aktuelle Zahlen und Fakten werden sachlich präsentiert, das Wichtigste wird zuerst genannt. I8: Spezialdiät und Glanzspray für die schönsten Rindviecher ist eine Reportage. Begründung: Die Journalistin berichtet als Augenzeugin und schildert das Geschehen und die Atmosphäre lebendig und detailliert, Beschreibung und Fakten wechseln einander ab. I9: Geruchsforscherin: München riecht nach Bier und Fleisch ist ein Interview. Begründung: Der Text ist ein verschriftliches Gespräch, Frage und Antwort wechseln einander ab. I10: Immer noch genügend Sprachpanscher am Werk ist ein Kommentar. Begründung: Der Artikel enthält schon in der Überschrift Wertungen, er argumentiert und analysiert.

19 Einen Kommentar zum Artikel schreiben Lies dir den Artikel genau durch und schreibe anschließend einen Kommentar zu dem Thema. NORDKURIER, Name: I12

20 Einen Kommentar zum Artikel schreiben Hier kannst du deinen Kommentar mit dem eines Redakteurs vergleichen. Der Kommentar sollte nicht als Lösung verstanden werden. NORDKURIER, I13

21 Die Karikatur Was sagt die Karikatur aus? Welche Mittel setzt sie ein? Was unterscheidet sie von Cartoons? NORDKURIER, Was sagt die Karikatur aus? Welche Mittel setzt sie ein? Was unterscheidet sie von Cartoons? I14

22 Meinungsbetonte Darstellungsform: Die Karikatur I15

23 Die Rezension... beschäftigt sich mit dem künstlerischen Schaffen, z. B. in Literatur, Film, Musik, Theater oder bildender Kunst, bewertet es und ordnet es ein. NORDKURIER, I16