Die Qualitätsanalyse an der GeSa. Blick auf die Ergebnisse im schulischen Entwicklungskontext

Transkript

1 Die Qualitätsanalyse an der GeSa Blick auf die Ergebnisse im schulischen Entwicklungskontext

2 Ziele und Aufgaben der Qualitätsanalyse Qualität von Schule sichern Nachhaltige Impulse für die Weiterentwicklung geben Nutzung der Ergebnisse zur Qualitätsverbesserung

3 Vorgehensweise nach Erhalt des Berichts Kopien an die Gremien zur Einsichtnahme (bis Oktober) In einem Erläuterungsgespräch kann die Schule gemeinsam mit dem QA-Team Fragen zum Bericht klären. Erörterung des Qualitätsberichts in den Mitwirkungsgremien (bis November) Verständigung über Entwicklungsziele (bis Januar 2018) Handlungsplan zur Zielerreichung erarbeiten Zielvereinbarung mit der Schulaufsicht mit Maßnahmenplan (Februar 2018) Zeitrahmen insgesamt: 6 Monate

4 Veröffentlichung 3 Abs.9 QA-VO Die Schule hat nach Zustimmung durch die Schulkonferenz das Recht zur Veröffentlichung des Qualitätsberichtes. Unabhängig davon kann der Schulleiter Auskünfte zur Qualitätsanalyse und zum Qualitätsbericht geben.

5 Standardisierter Ablauf der QA (Hauptphase) 1 Analyse von Leistungs- und Entwicklungsdaten sowie weiterer Dokumente der Schule 2 Schulrundgang, zu dem der Schulträger von der Schulleitung einzuladen ist 3 Unterrichtsbeobachtungen bei mindestens der Hälfte der Lehrkräfte 4 Interviews mit - der Schulleitung - bestimmten Lehrkräften - Eltern - Schülerinnen und Schülern - dem weiteren Personal der Schule - gegebenenfalls auf dessen Wunsch mit der Schulleitung 5 Eine zunächst mündliche und dann schriftliche Rückmeldung

6 Alle schulischen Gruppen sehen Entwicklungsbedarf in den gleichen Bereichen: Kollegium Eltern Schulleitung Schüler Räumliche und sächliche Unterstützung durch den Schulträger Schulhofgestaltung und Ausgestaltung der Pausen, Mittag und im Ganztag Ganztag Pausengestaltung Sauberkeit in der Schule Umgang mit heterogener Schülerschaft im Unterricht und im Schulleben Verbesserung der Lernatmosphäre einheitlicher Umgang bei Störungen der Lernatmosphäre Heterogene Lerngruppen Ruhige Lernatmosphäre Grundlegende Konzepte Professionelle Gestaltung interner Kommunikationsprozesse Kommunikation offener und ehrlicher Austausch zwischen Schülern, Lehrern und Eltern Kommunikation Transparenz bei Entscheidungen Ernst genommen werden Identifikation der Schüler, Eltern und Lehrer mit der Schule Leitbild und Konzeption der Schule Gemeinsames Leitbild Aktivitäten, Projekte, Klassenfahrten individuelle Förderung und Forderung Entwicklung von Konzepten für die Förderung/ Forderung

7 Schulspezifisches Prüftableau mit sechs Bereichen 1. Ergebnisse der Schule 2. Lernen und Lehrer Unterricht 3. Schulkultur 4. Führung und Schulmanagement 5. Professionalität der Lehrkräfte 6. Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung

8

9 Analysekriterien (ohne Unterricht) Verpflichtende Analysekriterien Vereinbarte ergänzte Analysekriterien 28 (+) 17 (-) (++) 3 (+)25 (-)10

10 Bewertungsstufen (++) Die Qualität ist exzellent, die Ausführung ist beispielhaft und kann als Vorbild für andere genutzt werden. (+) Die Qualität entspricht den Erwartungen. (-) Die Qualität entspricht überwiegend nicht den Erwartungen. (--) Die Qualität ist so problematisch, dass negative Effekte eintreten.

11 Bewertung im Bereich 1.3. Personale Kompetenzen (++) Selbstvertrauen (+) Selbständigkeit (++) Verantwortungsbereitschaft (+) Toleranz / Konfliktfähigkeit (+) Teilnahme am gesellschaftlichen Leben

12 Bewertung im Bereich 1.4. Schlüsselkompetenzen (+) Medienkonzept (durch den im Unterricht gezeigten Medieneinsatz der L.u.L.) Im Bereich 1.4. wurde nur dieses Kriterium geprüft. (-) Bedarf: Entwicklung eines Medienkonzepts

13 Bewertung im Bereich 2.1. Schulinterne Curricula (+) Kompetenzorientierung (+) Inhaltliche Umsetzung (+) Fachspezifische Umsetzung (+) Anschlussfähigkeit, Anwendungsbezug (-) Bedarf: Qualität der Curricula unterschiedlich, Ziele und Inhalte verschiedener Curricula überarbeiten, fächerverbindendes Arbeiten verankern

14 Bewertung im Bereich 2.2. Leistungskonzept (+) Grundsätze der Bewertung (+) Bekanntheit des Leistungskonzepts (+) L. u. L. halten sich an Grundsätze

15 Aspekte der Beobachtung im Bereich 2.1. Unterricht - Transparenz und Klarheit - Schülerorientierung - Problemorientierung - Umgang mit Sprache - Lehr- und Lernzeit - Lernumgebung - Unterrichtsklima - Selbstgesteuertes Lernen - Individuelle Lernwege - Partner- und Gruppenarbeit - Plenum - Medien bzw. Arbeitsmittel Die Ergebnisse der Beobachtungen sind die Grundlage für die schulinterne Unterrichtsentwicklung.

16 Bewertung im Bereich 2.6. Individuelle Förderung (+) Lernstanddiagnostik /Förderplan (+) Förderung leistungsschwacher S.u.S. (+) Individualisierender Unterricht (+) Förderung besonderer Begabungen (+) Sprachförderung (+) Leseförderung

17 Bewertung im Bereich 2.7. Betreuung und Beratung (+) Abstimmung von Unterricht und Betreuung (++) Berufsberatung und Praktika

18 Bewertung im Bereich 3.1. Lebensraum Schule (+) Einladender Eindruck (+) Arbeitsgemeinschaften, Freizeitgestaltung (+) Konsequente Reaktion auf Vandalismus

19 Bewertung im Bereich 3.2. Soziales Klima (+) Förderung der Identifikation mit der Schule (+) Eindeutige Regeln festgelegt (+) Respektvoller Umgang (+) Akzeptiertes Beschwerdemanagement (-) Bedarf: einheitliche Reaktion auf Verstöße, Verantwortung der Lehrkräfte

20 Bewertung im Bereich 3.3 Gebäude und Gelände (+) Ausstattung Gebäude (+) Gestaltungsmöglichkeiten Gebäude (+) Gestaltungsmöglichkeiten Gelände (-) Bedarf: Anlage und Ausstattung des Schulgeländes: Der Schulhof wird in 2018 gemäß der Schülerbedürfnisse gestaltet.

21 Bewertung im Bereich 3.4. Partizipation (+) Information über Beschlüsse der Gremien (+) Schüler Beteiligung an Schulentwicklung (+) Schüler aktive Beteiligung am Schulleben (+) Eltern Beteiligung an der Schulentwicklung

22 Bewertung im Bereich 3.5. Außerschulische Kooperation (+) Besuch von außerschulischen Lernorten Im Bereich 3.5. wurde nur dieses Kriterium geprüft.

23 Bewertung im Bereich 4 Führung und Schulmanagement (+) Führungsverantwortung (+) Konzept zur Teamarbeit im Kollegium (-) Bedarf: Entwicklung eines Vertretungskonzepts (auch Qualitätssicherung im Vertretungsunterricht); Methodenkonzept fächerübergreifend; klare Ressourcenverteilung und Kontrolle

24 Bewertung im Bereich 5 Professionalität der Lehrkräfte (+) Fortbildungskonzept (+) Fortbildungsorientierung an der Schulentwicklung (+) Nutzung von Fortbildungsergebnissen (+) Konstruktive Kommunikation der Lehrkräfte (-) Bedarf: Erstellung eines Personalentwicklungskonzepts, Wege des Informationsflusses festschreiben, Rückmeldekultur entwickeln

25 Bewertung im Bereich 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung (+) Unterrichtsentwicklung im Mittelpunkt der Schulprogrammarbeit (+) Nutzung von Leistungstests (+) Schulportrait (Homepage) (-) Bedarf: Dokumentation des Schulentwicklungsprozesses, Entwicklungsziele mit zeitlicher Struktur und Verantwortlichkeit festlegen, Jahresarbeitsplanung

26 Inhalte der Jahresarbeitsplanung 2017/2018 Medienkonzept Methodenkonzept, kooperative Lernformen (Fortbildungstag ist terminiert auf den ) Konzept zur individuellen Förderung Strukturierung der Kommunikationswege und Beschlussfassungen Überarbeitung der Schulregeln (aktive Arbeitsgruppe) Außendarstellung: Schulflyer, Homepage aktualisieren Jahrgangsübergreifende Ag`s Weiterarbeit am Leitbild (Fortbildungstag ist terminiert auf den ) Fahrtenkonzept Beruhigung des Schulalltags: Stundentaktung überdenken

27

28

29

30 Aktive Konzeptgruppen im Schuljahr 2017/2018 Gesunde Schule Vertretungs -konzept Berufs- und Studienorientierung Soziales Lernen Oberstufenkonzept Medienkonzept Schulhof- und Pausen Öffentlich keitsarbeit Schulleben Individuelle Förderung Methoden konzept Globales Lernen