Synopse zum Kernlehrplan für die Gesamtschule/Sekundarschule/Realschule
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- Lars Walter
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1 Synopse zum Kernlehrplan für die Gesamtschule/Sekundarschule/Realschule Schnittpunkt Mathematik Band x x G-Kurs E-Kurs Zeitraum Inhaltsverzeichnis Rahmenlehrplan für die Sekundarstufe I Mein Unterrichtsplan 1 Lineare Gleichungssysteme** Was kostet der Führerschein? 1 Lineare Gleichungen mit zwei Variablen 2 Lineare Gleichungssysteme 3 Lösen durch Gleichsetzen 4 Lösen durch Addieren und Subtrahieren 5 Modellieren mit linearen Gleichungssystemen Problemlösen Probleme in Teilprobleme zerlegen Lösen Problemlösestrategie Vorwärts- und Rückwärtsarbeiten anwenden Reflektieren Lösungswege und Problemlösestrategien vergleichen und bewerten Modellieren Mathematisieren Realsituationen in mathematische Modelle übersetzen Validieren Verschiedene mathematische Modelle für eine Realsituation vergleichen und bewerten Arithmetik/Algebra Operieren Lineare Gleichungssysteme mit zwei Variablen lösen sowohl durch Probieren als auch algebraisch und grafisch die Probe als Rechenkontrolle nutzen Funktionen Darstellen Lineare Funktionen mit eigenen Worten, in Wertetabellen, Grafen und in Termen darstellen, zwischen diesen Darstellungen wechseln und ihre Vorund Nachteile benennen Interpretieren Die Parameter der Termdarstellungen von linearen und quadratischen Funktionen in der grafischen Darstellung deuten und dies in Anwendungssituationen nutzen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 1
2 Realisieren Zu einem mathematischen Modell (insbesondere lineare Funktionen) passende Realsituationen finden Mathematische (Funktionenplotter) zum und Lösen mathematischer Probleme nutzen Berechnen Geeignete ( Bleistift und Papier, Funktionenplotter) auswählen und nutzen Anwenden Lineare Funktionen zur Lösung außerund innermathematischer Problemstellungen anwenden Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 2
3 2 Zufall und Wahrscheinlichkeit** Stein Schere Papier 1 Ereignisse 2 Zusammengesetzte Ereignisse 3 Zweistufige Zufallsversuche 4 Erwartungswert* * Diese Inhalte sind im Kernlehrplan nicht verbindlich vorgeschrieben. Problemlösen Probleme in Teilprobleme zerlegen Reflektieren Lösungswege und Problemlösestrategien vergleichen und bewerten Mathematische (Tabellenkalkulation) zum und Lösen mathematischer Probleme nutzen Berechnen Geeignete (Tabellenkalkulation) auswählen und nutzen Darstellen Geeignete Medien für die Dokumentation und Präsentation auswählen Stochastik Darstellen Zweistufige Zufallsexperimente mithilfe von Baumdiagrammen veranschaulichen Auswerten Zweistufige Zufallsexperimente zur Darstellung zufälliger Erscheinungen in alltäglichen Situationen verwenden Wahrscheinlichkeiten bei zweistufigen Zufallsexperimenten mithilfe der Pfadregeln bestimmen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 3
4 3 Potenzen Wetten, dass 1 Potenzen 2 Potenzen mit gleicher Basis 3 Potenzen mit gleichen Exponenten 4 Potenzen mit negativen Exponenten 5 Sehr groß sehr klein Argumentieren / Kommunizieren Lesen Informationen aus mathematischen Darstellungen (Tabelle) ziehen, analysieren und die Aussagen beurteilen Verbalisieren Mathematische Zusammenhänge und Einsichten mit eigenen Worten erläutern und mit geeigneten Fachbegriffen präzisieren Kommunizieren Problembearbeitungen überprüfen und bewerten Vernetzen Begriffe miteinander in Beziehung setzen Begründen Mathematisches Wissen und mathematische Symbole für Begründungen und Argumentationsketten nutzen Arithmetik/Algebra Darstellen Zahlen in Zehnerpotenz-Schreibweise lesen und schreiben die Potenzschreibweise mit ganzzahligen Exponenten erläutern Problemlösen Lösen Problemlösestrategie Vorwärts- und Rückwärtsarbeiten anwenden Reflektieren Lösungswege und Problemlösestrategien vergleichen und bewerten Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 4
5 Modellieren Mathematisieren Realsituationen, insbesondere exponentielle Wachstumsprozesse, in mathematische Modelle übersetzen (Tabellen) Validieren Verschiedene mathematische Modelle für eine Realsituation vergleichen und bewerten Recherchieren Print- und elektronische Medien selbständig zur Informationsbeschaffung nutzen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 5
6 4 Wurzeln Who s perfect? 1 Quadratwurzeln 2 Bestimmen von Quadratwurzeln 3 Rechnen mit Quadratwurzeln** 4 Addition und Subtraktion* ** * Diese Inhalte sind im Kernlehrplan nicht verbindlich vorgeschrieben. ** Diese Inhalte sind an Gesamtschulen nur für E-Kurse verbindlich. Argumentieren / Kommunizieren Lesen Informationen aus mathematischen Darstellungen (Text, Bild) ziehen, analysieren und die Aussagen beurteilen Verbalisieren Mathematische Zusammenhänge und Einsichten mit eigenen Worten erläutern und mit geeigneten Fachbegriffen präzisieren Kommunizieren Problembearbeitungen überprüfen und bewerten Begründen Mathematisches Wissen und mathematische Symbole für Begründungen und Argumentationsketten nutzen Arithmetik/Algebra Operieren Das Radizieren als Umkehren des Potenzierens anwenden Quadratwurzeln einfacher Zahlen im Kopf berechnen und überschlagen Problemlösen Probleme in Teilprobleme zerlegen Lösen Problemlösestrategie Vorwärts- und Rückwärtsarbeiten anwenden Reflektieren Lösungswege und Problemlösestrategien vergleichen und bewerten Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 6
7 Mathematische (Tabellenkalkulation) zum und Lösen mathematischer Probleme nutzen Berechnen Geeignete ( Bleistift und Papier, Tabellenkalkulation) auswählen und nutzen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 7
8 5 Ähnlichkeit Auf die Größe kommt es an 1 Vergrößern. Verkleinern 2 Ähnliche Figuren** 3 Strahlensätze** 4 Die Strahlensätze anwenden** ** Diese Inhalte sind an Gesamtschulen nur für E-Kurse verbindlich. Argumentieren / Kommunizieren Verbalisieren Mathematische Zusammenhänge und Einsichten mit eigenen Worten erläutern und mit geeigneten Fachbegriffen präzisieren Präsentieren Problembearbeitungen in vorbereiteten Vorgängen präsentieren Vernetzen Begriffe und Verfahren miteinander in Beziehung setzen Begründen Mathematisches Wissen und mathematische Symbole für Begründungen und Argumentationsketten nutzen Geometrie Konstruieren Einfache Figuren maßstabsgetreu vergrößern und verkleinern Anwenden Geometrische Größen berechnen und dazu Ähnlichkeitsbeziehungen verwenden Problemlösen Probleme in Teilprobleme zerlegen Lösen Problemlösestrategie Vorwärts- und Rückwärtsarbeiten anwenden Reflektieren Lösungswege und Problemlösestrategien vergleichen und bewerten Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 8
9 Mathematische (Geometriesoftware) zum und Lösen mathematischer Probleme nutzen Berechnen Geeignete ( Bleistift und Papier, Geometriesoftware) auswählen und nutzen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 9
10 6 Satz des Pythagoras Ein guter Tausch? 1 Satz des Pythagoras 2 Satz des Pythagoras an geometrischen Figuren 3 Anwendungen Argumentieren / Kommunizieren Lesen Informationen aus mathematischen Darstellungen ziehen, analysieren und die Aussagen beurteilen Verbalisieren Mathematische Zusammenhänge und Einsichten mit eigenen Worten erläutern und mit geeigneten Fachbegriffen präzisieren Kommunizieren Problembearbeitungen überprüfen und bewerten Präsentieren Problembearbeitungen in vorbereiteten Vorgängen präsentieren Vernetzen Begriffe und Verfahren miteinander in Beziehung setzen Begründen Mathematisches Wissen und mathematische Symbole für Begründungen und Argumentationsketten nutzen Geometrie Anwenden Geometrische Größen berechnen und dazu den Satz des Pythagoras verwenden Eigenschaften von Figuren mithilfe des Satzes des Thales begründen Mathematische (Geometriesoftware) zum und Lösen mathematischer Probleme nutzen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 10
11 Berechnen Geeignete ( Bleistift und Papier, Taschenrechner, Geometriesoftware) auswählen und nutzen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 11
12 7 Kreis und Zylinder Jetzt geht s rund 1 Kreisumfang 2 Kreisfläche 3 Die Kreiszahl Pi** 4 Kreisteile 5 Zylinder 6 Zylinder. Oberfläche 7 Zylinder. Volumen 8 Zusammengesetzte Körper ** Diese Inhalte sind an Gesamtschulen nur für E-Kurse verbindlich. Argumentieren / Kommunizieren Verbalisieren Mathematische Zusammenhänge und Einsichten mit eigenen Worten erläutern und mit geeigneten Fachbegriffen präzisieren Kommunizieren Problembearbeitungen überprüfen und bewerten Begründen Mathematisches Wissen und mathematische Symbole für Begründungen und Argumentationsketten nutzen Problemlösen Probleme in Teilprobleme zerlegen Lösen Problemlösestrategie Vorwärts- und Rückwärtsarbeiten anwenden Reflektieren Lösungswege und Problemlösestrategien vergleichen und bewerten Modellieren Mathematisieren Realsituationen in mathematische Modelle übersetzen Geometrie Erfassen Körper (Zylinder) benennen und in ihrer Umwelt identifizieren Konstruieren Schrägbilder skizzieren, Netze von Zylindern entwerfen und die Körper herstellen Einfache Figuren maßstabsgetreu vergrößern und verkleinern Messen Umfänge und Flächeninhalte von Kreisen und zusammengesetzten Flächen sowie Oberflächen und Volumina von Zylindern schätzen und bestimmen Anwenden Geometrische Größen berechnen und dazu den Satz des Pythagoras und Ähnlichkeitsbeziehungen verwenden Eigenschaften von Figuren mithilfe des Satzes des Thales begründen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 12
13 Mathematische (Tabellenkalkulation) zum und Lösen mathematischer Probleme nutzen Berechnen Geeignete ( Bleistift und Papier, Taschenrechner, Tabellenkalkulation) auswählen und nutzen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Redaktion MAV PBMN 13
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Schulinternes Curriculum Mathematik Jahrgangsstufe 8
Schulinternes Curriculum Mathematik Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben I: Terme und Gleichungen mit Klammern Terme zusammenfassen, ausmultiplizieren und mit einem einfachen Faktor faktorisieren binomische
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Jahrgangsstufe 10 - E-Kurs Beschluss durch die Fachkonferenz am 26.10.2010 Lehrwerk: MatheLive 10 Erweiterungskurs (Klett), Arbeitsheft Mathe Live 10 Weiteres Material: Taschenrechner, Geometriedreieck,
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Stoffverteilungsplan Mathematik 9 Stadtgymnasium Köln-Porz Zeitraum prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Lambacher Schweizer 9 Bemerkung 7 Wochen Argumentieren / Überprüfung und Bewertung
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1. Ähnlichkeit 1.1 Ähnliche Vielecke 1.2 Flächeninhalt bei zueinander ähnlichen Figuren 1.3 Ähnlichkeitssatz für Dreiecke 1.3.1 Überprüfen auf Ähnlichkeit mit dem Ähnlichkeitssatz für Dreiecke 1.3.2 Beweisen
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Kernlernplan Jahrgangsstufe 8 8 Lineare Funktionen und lineare Gleichungen 1. Lineare Funktionen 2. Aufstellen von linearen Funktionsgleichungen 3. Nullstellen und Schnittpunkte Funktionen Interpretieren
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Lehrwerk: prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Methodische 1. Halbjahr Argumentieren / Kommunizieren ziehen Informationen aus authentischen Texten präsentieren Lösungswege und Problembearbeitungen
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(Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8), Nordrhein-Westfalen, 2007) Eingesetzte Lehrmittel: Mathematik, Neue Wege, Band 8 Arithmetik/Algebra mit Zahlen und Symbolen umgehen Ordnen ordnen und
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Arithmetik/Algebra mit Zahlen und Symbolen umgehen Rechnen mit rationalen Zahlen Ordnen ordnen und vergleichen rationale Zahlen Operieren lösen lineare Gleichungen nutzen lineare Gleichungssysteme mit
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Mathematik 8 Version 09/10 Informationen aus authentischen Texten mehrschrittige Argumentationen Spezialfälle finden Verallgemeinern Untersuchung von Zahlen und Figuren Überprüfen von Ergebnissen und Lösungswegen
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Die Umsetzung der Lehrplaninhalte in 7 und 8 (Gymnasium) auf der Basis des Kerncurriculums Mathematik in Nordrhein-Westfalen Schulinternes Curriculum Erwartete prozessbezogene am Ende der 8. Klasse: Argumentieren/Kommunizieren
Stoffverteilungsplan Mathematik im Jahrgang 9
Überprüfung und Bewertung von Problembearbeitungen Problemlösungsstrategien (Funktionsplotter) Arithmetik / Algebra Operieren Lösen einfacher quadratischer (z.b. durch Faktorisieren oder pq-formel) Verwendung
GES Espenstraße Schulinterner Lehrplan Mathematik Stand Vorbemerkung
Vorbemerkung Die im Folgenden nach Jahrgängen sortierten Inhalte, inhaltsbezogenen Kompetenzen (IK) und prozessbezogenen Kompetenzen (PK) sind für alle im Fach Mathematik unterrichtenden Lehrer verbindlich.
Prozessbezogene Kompetenz. Inhaltsbezogene Kompetenz und Aufgabenbeispiele aus dem Lehrbuch. SGO/Kö 1/
Themenreihenfolge im Schulbuch 1. Ähnlichkeit Lernfeld: Gleiche Form andere Größe 1.1 Ähnliche Vielecke 1.2 Flächeninhalt bei zueinander ähnlichen Figuren... Auf den Punkt gebracht: Arbeit im Team organisieren
Schulinternes Curriculum Mathematik 8
Die dargestellte Reihenfolge der Unterrichtsinhalte ist eine von mehreren sinnvollen Möglichkeiten und daher nicht bindend. Lambacher Schweizer 8 * Inhaltsbezogene Kompetenzen prozessbezogene Kompetenzen
Mathematik - Klasse 8 -
Schuleigener Lehrplan Mathematik - Klasse 8 - 1. Terme und Gleichungen mit Klammern 1.1 Auflösen einer Klammer 1.2 Minuszeichen vor einer Klammer Subtrahieren einer Klammer 1.3 Ausklammern 1.4 Auflösen
Schulinterner Lehrplan Mathematik G8 Klasse 8
Schulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium 1/7 Jg 8, Stand: 1.11.2011 Schulinterner Lehrplan Mathematik G8 Klasse 8 Verbindliche Inhalte: Ergänzungen aus Kl. 7:Stochastik Wahrscheinlichkeit im ein-und
Zeitraum Kompetenzen Inhalte Schnittpunkt 8 Basisniveau. Rationale Zahlen darstellen
Stoffverteilungsplan Schnittpunkt Basisniveau Band 8 Schule: 978-3-12-742621-2 Lehrer: K1: Mathematischen Argumentationen entwickeln K2: Die Plausibilität der Ergebnisse überprüfen und die Lösungswege
Klasse 9. Zeitdauer (in Wochen) Arithmetik/Algebra mit Zahlen und. Schülerinnen und Schüler
Klasse 9 Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen/Schwerpunkte Zeitdauer (in Wochen) Arithmetik/Algebra mit Zahlen und Schülerinnen und Schüler Symbolen umgehen Potenzen 4 Darstellen Zehnerpotenzschreibweise
Schulinterner Lehrplan für das Fach Mathematik Klasse 10 EK Theo Hespers Gesamtschule, Mönchengladbach Zum Lehrwerk Mathematik + (Stand: März 2018)
Schulinterner Lehrplan für das Fach Mathematik Klasse 10 EK Theo Hespers Gesamtschule, Mönchengladbach Zum Lehrwerk Mathematik + (Stand: März 2018) - Bei der Stoffverteilung können die folgenden prozessbezogenen
SRB- Schulinterner Lehrplan Mathematik Klasse 10
12 15 Std. z.b.: Lesen (Informationen aus Texten, Tabellen und Grafen), Begriffe und Verfahren miteinander in Beziehung setzen (Gleichung, Graph), Arbeits schritte erläutern, Lösungswege vergleichen und
Problemlösen. Zerlegen von Problemen Vorwärts-/Rückwärtsarbeiten Bewerten von Lösungswegen. Funktionen lineare und quadratische Funktionen
Welches sind die wesentlichen Kompetenzen für die Jahrgangsstufen 9/0? Die folgende Tabelle gibt einen Überblick über die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans am Ende der Klasse 0: prozessbezogene Kompetenzen
Schulinterner Lehrplan für das Fach Mathematik Klasse 9 GK Theo Hespers Gesamtschule, Mönchengladbach Zum Lehrwerk Mathematik + (Stand: März 2018)
Schulinterner Lehrplan für das Fach Mathematik Klasse 9 GK Theo Hespers Gesamtschule, Mönchengladbach Zum Lehrwerk Mathematik + (Stand: März 2018) - Bei der Stoffverteilung können die folgenden prozessbezogenen
Stoffverteilungsplan Mathematik 9 auf der Grundlage der Kerncurricula Schnittpunkt 9 Klettbuch
Stoffverteilungsplan Mathematik 9 auf der Grundlage der Kerncurricula Klettbuch 978-3-12-742591-8 Stoffverteilungsplan Schnittpunkt Band 9 Schule: 978-3-12-742591-8 Lehrer: - vergleichen Vorgehensweisen
Jgst. 5 Fach Mathematik Lehrwerk: Elemente der Mathematik 5
Jgst. 5 Fach Mathematik Lehrwerk: Elemente der Mathematik 5 3 pro (maximal 45 Minuten) Rechnen mit natürlichen Zahlen; Darstellung natürlicher Zahlen und einfacher Bruchteile; Rechnen mit Größen Maßstabsverhältnisse;
Inhaltsübersicht Fach: Mathematik Jahrgang: 10 Schuljahr: 2016/2017 Halbjahr: 1/2
Halbjahr/1 Zeit (in Wochen) Inhalte inhaltsbezogene Kompetenzen prozessbezogene Kompetenzen Berufswahlorientierung/ mögliche Berufsfelder Klassenarbeit 1 07.10.2016 Kapitel 2 Verpackungen Aktiv: Projekt
Schulinternes Curriculum der Jahrgangsstufe 7 im Fach Mathematik
Eingesetzte Lehrmittel: Mathematik, Neue Wege, Band 7 Arithmetik/ Algebra mit Zahlen und Symbolen umgehen Ordnen Operieren ordnen und vergleichen rationale Zahlen führen Grundrechenarten für rationale
Schulinterne Lehrpläne der Städtischen Realschule Waltrop. im Fach: MATHEMATIK Klasse 8
Klettbuch 978-3-12-740481-4 Arithmetik/Algebra 1 Rechnen mit Termen Verbalisieren Reflektieren Erläutern die Arbeitsschritte bei einfachen mathematischen Verfahren (Konstruktionen, Rechenverfahren, Algorithmen)
Inhaltsverzeichnis. Checklisten zur Seite Teste dich! Kopiervorlagen - Lösungen finden Si. auf der CD-ROM. Lineare Gleichungssysteme
Inhaltsverzeichnis Vorschlag für einen Stoffverteilungsplan 4-6 Hinweise zu den Kapiteln des Schülerbuches 7-11 Checklisten 12-18 Kopiervorlagen 19-136 Inklusionsmaterial 137-168 Checklisten zur Seite
Stoffverteilungsplan Mathematik real Differenzierende Ausgabe Nordrhein-Westfalen Klassen 10
Stoffverteilungsplan Mathematik real Differenzierende Ausgabe Nordrhein-Westfalen Klassen 10 Die Planung basiert auf 35 Schulwochen. Dies ist um ca. drei Unterrichtswochen geringer als die planmäßig im
Jahrgangsstufe: Klasse 9 Fach: Mathematik Stand: 04/2016. Jahrgangsstufe 9. Thema: Ähnlichkeit. Thema: Exponentielles Wachstum
Jahrgangsstufe 9 Schulbuch: Neue Wege 9 (2009) Anzahl schriftlicher Arbeiten: 2/2 Zeitrahmen: 1-2 Schulstunden Vereinbarung bezüglich Tests: Diagnosetest zu Beginn des Schuljahres Unterrichtsvorhaben 9.1
Jahrgangsstufe 7. Gymnasium Waldstraße Hattingen Schulinternes Curriculum Mathematik Klasse 7
Jahrgangsstufe 7 Lehrwerk: Lambacher Schweizer 7, Mathematik für Gymnasien, Nordrhein-Westfalen (ISBN 978-3-12-734471-4) Im Laufe der Jahrgangsstufe 7 wird ein wissenschaftlicher Taschenrechner mit integriertem
Stoffverteilungsplan Mathematik 7 Lehrwerk: Lambacher Schweizer 7
Prozente und Zinsen Arithmetik/Algebra Ordnen: Rationale Zahlen ordnen, vergleichen Operieren: Grundrechenarten für rationale Zahlen ausführen Prozente Vergleiche werden einfacher Prozentsatz Prozentwert