Übersicht Jahrgangsstufe 9

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1 Übersicht Jahrgangsstufe 9 Obligatorik: 27 Stunden/53 Stunden Unterrichtsvorhaben (UV) 1. UV Fitnesstraining für Fortgeschrittene Fitness testen, eigene Stationen in einem Zirkeltraining entwickeln und anwenden 2. UV Fit und gesund! - Laufen, Springen, Werfen systematisch verbessern 3. UV Stark wie David Storl - Einführung Stoß (Kugel) 4. UV Rolle, Handstand, Rad - Vertiefung der turnerischen Fähigkeiten in einer selbstgestalteten Bodenkür 5. UV Le Parkour Hindernisse schnell und sicher überwinden 6. UV Erste Schritte im Volleyball Einführung Aufschlag, oberes/unteres Zuspiel, Regeln in vereinfachten Spielformen UV BF PP LZS BWK MK UK IF (a) IF (b) IF (c) IF (d) IF (e) IF (f) D F , D A 4 1, , 2, 3 1, A D , 2, A B 6 1, 2, 4 1, 2, 3 2 1, 2, 3 1, 2 1, A C 4 2 2, 3 1 1, 2 1, 2, A E , 2, 3 1, 2, 3 7

2 Schulinternes Curriculum im Fach Sport Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben (UV) Bewegungsfelder (BF) und Sportbereiche Kompetenzbereiche Inhaltsfelder Medieneinsatz fächerübergreifende Bezüge UV: Fitnesstraining für Fortgeschrittene Fitness testen, eigene Stationen in einem Zirkeltraining entwickeln und anwenden BF: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeit ausprägen Dauer des UV: 3 LZS Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz - ausgewählte Faktoren psycho-physischer Leistungsfähigkeit (u. a. Anstrengungsbereitschaft, Ausdauer) gemäß den individuellen Leistungsvoraussetzungen weiterentwickeln und dies in sportbezogenen Anforderungssituationen zeigen, Methodenkompetenz - ein eigenes Fitnessprogramm (z.b. Circuit- Training) selbstständig planen und durchführen, Urteilskompetenz - ihre individuelle psycho-physische Leistungsfähigkeit in unterschiedlichen Belastungssituationen beurteilen, Leistung Faktoren sportlicher Leistungsfähigkeit Methoden zur Leistungssteigerung Gesundheit Grundlegende Aspekte der Gesundheitsförderun g und gesundheitlicher Auswirkungen des Sporttreibens Feedbackbo gen Lehr- und Fachbücher Methodisch e Anleitungen Lehrer- und Schülerdem onstration Biologie Sozialwissenschaft en

3 Schulinternes Curriculum im Fach Sport Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben (UV) Bewegungsfelder (BF) und Sportbereiche UV: Fit und gesund! - Laufen, Springen, Werfen systematisch verbessern BF: Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik Dauer des UV: 4 LZS Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz - leichtathletische Disziplinen (Lauf, Sprung, Wurf oder Stoß) auf erweitertem technischkoordinativen Fertigkeitsniveau ausführen und grundlegende Merkmale in ihrer Funktion erläutern, - beim Laufen eine Langzeitausdauerleistung (LZA I bis 30 Minuten) gesundheitsorientiert ohne Unterbrechung, in gleichförmigem Tempo, unter Berücksichtigung individueller Leistungsfähigkeit erbringen und einzelne Belastungsgrößen beim Ausdauertraining benennen sowie deren Wirkung benennen Methodenkompetenz - selbstständig für die Verbesserung der leichtathletischen Leistungsfähigkeit üben und trainieren sowie den Leistungszuwachs tabellarisch erfassen. Bewegungsstruktur und Bewegungslernen - Wahrnehmung und Körpererfahrung - Informationsaufnah me und verarbeitung bei sportlichen Bewegungen - Bewegungsstrukture n und grundlegende Aspekte des motorischen Lernens Leistung Faktoren sportlicher Leistungsfähigkeit Methoden zur Leistungssteigerung Gesundheit Videoclips Bildreihen Animierte Bildreihen Lehrer- und Schülerdem onstration Tabellenkal kulation Kompetenzbereiche Inhaltsfelder Medieneinsatz fächerübergreifende Bezüge Physik Geschichte

4 Urteilskompetenz - die eigene disziplinspezifische Leistungsfähigkeit für die Durchführung eines leichtathletischen Wettkampfes beurteilen. Grundlegende Aspekte der Gesundheitsförderung und gesundheitlicher Auswirkungen des Sporttreibens

5 Schulinternes Curriculum im Fach Sport Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben (UV) Bewegungsfelder (BF) und Sportbereiche UV: Stark wie David Storl - Einführung Stoß (Kugel) BF: Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik Dauer des UV: 4 LZS Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz - leichtathletische Disziplinen (Lauf, Sprung, Wurf oder Stoß) auf erweitertem technischkoordinativen Fertigkeitsniveau ausführen und grundlegende Merkmale in ihrer Funktion erläutern, - eine neu erlernte leichtathletische Disziplin (z. B. Hochsprung, Kugelstoßen) in der Grobform ausführen, - beim Laufen eine Langzeitausdauerleistung (LZA I bis 30 Minuten) gesundheitsorientiert ohne Unterbrechung, in gleichförmigem Tempo, unter Berücksichtigung individueller Leistungsfähigkeit erbringen und einzelne Belastungsgrößen beim Ausdauertraining benennen sowie deren Wirkung benennen - einen weiteren leichtathletischen Mehrkampf (z. B. Biathlon, Triathlon) einzeln oder in der Mannschaft durchführen. Methodenkompetenz - leichtathletische Wettkampfregeln erläutern und gemeinsam einen leichtathletischen Mehrkampf Bewegungsstruktur und Bewegungslernen - Wahrnehmung und Körpererfahrung - Informationsaufnah me und verarbeitung bei sportlichen Bewegungen - Bewegungsstrukture n und grundlegende Aspekte des motorischen Lernens Leistung Faktoren sportlicher Leistungsfähigkeit Videoclips Bildreihen Animierte Bildreihen Lehrer- und Schülerdem onstration Tabellenkal kulation Kompetenzbereiche Inhaltsfelder Medieneinsatz fächerübergreifende Bezüge Physik Geschichte

6 für die eigene Lerngruppe organisieren sowie dessen Umsetzung auswerten, - selbstständig für die Verbesserung der leichtathletischen Leistungsfähigkeit üben und trainieren sowie den Leistungszuwachs tabellarisch erfassen. Urteilskompetenz - die eigene disziplinspezifische Leistungsfähigkeit für die Durchführung eines leichtathletischen Wettkampfes beurteilen.

7 Schulinternes Curriculum im Fach Sport Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben (UV) Bewegungsfelder (BF) und Sportbereiche Kompetenzbereiche Inhaltsfelder Medieneinsatz fächerübergreifende Bezüge UV: Rolle, Handstand, Rad - Vertiefung der turnerischen Fähigkeiten in einer selbstgestalteten Bodenkür BF: Bewegen an Geräten - Turnen Dauer des UV: 6 LZS Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz - an Turngeräten (u.a. Boden, Sprunggerät, Reck, Balken) oder Gerätekombinationen turnerische Bewegungen auf technisch-koordinativ grundlegendem Niveau normgebunden oder normungebunden ausführen und verbinden, - an ihre individuellen Leistungsvoraussetzungen angepasste Wagnis und Leistungssituationen bewältigen sowie grundlegende Sicherheits- und Hilfestellungen situationsbezogen wahrnehmen und sachgerecht ausführen, - eine turnerische oder akrobatische Gruppengestaltung kooperations- und teamorientiert entwickeln, einüben und präsentieren sowie dazu Ausführungs- und Gestaltungskriterien benennen, - zwischen Sicherheitsstellung und Hilfeleistung unterscheiden, diese situationsgerecht anwenden und deren Funktionen erläutern. Bewegungsstruktur und Bewegungslernen - Wahrnehmung und Körpererfahrung - Informationsaufnah me und verarbeitung bei sportlichen Bewegungen - Bewegungsstrukture n und grundlegende Aspekte des motorischen Lernens Bewegungsgestaltung Gestaltungsformen und kriterien Variationen von Bewegungen Bildreihe Animierte Bilder Lehrer- /Schülerde monstration Physik Mathematik Methodenkompetenz - in Gruppen selbstständig, aufgabenorientiert und Kooperation und Konkurrenz

8 sozial verträglich üben sowie für sich und andere verantwortlich Aufgaben im Übungs- und Lernprozess übernehmen, - Bewegungsgestaltungen und -kombinationen zusammenstellen und präsentieren, - sich in turnerischen Übungs- und Lernprozessen fachsprachlich situationsangemessen verständigen sowie grundlegende methodische Prinzipien des Lernens und Übens turnerischer Bewegungen erläutern. - Mit- und Gegeneinander - Soziale und organisatorische Aspekte von Gruppenbildungspro zessen Urteilskompetenz - Zusammenhänge zwischen Wagnissituationen und individueller technisch-koordinativer Leistungsfähigkeit beurteilen, - eine Präsentation allein oder in der Gruppe nach ausgewählten Kriterien bewerten.

9 Schulinternes Curriculum im Fach Sport Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben (UV) Bewegungsfelder (BF) und Sportbereiche Kompetenzbereiche Inhaltsfelder Medieneinsatz fächerübergreifende Bezüge UV: Le Parkour Hindernisse schnell und sicher überwinden BF: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeit ausprägen Dauer des UV: 4 LZS Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz - sich selbstständig funktional - allgemein und sportartspezifisch aufwärmen und entsprechende Prozesse (Fitnessprogramm) funktionsgerecht planen - ausgewählte Faktoren psycho-physischer Leistungsfähigkeit (u. a. Anstrengungsbereitschaft, Ausdauer) gemäß den individuellen Leistungsvoraussetzungen weiterentwickeln und dies in sportbezogenen Anforderungssituationen zeigen, - eine komplexere Entspannungstechnik (z. B. progressive Muskelentspannung) ausführen und deren Funktion und Aufbau in Grundzügen beschreiben Methodenkompetenz - einen Aufwärmprozess nach vorgegebenen Kriterien selbstständig planen und zielgerichtet durchführen, - ein eigenes Fitnessprogramm (z.b. Circuit- Training) selbstständig planen und durchführen, Bewegungsstruktur und Bewegungslernen - Wahrnehmung und Körpererfahrung - Informationsaufnah me und verarbeitung bei sportlichen Bewegungen Wagnis und Verantwortung - Spannung und Risiko - Emotionen - Handlungssteuerung Feedbackbo gen Lehr- und Fachbücher Methodisch e Anleitungen Lehrer- und Schülerdem onstration Biologie Sozialwissenschaft en

10 - grundlegende Methoden zur Verbesserung psycho-physischer Leistungsfaktoren benennen, deren Bedeutung für den menschlichen Organismus beschreiben sowie einen Handlungsplan zur Verbesserung dieser Leistungsfaktoren entwerfen und umsetzen Urteilskompetenz - ihre individuelle psycho-physische Leistungsfähigkeit in unterschiedlichen Belastungssituationen beurteilen, - gesundheitlich vertretbare und gesundheitlich fragwürdige Körperideale und Verhaltensweisen erkennen und beurteilen.

11 Schulinternes Curriculum im Fach Sport Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben (UV) Bewegungsfelder (BF) und Sportbereiche Kompetenzbereiche Inhaltsfelder Medieneinsatz fächerübergreifende Bezüge UV: Erste Schritte im Volleyball Einführung Aufschlag, oberes/unteres Zuspiel, Regeln in vereinfachten Spielformen UV: Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele (Volleyball) Dauer des UV: 6 LZS Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz - sportspielspezifische Handlungssituationen differenziert wahrnehmen sowie im Spiel technischkoordinativ und taktisch-kognitiv angemessen agieren, - das jeweils ausgewählte große Mannschafts- und Partnerspiel (z.b. Badminton) auf fortgeschrittenem Spielniveau regelgerecht und situativ angemessen sowie fair und mannschaftsdienlich spielen sowie spielspezifische Bedingungen für erfolgreiches Spielen erläutern, - konstitutive, strategische und moralische Regeln grundlegend unterscheiden, Funktionen von Regeln benennen und Regelveränderungen gezielt anwenden. Methodenkompetenz - Abbildungen von Spielsituationen (z. B. Foto, Film) erläutern, - spieltypische verbale und non-verbale Kommunikationsformen anwenden, - Sportspiele und Spielwettkämpfe selbstständig Bewegungsstruktur und Bewegungslernen - Wahrnehmung und Körpererfahrung - Informationsaufnahme und verarbeitung bei sportlichen Bewegungen - Bewegungs-strukturen und grundlegende Aspekte des motorischen Lernens Kooperation und Konkurrenz Mit- und Gegeneinander Soziale und organisatorische Aspekte von Gruppenbildungsprozessen Regeln und deren Veränderung Magnettafel Bilder, Filme Taktikpläne Videokamer a

12 Kriterien zur Leistungsbewertung: - organisieren, Spielregeln situationsangemessen verändern sowie Schiedsrichtertätigkeiten übernehmen. Urteilskompetenz - die Bewältigung von Handlungssituationen im Spiel kriteriengeleitet bewerten sowie die individuelle Spielfähigkeit beurteilen, - den Umgang mit Fairness und Kooperationsbereitschaft in Sportspielen beurteilen. Grundsätzlich: Berücksichtigung aller vier Kompetenzbereiche (Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Urteilskompetenz, Handlungskompetenz); die Zeugnisnote basiert zu gleichen Teilen auf der mündlichen Mitarbeit und der motorischen Leistung; weitere Aspekte werden dem Umfang der (zeitlichen) Behandlung im Unterricht und als Hausaufgabe entsprechend mit in die Notengebung einbezogen Mündliche Unterrichtsbeiträge: Qualität und Kontinuität der Beiträge Kurz- und Gruppenpräsentationen: inhaltliche Gestaltung (Vollständigkeit, Korrektheit, Ausführlichkeit, Strukturierung) und methodische Gestaltung (visuelle Unterstützung, Sprache, Haltung/ Gestik/ Mimik) Schriftliche Übungen: im Verlauf der Reihe erworbene Kompetenzen, vor allem Sachkompetenz und Methodenkompetenz Medienprodukte entsprechend vorher in der Klasse vereinbarter Kriterien (zu Inhalten und Darstellung) Leistungsdiagnostik: Demonstration von Bewegungshandeln: Präsentationen technisch-koordinativer Fertigkeiten, psycho-physischer, taktisch-kognitiver sowie ästhetisch-gestalterischer Fähigkeiten Fitness- und Ausdauertests im Sinne der Kompetenzerwartungen Qualifikationsnachweise: Schwimmabzeichen in Bronze am Anfang der Jahrgangsstufe 6, Leistungen des Sportabzeichens in der Q2 Wettkämpfe: leichtathletische Mehrkämpfe, Turniere Beiträge zur Unterrichtsgestaltung: selbstständiges Planen und Gestalten von Auf- und Abwärmprozessen, Mitgestaltung von Unterrichtssituationen, Helfen und Sichern, Geräteaufbau und abbau, Schiedsrichteraufgaben, Selbst-und Fremdbeobachtung in sportlichen Handlungssituationen

13 schriftliche Beiträge zum Unterricht: z.b. Skizzen, Plakate, Tabellen, Kurzreferate, Stundenprotokolle, Übungs- oder Trainingsprotokolle, schriftliche Übungen, Lerntagebücher Mündliche Beiträge zum Unterricht: z.b. Lösung von Aufgaben in EA, PA oder GA, Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Unterricht vor- und nachbereitende Kurzvorträge, Präsentationen