Klasse Fachschaft Sport

Transkript

1 STÄDTISCHES WILLIBRORD-GYMNASIUM EMMERICH AM RHEIN Übersicht zu Unterrichtsinhalten der Klasse Fachschaft Sport Fachvorsitzender: Dr. Tim Nebelung Sport-LehrerIn Jahrgang Schuljahr Kognitive Anforderungen in der Leichtathletik Seite 1 von 11

2 Die hier vorliegende Mappe soll als Arbeitshilfe zur Erstellung, Dokumentation oder auch Evaluation schulinterner Lehrpläne dienen. Ziel ist es einen Leitfaden zu haben (bzw. zu ), um zum einen die Qualität des Sportunterrichts an unserer Schule zu verbessern zum anderen den Schülerinnen Schülern einen facettenreichen anspruchsvollen Sportunterricht zu bieten. Zudem ist mit der Einführung dieser Mappe eine Hilfestellung der SportkollegInnen intendiert, indem transparent wird, welche Sportinhalte, wie bis zu welchem Grad durchgeführt worden sind, um so motorische, kognitive sozial-affektive Entwicklung sportdidaktisch entsprechend aufzubereiten. Grlage hierfür bildet der geltende kompetenzorientierte Kernlehrplan. 1 Die folgende tabellarische Übersicht der in den Richtlinien vorgeschlagenen Unterrichtsvorhaben zu den Doppeljahrgangsstufen, stellt einen exemplarischen Entwurf unter Berücksichtigung des Kernlehrplans dar. Diesem Entwurf kann, muss aber nicht gefolgt werden. Er dient jedoch als Orientierung zur Berücksichtigung der Vorgaben zu den Kompetenz- Inhaltsbereichen, Bewegungsfelder Perspektiven. 2 Die letzte Spalte der Tabelle soll dazu genutzt werden, Anmerkungen zu den Unterrichtsvorhaben zu vermerken, die zu dem entsprechenden Inhaltsbereich durchgeführt wurden inklusive Lernerfolgsüberprüfung dazu behandelte theoretischen Inhalte. Diese Mappe soll von den jeweils unterrichtenden SportlehrerInnen über die Jahrgänge hinweg geführt werden, so dass jede Klasse bis zum Ende der Jahrgangsstufe 9 ihren eigenen Lehrplan erfüllt hat. Im Zuge einer Evaluation kann sich daraus schließlich ein schulinterner Lehrplan (weiter), der aus schulinternen Gegebenheiten erwächst. 3 1 Ministerium für Schule Weiterbildung, Wissenschaft Forschung des Landes NRW (Hrsg.): Kernlehrplan für das Gymnasium Sekarstufe I in Nordrhein- Westfalen. Frechen Zu den im Folgenden, gängigen Abkürzungen der Kompetenzbereiche: BWK : Bewegungs- kompetenz, MK : Methodenkompetenz, UK : Urteilskompetenz. 2 In diesem Sinne gilt für die Kompetenzbereiche Inhaltsfelder wie in der Obligatorik festgehalten : die Verpflichtung, Unterrichtsinhalte mit den Pädagogischen Perspektiven zu verbinden in Unterrichtsvorhaben zu realisieren; die Notwendigkeit, alle sechs Perspektiven angemessen zu berücksichtigen; die Vorgabe, alle Inhaltsbereiche zu berücksichtigen in jedem Inhaltsbereich die vorgegebene Anzahl an Unterrichtsvorhaben im Verlauf der Sekarstufe I durchzuführen; das Ziel, die jeweils genannten sachlichen Anforderungen zu erfüllen. 3 Grlagen für die Bildungs- Erziehungsarbeit im Schulsport sind die Richtlinien/Kernlehrplan, die Rahmenvorgaben für den Schulsport, der Lehrplan für das Fach Sport sowie weitere relevante Rechtsgrlagen. Auf diesen Grlagen unter Berücksichtigung der Standortbedingungen jeder Schule entwickelt die Fachkonferenz Sport gemäß 7 Abs. 3 Nr. 1 des Schulmitwirkungsgesetzes (SchMG) ihren schuleigenen Lehrplan. Er enthält Aussagen zu: Unterrichtsinhalten (Obligatorik Freiraum), Der Sicherung vergleichbarer Anforderungen in den Doppeljahrgangsstufen, Fächerübergreifenden Unterrichtsvorhaben, Leistungsbewertungen, Empfehlungen für die Unterrichtsgestaltung, Sportbezogenen Angeboten im Ganztag, Koedukativem Unterricht. Seite 2 von 11

3 Std. Jahrgangsstufe / Inhaltsbereich (Kompetenzen) 1. Den Körper wahrnehmen Bewegungsfähigkeiten ausprägen (Koordination, Körpererfahrung) Unterrichtsvorha ben Im Gleichgewicht sein balancieren können Körpersignale wahrnehmen begreifen sich selbst aufwärmen können Progressive Muskelentspannung kennen lernen anwenden Lehrplanvorschläge Mit den Unterrichtsvorhaben verbene Perspektiven fähigkeit verbessern Bewegungserfahrungen erweitern (A) Gesheit fördern, Gesheitsbewusstsein (F) Konkrete Kompetenzbereiche - allg. Aufwärmen grlegenden gymnastische Übungen ausführen - grlegende Entspannungstechniken ausführen - individuelle Leistungsfähigkeit nachweisen - allg. Aufwärmprinzipien alleine in der Gruppe anwenden - Beurteilung von Belastungssituationen Schulintern durchgeführte Unterrichtsvorhaben Hier vermerken die unterrichtenden LehrerInnen konkretere Angaben zu den durchgeführten Unterrichtsvorhaben, die zu den vorgeschlagenen Unterrichtsvorhaben, Perspektiven Kompetenzbereiche passen. Zudem sollen hier die jeweiligen thematisierten theoretischen Inhalte die Lernerfolgsüberprüfung kurz vermerkt werden. Seite 3 von 11

4 Jahrgangsstufe / 2. Das Spielen entdecken Spielräume nutzen (Gestalten von Regelstrukturen, Fairness) Kleine Spiele entdecken gestalten Wir erfinden Spiele mit dem Wurfgerät Frisbee Wettkämpfen - Fähigkeiten Fertigkeiten anwenden - fair, sicherheitsbewusst teamorientiert miteinander spielen - kl. Spiele kriteriengeleitet - einfache Bewegungsspiele initiieren, eigenverantwortlich durchführen verändern - Bewertung von Rahmenbedingungen 3. Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik (Konditionelle Fähigkeiten technische Fertigkeiten) Laufen Springen Werfen vielfältig erfahren Schnell geschickt um über Hindernisse laufen Üben Trainieren für einen leichtathletischen Wettkampf Leisten erfahren, verstehen einschätzen (D) fähigkeit verbessern Bewegungserfahrungen wettkämpfen - Ausführen von technischkoordinativen Fertigkeiten im LA dessen Anwendung auf Leistungsniveaus - Erbringen einer Ausdauerleistung eines Dreikampfes - sicheres Nutzen der LA-Anlagen Messverfahren anwenden - Kooperation bei Ausdauerleistungen disziplinspez. Leistungsfähigkeit beurteilen Seite 4 von 11

5 Jahrgangsstufe / 4. Bewegen im Wasser - Schwimmen (Konditionelle Fähigkeiten technische Fertigkeiten) (Schwimmen wird innerhalb der Sek I in der. Klasse/1.Hj.. Klasse /2. Hj. unterrichtet) Über die Verbesserung des Bewegungsgefühls im Wasser Sicherheit gewinnen Vielseitiges Wasserspringen Sicher ausdauernd in Bauch- Rückenlage schwimmen können fähigkeit verbessern Bewegungserfa hrungen Etwas wagen verantworten (C) Leisten erfahren, verstehen einschätzen (D) - das Verhalten des Körpers bei Auftrieb, Absinken, Vortrieb Rotation in unter Wasser wahrnehmen funktionsgerecht durchführen - grlegende technischkoordinative Fertigkeiten ausführen - Ausdauerleistungen erbringen - grlegende Regeln beim Schwimmen, Springen, Tauchen einhalten - Verhalten im Wasser beurteilen. Bewegen an Geräten Turnen (Koordination, Sicherheitsumgang) Sich vielfältig an Geräten bewegen Die Schwerkraft spüren überwinden fähigkeit verbessern Bewegungserfahrungen Etwas wagen verantworten (C) - Körperspannung aufbauen aufrecht erhalten - turnerische Granforderungen bewältigen beschreiben - Bewegungsfertigkeiten vorführen verbinden können - Kriterien für sicherheits-/ gesheitsförderliches Verhalten benennen/anwenden - Turngeräte sicher auf-/abbauen - turnerische Präsentationen kriteriengeleitet bewerten Seite von 11

6 Jahrgangsstufe /. Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymnastik / Tanz, Bewegungskünste (Kreativität, Rhythmusgefühl) 7. Spielen in mit Regelstrukturen - Sportspiele (technische Spielfähigkeit, Fairness) 8. Ringen Kämpfen - Zweikampfsport (Fairness, Verantwortung übernehmen, Regeln beachten) Klang, Rhythmus Musik als Impulse für Bewegungsgestaltung nutzen Wir erfinden, üben präsentieren Kunststücke Grfertigkeiten großer Sportspiele gemeinsam erschließen anwenden Wir unsere gemeinsamen Regeln für ein Torschussspiel Kleine Kämpfe Das Zweikämpfen spielerisch erfahren Sich fallen lassen gehalten werden 8 8 Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten (B) Leisten erfahren, verstehen einschätzen (D) wettkämpfen wettkämpfen Etwas wagen verantworten (C) - technisch-koordinative Grformen anwenden - grlegende Merkmale von Bewegungsqualität wahrnehmen alleine/in Gruppen anwenden - einfache Bewegungs-/Gestaltungsaufgaben lösen präsentieren - Bewerten einer kriteriengeleiteten Präsentation - grlegende Fertigkeiten Fähigkeiten in spielerischen Handlungen anwenden erläutern - taktisch angemessen verhalten - Spielregeln anwenden ihre Funktion erklären - Spielsituation erklären in Praxis anwenden - Spielsituationen nach Kriterien beurteilen - normengebenes mit- /gegeneinander kämpfen - regelgerecht fair verhalten - grlegende Regeln anwenden - durch kooperatives Verhalten Techniken erlernen - Regeln benennen können Seite von 11

7 Jahrgangsstufe Den Körper wahrnehmen Bewegungsfähigkeiten ausprägen (Sicherheitsumgang, Körpererleben) Die eigene Kraft erproben verbessern Koordiniertes Bewegen ist sicheres Bewegen fähigkeit verbessern Bewegungserfa hrungen Gesheit fördern, Gesheitsbe wusstsein (F) - Selbst. Planung / funktionales Aufwärmen - Psycho-physische (individuelle) Leistungsfähigkeit zeigen - Entspannungstechniken weiter - Aufwärmprozess leiten - Methoden zur Verbesserung der psycho-physischen Leistungsfähigkeit - Individuelle psycho-physischen Leistungsfähigkeit beurteilen - Beurteilung fragwürdiger Körperideale 2. Das Spielen entdecken Spielräume Nutzen (Kommunikation, Kreativität, Spielfähigkeit) Kleine Spiele deren Regeln bedürfnisgerecht variieren New Games Welche Spiele sind für uns geeignet? Wettkämpfen - technisch-koordinative Fertigkeiten / taktische-kognitive Fähigkeiten - situationsgerechtes Spielen - Spiele aus anderen Kulturen spielen/einordnen - Komplexe Bewegungsspiele initiieren, eigenverantwortlich durchführen zielgerichtet verändern - Spiele aus anderen Kulturen beurteilen Seite 7 von 11

8 Jahrgangsstufe Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik (technische Fertigkeiten, konditionelle Fähigkeiten) 4. Bewegen an Geräten Turnen (Koordination, Kraft, Kooperation) Wir lernen ausgewählte leichtathletische Disziplinen näher kennen Leistungs- Wettkampfsituationen erfahren gestalten Gemeinsam mit Partnerinnen Partnern turnen Attraktive Wettkampfmöglichkeiten im Turnen selbst 8 Leisten erfahren, verstehen einschätzen (D) Wettkämpfen Wettkämpfen Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten (B) Wettkämpfen - Leichtathletische Disziplinen in Bezug auf technisch-koordinative Fertigkeiten Merkmalen ausführen - Neu erlernte leichtathletische Disziplin erlernen - Langzeitausdauerleistung (bis 30 Minuten) erbringen - Mehrkampf durchführen - Leichtathletische Regeln erläutern Wettkämpfe organisieren auswerten - Selbständiges leichtathletisches Trainieren Erfassung des Leistungszuwachses - Beurteilung der Leistungsfähigkeit des Wettkampfes - Turnerische Bewegungen oder Kombinationen normgeben ausführen - Wagnis Leistungssituationen bewältigen - Sicherheits- Hilfestellungen erkennen ausführen - Turnerische/akrobatische Kür - Selbständiger, aufgabenorientierter sozial verträglicher Lernprozess - Kür präsentieren - Beurteilung der Wagnissituation - Bewertung der Präsentation/Kür Seite 8 von 11

9 Jahrgangsstufe 7-9. Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymnastik / Tanz, Bewegungskünste (Kooperation, Kommunikation, Körpererfahrung, Kreativität). Spielen in mit Regelstrukturen - Sportspiele (Spielfähigkeit, taktische Grlagen) Bewegungskünste präsentieren Tänze in der Gruppe Regelstrukturen erkennen gestalten am Beispiel großer Sportspiele Vom Gegeneinander zum Miteinander Spielfähigkeit Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten (B) fähigkeit verbessern Bewegungserfa hrungen - Grtechniken ästhetischgestalterischen Bewegens - Bewegungsgestaltung/-qualität erweitern variieren - Integration von Materialien in eine Bewegung - Fitnessgymnastik nach Kriterien präsentieren - Präsentationen Ausführungskriterien erläutern - Bewegungs- Gestaltungskriterien beurteilen - Sportspielspezifische Handlungssituationen differenziert wahrnehmen sowie angemessen technisch-koordinativ taktischkognitiv agieren - Mannschafts- Partnerspiele auf fortgeschrittenem Spielniveau regelgerecht, fair mannschaftsdienlich spielen - Konstitutive, strategische moralische Regeln benennen Regelveränderungen anwenden - Spielsituation (auch medial) erläutern - Spieltypische Kommunikationsformen anwenden - Sportwettkämpfe selbständig organisieren - Kriteriengeleitete Beurteilung von Seite 9 von 11

10 Jahrgangsstufe Gleiten, Fahren, Rollen - Rollsport, Bootssport (Gleichgewicht, Sicherheit) 8. Ringen Kämpfen - Zweikampfsport (Koordination, Fairness) In Projektform oder Klassenfahrt /-ausflug offen zu realisieren Siehe Skifahrt in der EF Kleine Kämpfe (z.b.: Würfe wagen verantworten) 4 fähigkeit verbessern Bewegungserfa hrungen Etwas wagen verantworten (C) Handlungssituationen der individuellen Spielfähigkeit - Beurteilung der Fairness Kooperationsbereitschaft - Zentrale Bewegungsmerkmale erläutern - Technisch-koordinative Fertigkeiten sicherheits- geländeangepasst ausführen erläutern - Alleine oder in Gruppen sportspezifische Vereinbarungen regeln - Beurteilung der situativen Anforderungen an Leistung/ Empfinden - Sinnzusammenhänge unterscheiden beurteilen - Technisch-koordinative Fertigkeiten taktisch-kognitive Fähigkeiten anwenden erläutern - Mit Wagnis Risiko situationsgerecht umgehen sowie regelgerecht fair miteinander kämpfen - Regeln für chancengeleitetes faires Miteinander erstellen Zweikämpfe nach festgelegten Regeln leiten - Partnerfeedback geben - Beurteilung eigener anderer Leistungsfähigkeit - Eigeninitiative faires Verhalten beim Zweikämpfen beurteilen Seite von 11

11 Jahrgangsstufe 7-9 Ergänzungen des Lehrplans / Kommentare: Seite 11 von 11