Produktion von Relativsätzen III Elizitierte Produktion

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1 Produktion von Relativsätzen III Elizitierte Produktion Referat von Isa-Marie Trussina Seminar: Relativsätze im Spracherwerb Dozentin: Prof. Dr. Petra Schulz Wintersemester 2011/2012

2 Gliederung 1. Allgemeines zu Relativsätzen 2. Studie von Friedmann, Aram & Novogrodsky 2.1 Methode 2.2 Durchführung 2.3 Analyse 3. Ergebnisse der Studie 4. Fazit 5. Literatur

3 1. Allgemeines häufiges Vorkommen im Input aber: langsamer Erwerb (Unterschiede in Produktion und Perzeption) leiten sich von der Bewegung einer Phrase ab steht im Bezug zum Kopf des RS

4 1. Allgemeines drei Arten von Relativsätzen: 1) Subjektrelativsatz This is the girl that is drawing the grandmother. 2) Objektrelativsatz This is the girl that the grandmother is drawing. 3) Relativsatz mit indirektem Objekt This is the girl that the grandmother talked about.

5 Frage Was bedeutet Elizitierte Produktion? und Wie könnte ein Experiment aussehen, das mithilfe der Elizitierten Produktion den Erwerb von Relativsätzen erforscht?

6 Elizitierte Produktion Anregung zur Produktion (etwa eines Wortes oder Satzes) Beispiel: Pluralelizitierung Versuchsleiter: This is a wug And these are two?

7 2. Studie 121 Kinder mit Hebräisch als Muttersprache (64 Mädchen, 57 Jungen) aus Tel Aviv und einem Außenbezirk im Norden Israels Alter: 3;5 6;0 38 Kinder (5;7-6;0) wurden zuerst im Kindergarten und dann erneut am Ende der 2. Klasse getestet

8 2.1 Methode Verwendung einer Definitionsaufgabe: jedes Kind muss 14 Nomen definieren (u.a. bird, clock, flower, foot, knife,...) Aufgabenstellung: Now I will say several words, and you will tell me what is the meaning of each word what is each thing.

9 2.2 Durchführung Versuchsleiter stellt bei jedem Wort die Frage: What is (z.b. an umbrella)? kein Zeitlimit keine Reaktion auf richtige oder falsche Sätze, nur allgemeine Ermutigung neues Wort wird erst nach der Beendigung der Definition erfragt

10 2.3 Analyse Definitionen wurden gesammelt für jede Definition wurde untersucht, ob sie einen RS enthält und welchen RS-Typ der RS grammatisch oder ungrammatisch ist sie einen eingebetteten Satz enthält (RS oder nicht) alle produzierten Definitionen wurden gezählt

11 3. Ergebnisse grammatische vs. ungrammatische RS Age Group years;months Relative Clauses Grammatical Headed RC Ungrammatical Headed RC Headed RC RC With or Without Head 3;5 0% 0% 0% 0/6 1/6 3;8 6% 4% 2% 6/24 17/24 4 6% 5% 1% 6/25 17/25 4;6 8% 6% 2% 7/25 16/25 5;6 21% 19% 2% 22/41 31/ % 23% 1% 25/38 31/38 No. Participants Producing

12 3. Ergebnisse grammatische vs. ungrammatische RS Anzahl der grammatisch richtig produzierten RS steigt mit dem Alter aber kaum ungrammatische RS in allen Altersgruppen kein Altersbezug produzierte Fehler stehen in Bezug zu resumptiven Pronomen (Produktion an ungrammatischer Stelle / Auslassung eines obligatorischen Pronomens)

13 3. Ergebnisse grammatische vs. ungrammatische RS Beispielsätze: 1) M.D., 4;6, defining a donkey mishehu she-hu doher Someone who he gallops. 2) M.Y., 4;9, defining a knife mashehu she-xotxim Something that one cuts.

14 3. Ergebnisse Einbettung Hängt die Anzahl der produzierten RS mit der Fähigkeit der Einbettung zusammen? Age Group (years;months) Nonrelative Embedding Relative Clause Embedding Total Embedding RC Embedding/ Total Embedding 3;5 6% 0% 6% 0% 3;8 6,5% 5,5% 12% 46% 4 7% 6% 13% 45% 4;6 12% 8% 20% 40% 5;6 6% 21% 27% 79% 8 9% 24% 33% 74%

15 3. Ergebnisse Einbettung Anzahl der produzierten Einbettungen, die keine RS sind kein Alterseffekt beide haben die Einbettung einer CP gemeinsam und unterscheiden sich in der Bewegung gemeinsame Einbettung der CP ist nicht für die Verzögerung verantwortlich Einbettung ohne Bewegung wird früh erworben

16 3. Ergebnisse RS mit und ohne Bezugswort Age Group (years;months) With Head Relative Clause Without Head RC Without Head/Total RC 3;5 0% 3% 100% 3;8 6% 17% 75% 4 6% 12% 66% 4;6 8% 15% 66% 5;6 21% 10% 32% 8 24% 9% 27%

17 3. Ergebnisse RS mit und ohne Bezugswort Definition flower : 1) She-merixim oto That one smells it. 2) Mashehu she-godel ba-sadot Something that grows in the fields. RS ohne Bezugswort charakteristisch für frühe Äußerungen Anteil der RS ohne Bezugswort nimmt mit dem Alter ab

18 3. Ergebnisse Sätze mit und ohne Bewegung Vergleich von RS mit Sätzen ohne Bewegung, die ein Pronomen beinhalten 315 Sätze mit Pronomen, aber ohne RS (204 indirect object pr., 104 object pr., 7 Possessivpr.) Produktion von RS steht nicht in Verbindung zur Fähigkeit Sätze ohne Bewegung zu produzieren kein linearer Anstieg mit dem Alter (weder bei indirect object pr. noch object pr.)

19 3. Ergebnisse Sätze mit und ohne Bewegung je mehr RS mit indirektem Objekt, desto weniger indirekte Objekte ohne RS Age Groups (years;months) Object Relatives to Object Pronouns Indirect Object Relatives to Indirect Object Pronouns Total Relatives to Pronouns 3;5 0,0% 0,0% 0,0% 3;8 27,3% 3,8% 10,8% 4 44,4% 19,4% 25,0% 4;6 55,6% 40,0% 45,8% 5;6 52,9% 75,4% 67,0% 8 56,4% 60,3% 58,9%

20 3. Ergebnisse Sätze mit und ohne Bewegung Anzahl der RS gegenüber den Sätzen mit Pronomen, die keine RS sind, steigt ebenfalls mit dem Alter Kinder bevorzugen im frühen Alter Sätze mit Pronomen, die keine RS sind

21 3. Ergebnisse Typen von Relativsätzen Definitionsaufgabe Anzahl eines prod. RS- Typs sagt nichts über seinen Schwierigkeitsgrad aus aber es lassen sich Trends ausmachen bei allen drei Typen steigt die Produktion mit dem Alter in jedem Alter übersteigt die Anzahl der Subjekt-RS die der Objekt-RS und RS mit indirektem Objekt

22 3. Ergebnisse Typen von Relativsätzen Age Group years;months Subject Relative % of Total Definitions % of Total Relative Clause Objekt Relative Indirect Object Relative 3; Subject Relative Object Relative Indirect Object Relative 3; ; ;

23 4. Fazit Produktion der Relativsätze beginnt im Alter von 3;8 (bei hebräischen Kindern) steigt beständig bis zum Alter von 6 Jahren an festigt sich zu diesem Zeitpunkt nur sehr wenige Fehler werden gemacht Vermeidung von Relativsätzen (Art des Experiments kommt dem zugute)

24 4. Fazit meist Relativsätze ohne Bezugswort im frühen Erwerbsstadium steigt mit dem Alter Erwerb steht nicht im Bezug zu der Fähigkeit Sätze einzubetten oder Pronomen zu verwenden Wissen über syntaktische Bewegung unterstützt die Fähigkeit grammatische RS zu bilden

25 5. Literatur Friedmann, N., Aram, D. & Novogrodsky, R. (2011). Definitions as a window to the acquisition of relative clauses. Applied Psycholinguistics, 32,