B Projektbeschreibung - Details Im Teil B beschreiben Sie bitte das konkrete Projekt, welches Sie in diesem Schuljahr durchgeführt haben.

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1 Allgemeine Angabe: Name der Schule: Schulart: Neues Gymnasium Nürnberg Gymnasium A Aktivitätsprofil A1: Beschreiben Sie in Stichpunktenn alle Aktivitäten Ihrer Schule zum Thema Energie- und Wassersparen. Hierbei geht es um die Punkte des Energie- und Wassersparens, die neben dem unter Punkt B beschriebenem Projekt an Ihrer Schule laufen. Beschreiben Sie hier also NICHT die Aktivitäten, die Sie unter B genauer beschreiben. feste Klassendienste (für z.b. Kontrolle von Lichtern, Heizung, Fenster und Wasser) Kurzbeschreibung: Der Tafeldienst löscht das Licht zu Beginn der Pause und zum Ende des Unterrichts und zieht die Vorhänge auf. Zusätzliche Sensibilisierung der Schüler (z.b. beschriftete Lichtschalter, Lüftungshinweise ) Kurzbeschreibung: Zum Thema Klimaschutz und Energie besuchen die 8. bis 11. Klassen die Multivisionsveranstaltung Fair Future im Cinecitta. Zur Vor- und Nachbereitung steht vielfältiges Unterrichtsmaterial zur Verfügung, das auch ausgiebig genutzt werden wird. Im Schuljahr 2011/2012 fand ein W-Seminar zum Thema "Regenerative Energien" statt. Die Schüler des Seminars verfassten zu verschiedenen Themen aus dem Bereich "Regenerative Energien" Seminararbeiten. Zur Information der Schüler und Lehrer des NGNs wurde an einigen Vormittagen für alle Klassen der Unter- und Mittelstufe eine Ausstellung durchgeführt. Hierbei stellten die Schüler des W-Semiars den Schülern der Unter-und Mittelstufe neue Verfahren zur Energiegewinnung vor und präsentierten ihre selbstgebauten Modelle. (Siehe Bilder im Anhang). Umwelt-Lehrer-AG / Aktivitäten Kurzbeschreibung: im Lehrerkollegium Einbindung des Hausmeisters / Reinigungskräfte in Energiesparaktionenn Hat z.b. der Hausmeister zusätzliche Aufgaben im Rahmen des Energie- und Wassersparens übernommen?: Sonstiges (z.b. Sensibilisierung von Mitnutzern des Gebäudes, z.b. Sportvereine, etc.) Kurzbeschreibung: 15 Punkte B Projektbeschreibung - Details Im Teil B beschreiben Sie bitte das konkrete Projekt, welches Sie in diesem Schuljahr durchgeführt haben. B-1: Titel des Schwerpunktprojektes in diesem Schuljahr Pilotschule für das Projekt "Kluge Köpfe sparen Energie" B-2: Beschreibung des Projektes (bitte beschreiben Sie hier den Kern des Projekts. Stellen Sie es bitte so dar, dass man klar erkennen kann, was im Rahmen des Projektes durchgeführt wurde). Im letzten Schuljahr wurde das Schulhaus des NGNs energetisch saniert. Da Energiesparen jedoch nicht nur von der Gebäudetechnik abhängig ist, sondern in hohem Maße auch von den Nutzerinnen und Nutzern und deren Verhalten, sollte die energetische Sanierung unseres Schulhauses als Anlass dafür genommen werden, das Thema Energiesparen an der Schule stärker zu etablieren und mit der Erziehung zu energiebewusstem Verhalten bei den Jüngsten zu beginnen. In diesem Schuljahr nahmen deshalb die 5. Klassen des Neuen Gymnasiums an dem Pilotprojekt Kluge Köpfe sparen Energie der teil. Hierbei handelte es sich um drei Unterrichtseinheiten zum Thema Energiesparen, bei denen alle Fünftklässler von einem externen Fachmann zu Energiespar-Profis ausgebildet werden sollten. Begleitet wurden die Klassen dabei durch ihre Lehrerin/ ihren Lehrer für Natur und Technik. Durch Experimente, Messungen und 5 Punkte

2 Gruppenarbeit sollten die Kinder spielerisch etwas über den Energieverbrauch verschiedener Geräte erfahren und beispielsweise an energiesparsames Verhalten im Klassenzimmer oder auch energiebewusstes Kaufverhalten herangeführt werden. B-3: Ziele des Projektes Sensibilisierung der Schüler der Unterstufe für das Thema Energiesparen und Vermittlung grundlegender Energiesparregeln. Außerdem hoffen wir, vermehrt Schüler der Unterstufe für die Teilnahme in unserem Arbeitskreis "Energie und Umwelt" zu motivieren. B-4: War die ganze Schule an dem Projekt aktiv beteiligt oder nur einzelne Jahrgangsstufen bzw. nur einzelne Klassen? Bitte nur ein Kreuz! Ganze Schule Jahrgangsstufe / mehrere Klassen Die ganze fünfte Jahrgangsstufe nimmt am Projekt "Kluge Köpfe sparen Energie teil". 120 Einzelne Klasse Einzelne Schüler aus unterschiedlichen Klassen (z.b. Umweltgruppe) B-5: Ausführliche Beschreibung über einzelne Projektabschnitte (Vorbereitung, Schritte der Durchführung, Dokumentation). Welche Aktivitäten könnten die Schüler/innen bei den einzelnen Schritten durchführen? Bitte erläutern Sie dies anhand einer Zeitschiene. Vorbereitung Wann? Ende des letzten Schuljahres (Juni/Juli) 10 Punkte 18 Punkte Welche Schritte wurden in der Vorbereitung durchgeführt? Wie waren die Schüler eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Planung des KKSE- Projekts mit der, dem Schulleiter, dem Stundenplanmacher, den Fachlehrern für Natur und Technik und dem Hausmeister

3 Durchführung Dokumentation (Sicherstellung der Ergebnisse und des Verlaufs des Projekts) Wann? Drei Unterrichtseinheiten: je ein Nachmittag im September, Dezember und Februar Welche Schritte wurden in der Durchführung gemacht? Wie waren die Schüler eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Die erste Unterrichtseinheit (ca. drei Schulstunden) befasste sich mit dem Thema Wärme. Hierbei wurden die Schüler zunächst mithilfe von Modellen an den Begriff "Energie" herangeführt. Anschließend wurden die Schüler in Gruppen eingeteilt und führten verschiedene Versuche durch. Der Versuch "Schwebende Feder" verdeutlichte den Schülern z.b., dass warme Luft nach oben steigt. Ein anderer Versuch zeigte die Funktionssweise e eines Thermostats. Außderdem führten die Schüler Temperaturmessungen in verschiedenen Bereichen des Klassenzimmers und im Schulhaus durch und verglichen die Werte mit den gültigen Sollwerten. Im Anschluss an die Versuche stellen die Gruppen ihre Ergebnisse dem Rest der Klasse vor. Abschließend wurden auf Grundlage der Versuchsergebnissee Energiesparregeln formuliert und auf einem großen Plakat, welches im Klassenzimmer aufgehängt wurde, zusammengefasst. Die zweite Unterrichtseinheit zum Thema Strom dauerte ebenfalls ca. drei Schulstunden. Die Schüler führten in Gruppenarbeit Messungen zum Stromverbrauch verschiedener Geräte durch. Eine Gruppe hatte beispielsweise die Aufgabe, den Energieverbrauch einer herkömmlichen Glühbirne und einer Energiesparlampe zu messen. Eine andere Gruppe untersuchte den Stromverbrauch eines CD-Players im Standby-Modus und auch während des Höhrens einer CD. Wieder eine andere Gruppe untersuchte die Tauglichkeit handbetriebender Haushaltsgeräte im Vergleich zu den entsprechenden elektrischen Geräten. Auch in dieser Einheit wurden die aus den Versuchen abgeleiteten Regeln zum Stromsparen nach einer Vorstellung der Versuchsergebnisse festgehalten. Ein Spiel rundete die Unterrichtseinheit ab. Dazu hatten die Schülergruppen die Aufgabe, ein Schülerkaffe mit verschiedenen elektrischen Geräten einzurichten und insbesondere sparsame Geräte einzukaufen. Die dritte Unterrichtseinheit fand in Form einer Hausrallye statt. Dazu wurde die Klasse in drei Gruppen mit ca. 10 Schülern eingeteilt um das Schulhaus zu erkunden. Die Schüler zählten z.b. gekippte Fenster und Lampen, führten Messungen zur Lichtstärke und Temperatur in verschiednen Bereichen des Schulhauses durch und verglichen mit den Sollwerten. Außerdem wurden die Schülergruppen durch den Hausmeister durch den Heizungkeller und den Hausanschlussraum geführt und über die Energieversorgungg des Schulhauses aufgeklärt. Im Anschluss stellten die Schüler die Ergebnisse und Beobachtungen auf Plakaten zusammen. Diese Plakate wurden in einer abschließenden Schlusspräsentation den Vertretern der vorgestellt. Jeweils zwei Schüler aus den Klassen präsentierten der Stadt die entdeckten Energielecks im Schulhaus und gaben Verbesserungsvorschläge. Wann? In jeder Unterrichtseinheit wurden Plakate mit den wichtigsten Erkenntnissen erstellt. Welche Schritte wurden in der Dokumentation durchgeführt? Wie waren die Schüler eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Die Schüler formulierten gemeinsam die Ergebnisse und erstellten in Gruppenarbeit die Plakate. B-6: Innerschulische Breitenwirkung: Welche Personenkreise der Schule wurden aktiv in das Projekt mit einbezogen? Hausmeister/in, Reinigungskräfte, Sekretariat Wie waren diese Personengruppen eingebunden? Führung durch den Heizungskeller Eltern / für Berufsschulen: Ausbildungsbetriebe 8 Punkte

4 Wie waren die Eltern / Ausbildungsbetriebe eingebunden? Vorstellung des Projekts in der Elternbeiratssitzung. Information der Eltern der Schüler der fünften Klassen durch einen Elternbrief über das Projekt "Kluge Köpfe sparen Energie" Lehrerkollegium Wie war das Lehrerkollegium in das Projekt eingebunden? Die Lehrer der jeweiligen fünften Klasse begleiteten die Schüler während der Projektnachmittage Schüler, die nicht aktiv am Projekt mitgearbeitet haben Wie wurden die Schüler, die nicht aktiv in dem Projekt mitgearbeitet haben, in das Projekt eingebunden bzw. darüber informiert? Bericht über das Projekt im Jahresbericht. B-7: Außerschulische Breitenwirkung: Wer wurde neben den aktiven Projektbeteiligten informiert? Außerschulische Ausstellung / Präsentation des Projektes / Presse Wie wurde das Projekt außerhalb der Schule dargestellt? 2 Punkte B-8: Das Projekt führt voraussichtlichh zu weiteren Einsparungen bei Strom; Begründung: Schüler lernten im Projekt die wichtigsten Regel zum Stromsparen kennen. Die Vertreter der wurden in der Schlusspräsentation auf die entdeckten Schwachstellen im Schulhaus aufmerksam gemacht. Heizung; Begründung: Schüler lernten im Projekt die wichtigsten Reglen zum Sparen von Heizkosten kennen. Die Vertreter der wurden in der Schlusspräsentation von den Schülern auf die entdeckten Schwachstellen im Schulhaus aufmerksam gemacht. Wasser; Begründung: Schüler lernten im Projekt die wichtigsten Regeln zum Wassersparen kennen. Die Vertreter der wurden in der Schlusspräsentation von den Schülern auf die entdeckten Schwachstellen im Schulhaus aufmerksam gemacht. B-9: Hat das Projekt zu Umbauten am oder im Gebäude bzw. an der technischen Ausstattung geführt? (Wurden z.b. Baumaßnahmen angestoßen?) Nein Ja Beschreibung der Baumaßnahmen und Begründung inwiefern diese durch das Projekt angestoßen wurden: B-10: Gab es außerschulische Kooperationen z.b. mit dem Energieversorger, Verbänden, Behörden? Nein Ja Zählen Sie die Kooperationspartner auf: B-11: Welche Kosten sind für Material angefallen (ca. Angabe)? 9 Punkte 1 Punkt B-12: Wie hoch war der Zeitaufwand für die Lehrer/innen (ca.) für Vorbereitung, Durchführung, Dokumentation? Vorbereitung: Verfassen eines Elternbriefes für die fünften Klassen, Erstellen einer Präsentation für die Elternbeiratssitzung, Vorstellung des Projekts in der Elternbeiratssitzung, Verlegung des planmäßigen Unterrichts, Organisation der Räume, Organisation eines außerplanmäßigen Mittagessens in der Mensa der Schule (ca. 8 Stunden) Durchführung: Fünf Lehrkraft begleiteten die Klasse jeweils ca. neun Stunden. (45 Stunden)

5 Planung und Einüben der Schlusspräsentation im Natur und Technik- Unterricht (pro Klasse ca. eine Stunde= 5 Stunden) Begleiteung der Schüler bei der Schlusspräsentation durch eine Lehrkraft (ca. 2 Stunden) B-13: Gab es die Möglichkeit die Schüler/innen zu bewerten? Wenn ja wie? Beobachtung der Schüler während des Projekts durch die Lehrkraft. der Schlusspräsentationen vor Vertretern der Schule und der C-1: Qualität der Unterlagen im Hinblick auf die Übersichtlichkeit, Verständlichkeit, Form etc. (bitte nicht ausfüllen) 5 Punkte Einverständniserklärung zur Veröffentlichung von Fotos (falls im Anhang vorhanden): Alle Fotos können zur Projektdarstellung im Internet verwendet werden. Eine Einverständniserklärung der jeweiligen Erziehungsberechtigten von allen auf den Fotos abgebildeten Kindern liegt vor. Die Fotos dürfen nicht veröffentlicht werden.