A - Projektbeschreibung Details

Transkript

1 Name der Schule: Grundschule Insel Schütt A - Projektbeschreibung Details Im Teil A beschreiben Sie bitte das konkrete Projekt, welches Sie in diesem Schuljahr durchgeführt haben. A-1: Titel des Projektes Die Klimadetektive und der stromfreie Tag Ohne A-2: Beschreibung des Projektes (Beschreiben Sie hier den Kern des Projekts. Stellen Sie das Projekt bitte so dar, dass auch eine Person, die noch nichts von dem Projekt gehört hat, versteht um was es geht. Formulieren Sie diese Beschreibung bitte so, dass sie z.b. auch im Internet veröffentlicht werden kann und von anderen Lesern verstanden wird!) max. 2 Im Schuljahr 2013/14 werden die Energiespartipps von unserem im letzten Schuljahr erstellten Energie- und Wassersparkalender umgesetzt. Zu Beginn jeden Monats gehen die Energiesparsheriffs in jede Klasse, stellen das Monatsthema vor und geben Tipps wie im jeweiligen Monat die Umwelt geschützt und Energie eingespart werden kann. Frau Gutheil von der Bayerischen Architektenkammer führte mit der Klasse 3a das Projekt "Klimadetektive" durch. Sie erklärte den Kimawandel und Möglichkeiten umweltfreundlichen Bauens. Die SchülerInnen untersuchten ihr Schulhaus nach den Kriterien einer energiesparenden Bauweise. Dann entwarfen sie ihr eigenes umweltfreundliches Traumhaus. Da die SchülerInnen auf den Schulbau wenig Einflussmöglichkeiten haben, entstand die Idee durch einen stromfreien Tag besonders viel Strom einzusparen. An verschiedenen Stationen konnten die SchülerInnen ausprobieren, wie man auch ohne Strom tolle Dinge hervorbringt. A-3: Ziele des Projektes Die Schüler sollen Energie und Wasser sparen als notwendige Voraussetzung für langfristigen Umweltschutz erkennen durch die Schulhausuntersuchung auf Möglichkeiten energiesparender Bauweise aufmerksam werden sich bewusst machen, dass sie durch ihren Stromverbrauch das Klima beeinflussen kennen lernen wie die Menschen früher ohne Strom gelebt haben Möglichkeiten kennen lernen, auf elektrische Küchengeräte verzichten zu können und dadurch Energie einsparen zu können ihre neu erworbenen Kenntnisse anwenden, indem sie in der Schule und zu Hause bewusst Energie einsparen und auf eine umweltbewusste Lebensweise achten Ohne

2 A-4: War die ganze Schule an dem Projekt aktiv beteiligt oder nur einzelne Jahrgangsstufen bzw. nur einzelne Klassen? Bitte nur ein Kreuz machen! max. 10 Ganze Schule Der Energie- und Wassersparkalender hängt in jeder Klasse und wurde auch von vielen Eltern gekauft. Die Energiesparsheriffs informieren in jedem Monat jede Klasse über das aktuelle Monatsthema. Am stromfreien Tag nahmen alle Klassen teil, 10 Klassen, circa 190 SchülerInnen. Jahrgangsstufe / mehrere Klassen Wurden durch die aktiven Klassen weitere Schüler/innen beteiligt/informiert? Beschreibung: Einzelne Klasse Wurden durch die aktive Klasse noch weitere Schüler/innen beteiligt/informiert? Beschreibung: Einzelne Schüler/innen aus unterschiedlichen Klassen (z.b. Umweltgruppe) Wurden durch die aktiven Schüler noch weitere Schüler/innen beteiligt/informiert? Beschreibung:

3 A-5: Ausführliche Beschreibung über einzelne Projektabschnitte (Vorbereitung, Schritte der Durchführung, Dokumentation). Welche Aktivitäten konnten die Schüler/innen bei den einzelnen Schritten durchführen? max. 20 A-5-1 Vorbereitung: Wann? Welche Schritte wurden in der Vorbereitung durchgeführt? Wie waren die Schüler/innen eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Während des Schuljahres 2012/13 entstand der Energie- und Wassersparkalender und wurde von den SchülerInnen zu verschiedenen Festen (z.b. Schulhofeinweihung, Sommerkonzert, Einschulung der Erstklässler, ) verkauft. Zu Beginn des Schuljahres 2013/14 wurden in der Klasse 3a die Energiesparsheriffs gewählt und brachten in jede Klasse einen Kalender. Zu Beginn jeden Monats informieren die Energiesparsheriffs jede Klasse über das Monatsthema. Durch das Projekt der "Klimadetektive" von Frau Gutheil in der Klasse 3a entstand die Idee des stromfeien Tages. Die SchülerInnen machten sich in Kleingruppen Gedanken zu den drei Fragen: Wo brauche ich Strom? Strom sparen ist wichtig, weil. Da kann ich Strom sparen:. Darüber informierten die Energiesparsheriffs alle Klassen und am Freitag, den fand der stromfreie Tag statt. Dafür entwarfen die SchülerInnen Plakate. Jede Klasse plante eine Aktion ohne Strom, die sie dann am stromfreien Tag für alle anbot: 1. Mahlen mit der Kaffeemühle: Küchengeräte wie in alten Zeiten 2. Stockbrot backen 3. Kräuterbutter schütteln 4. Hüte aus Zeitungspapier basteln 5. Spielen wie zu Omas und Opas Zeiten 6. Erzähl mal, wie es früher war: Wäsche waschen wie zu Omas Zeiten, Informationsplakate über Strom, Wasser und Energiegewinnung: Meine Stromspartipps 7. Boule-Spiel (selbst im Werkunterricht hergestellt) 8. Schreiben wie in früheren Zeiten (mit Griffel und Schiefertafel, Feder und Tintenfass) 9. Erdbeerlimo 10. Wir erleben die Zeit des alten Testaments: Die Klasse 2b war im Kinderbibelerlebnishaus

4 A-5-2 Durchführung: Wann? Welche Schritte wurden in der Durchführung gemacht? Wie waren die Schüler/innen eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? September: Aushängen der Energie- und Wassersparkalender, Wählen der Energiesparsheriffs Folgende Monatsthemen wurden vion den Energiesparsheriffs vorgestellt und in den Klassen umgesetzt: September: Monatsthema: Einkauf umweltfreundlicher Schulmaterialien Oktober: Möglichkeiten klimafreundlicher Einkaufswege und Lebensmittel, der Durchführung eines Klimafrühstücks November: Ab in die Box: Umweltfreundliche Verpackungsmaterialien Dezember: Auf Heizkosten achten! Januar: Kontrolle aller technischen Geräte auf stromsparende Möglichkeiten Februar: Lichtsparmonat März: Wassersparmonat April: Umweltfreundliche Ostergeschenke aus bereits gebrauchten Materialien Mai: Pflegen der im April gepflanzten Kräuter im Hofgärtchen Juni: Umweltfreundlicher Schulweg Juli: Verzicht auf technische Spielgeräte August: Verreisen mit umweltfreundlichen Verkehrsmitteln Im März besuchte Frau Gutheil von der Bayerischen Architektenkammer dreimal die Klasse 3a mit ihrem Projekt "Klimadetektive". Die SchülerInnen überlegten im Vorfeld in Kleingruppen was ein "Klimadetektiv" sein könnte und was sie schon über das Klima und den Klimawandel wissen. Darüber informierte Frau Gutheil dann in ihrer ersten Einheit. Gemeinsam mit dem Hausmeister wurde das Heizkraftwerk unserer Schule besichtigt. Anschließend entwarfen die SchülerInnen kleine Skizzen zum Gehörten. In der nächsten Einheit wurde anhand eines Fragebogens die Schulhausuntersuchung durchgeführt. Die SchülerInnen untersuchten in Kleingruppen ihr Schulhaus hinsichtlich klimafreundlicher Bauweisen, z.b. sind die Fenster nach Süden gerichtet? Wie viele Fenster gibt es? Wie grün ist der Pausenhof? Anschließend wurden die Ergebnisse allen vorgestellt und unser Schulhaus bekam die Noten 2 bis 4. In der letzten Einheit stellte Frau Gutheil verschiedene klimafreundliche Baumaterialien vor und Bilder von klimafreundlich gebauten Häusern. Dann entwarfen die SchülerInnen ihr eigenes umweltfreundliches Traumhaus und stellten die Ergebnisse aus. Aus dem Ergebnis der Schulhausuntersuchung stellten die Schüerlinnen fest, dass sie auf die Bauweise des Schulhauses wenig Einfluss nehmen können. Deshalb kamen sie auf die Idee einen stromfreien Tag durchzuführen und so besonders viel Strom einzusparen. Gemeinsam mit der Mittelschule wurde der Tag geplant. Die Energiesheriffs informierten alle Klassen zu den drei n: Wo brauche ich Strom?, Strom sparen ist wichtig, weil, Da kann ich Strom sparen: Diese wurden mit Hilfe von Clustern in Kleingruppen erstellt. Mit Strommessgeräten wurde der Stromverbrauch z.b. von Smartboard, Computer oder Overheadprojektor gemessen. Dadurch wurde den SchülerInnen bewusst, wie viel Strom wir einsparen können, wenn wir diese Geräte alle am stromfreien Tag nicht einschalten. Dann gestaltetetn die SchülerInnen Plakate für den stromfreien Tag und jede Klasse bereitete eine Aktion vor. Es konnten 10 Stationen, die aufzeigten was alles ohne Strom möglich ist, durchlaufen werden (Stationen siehe Anhang).

5 A-5-3 Dokumentation (Sicherstellung der Ergebnisse und des Verlaufs des Projekts) Wann? Wie wurde das Projekt dokumentiert? Wie waren die Schüler/innen in die Dokumentation einbezogen? Der Energie- und Wassersparkalender hängt in jedem Klassenzimmer. Im Rahmen des Projektes "Klimadetektive" entstanden Bilder des eigenen Umwelttraumhauses, die im Schulhaus ausgehängt werden. Auf der Homepage der Grundschule Insel Schütt soll auf die Stationen des stromfreien Tages und die Energiespartipps aufmerksam gemacht werden. Die Klasse 3a gestaltete für jede Klasse eine Urkunde über die Teilnahme am stromfreien Tag und dem Wunsch weiter darauf zu achten, sowohl in der Schule als auch zu Hause Strom zu sparen. Die Arbeitsgemeinschaft Schülerzeitung berichtet regelmäßig von den Umweltprojekten. A-6: Innerschulische Breitenwirkung: Welche Personenkreise der Schule wurden aktiv in das Projekt mit einbezogen? max. 3 Hausmeister/in, Reinigungskräfte, Sekretariat Wie waren diese Personengruppen eingebunden? Der Hausmeister stellte am stromfreien Tag im Schulhaus, dort wo es möglich war, den Strom ab. Auch im Lehrerzimmer stand der Kaffeeautomat still. Im Insel-Restaurant blieb die Küche kalt. Es gab Nudelsalat. Im Sekretariat versuchte man für kurze Zeit die technischen Geräte abzuschalten. Eltern / für Berufsschulen: Ausbildungsbetriebe Wie waren die Eltern / Ausbildungsbetriebe eingebunden? Viele Eltern kauften den Energie- und Wassersparkalender. Lehrerkollegium Wie war das Lehrerkollegium in das Projekt eingebunden? Alle LehrerInnen greifen das jweilige Monatsthema des Energie- und Wassersparkalenders auf und nahmen am stromfreien Tag teil.

6 A-7: Außerschulische Breitenwirkung: Wer wurde neben den aktiven Projektbeteiligten informiert? max. 1 Außerschulische Ausstellung / Präsentation des Projektes / Presse Wie wurde das Projekt außerhalb der Schule dargestellt? Verkauf des Energie- und Wassersparkalenders an alle Interessierten. Präsentation auf der Homepage und in der Schülerzeitung. A-8: Das Projekt führt voraussichtlich zu weiteren Einsparungen bei Strom Begründung: Die SchülerInnen, besonders der Lichtdienst, achten darauf, dass nicht unnötig das Licht brennt, besonders im Lichtsparmonat. Monat der technikfreien Freizeit. Durch den stromfreien Tag haben die SchülerInnen viele Möglichkeiten kennengelernt auch ohne Strom spielen oder kochen zu können. max. 6 Heizung Begründung: In den Wintermonaten wurden die Heizungen von Möbeln befreit, so dass die Heizungen mehr Wärme ausstrahlen können und keine Energie verschwendet wird. Wasser Begründung: Der Wasssersparmonat sensibilisierte die SchülerInnen für das Wasser sparen. Die Umweltsheriffs informierten über Wasserspartipps. A-9: Hat das Projekt zu Umbauten am oder im Gebäude bzw. an der technischen Ausstattung geführt? (Wurden z.b. Baumaßnahmen angestoßen?) max. 2 Nein Ja Beschreibung der Baumaßnahmen und Begründung inwiefern diese durch das Projekt angestoßen wurden: A-10: Gab es weitere Kooperationen z.b. mit Energieversorger, Verbänden, Behörden? Nein Ja Zählen Sie die Kooperationspartner auf: Frau Jordan von der E-NERGIE lieh uns die Strommessgeräte und Informationsplakate für die Stationen, Frau Treutter und Herr Edelmann vom Bund Naturschutz machten für die 3. und 4. Klassen eine naturkundliche Führung durchs Hofgärtchen. Teilnahme an Aktionen am Sandband. Ohne

7 B-Weitere Energie- und oder Wassersparaktionen B: Zusätzliche Aktivitäten (Falls es an Ihrer Schule noch weitere Energie- und /oder Wassersparaktivitäten gibt, die Sie NICHT unter Punkt A dargestellt haben, können Sie diese hier beschreiben. Gemeint ist hierbei also alles, was Sie dauerhaft (immer) zum Strom-, Heizenergie- und/oder Wassersparen in Ihrer Schule machen, was von Ihnen nicht im Rahmen der Projektbeschreibung (Teil A) erläutert wurde. max. 10 feste Klassendienste (für z.b. Kontrolle von Lichtern, Heizung, Fenster und Wasser) Kurzbeschreibung: In allen Klassen übernehmen die Kinder Dienste (z.b. für Licht, Lüften, Overhead usw.). Die Energiesheriffs kontrollieren z.b. das Licht auf den Gängen und geben dem Hausmeister Rückmeldung. Zusätzliche Sensibilisierung der Schüler (z.b. beschriftete Lichtschalter, etc.) Kurzbeschreibung: Auf den Toiletten gibt es Hinweisschilder zum Wasser- und Strom sparen. Umwelt-Lehrer-AG / Aktivitäten im Lehrerkollegium Kurzbeschreibung: Pflege des Atriums, Pflege von drei Beeten im Hofgärtchen, Chorauftritt zum Eröffnungsfest des Hofgärtchens am 5. April Aktionen wie z.b. Märchenerzählerin, Badesalz mit Lavendel herstellen am Erntedankfest des Hofgärtchens im Oktober 2013, Kräuterprojekt: Kräuter pflanzen, mit Kräutern kochen, ein Kräuterbuch erstellen Hausmeisters / Reinigungskräfte. Wurden z.b. zusätzliche Aufgaben übernommen? Kurzbeschreibung: Die Energiesparsheriffs informieren den Hausmeister bei Auffälligkeiten. Der Hausmeister führte die Klasse 3a durch das Heizkraftwerk der Schule und informierte über Energiesparmöglichkeiten. Sonstiges (z.b. Sensibilisierung von Mitnutzern des Gebäudes, z.b. Sportvereine, etc.) Kurzbeschreibung: Hinweisschilder auf den Toiletten. Qualität der Unterlagen im Hinblick auf die Übersichtlichkeit, Verständlichkeit, Form etc. Bitte nicht ausfüllen max. 4