Arbeitsschwerpunkte. Publikationen. Allgemeines. Fragebogenkonstruktion Quantitative Forschungsmethoden Datenmanagement Data Capturing

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1 Allgemeines Arbeitsschwerpunkte Fragebogenkonstruktion Quantitative Forschungsmethoden Datenmanagement Data Capturing Publikationen Stebner, F., Pfänder, H., Schuster, C., Schurig, M., van den Bogaert und & Strähle, P. (in Druck). Implementing self-regulated learning at all-day schools using the Analytic Framework of Developmental Processes. International Journal of Research on Extended Education. Note, S. & Schurig, M. (2018). Instrumentalunterricht am Übergang vom Kindes- zum Jugendalter. Wer bleibt am Ball? Determinanten im Kindesalter zur Vorhersage der Teilnahme am Instrumentalunterricht in der sechsten und siebten Jahrgangsstufe. In K. Schwippert, A. Lehmann-Wermser & V. Busch (Hrsg.). (2018): Mit Musik durch die Schulzeit? Chancen des Schulprogramms JeKi Jedem Kind ein Instrument. Münster: Waxmann. Bos, W., Pfänder, H. & Schurig, M. (2018). Skalenhandbuch Ganz In. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der ersten Projektphase. Verfügbar unter 18.pdf. Schurig, M. & Kasper, D. (2018). Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft (56) Jaekel, N., Ritter, M. & Schurig, M. (2018). Früher Fremdsprachenunterricht. Schulverwaltung NRW, 29 (3), Järvinen, H., Schurig, M., Burghoff, M. & Otto, J. (2018). Rahmenmodell für Entwicklungsprozesse an Ganztagsschulen. Journal for Educational Research Online 10(1). Bremerich-Vos, A., Stahns, R., Hußmann, A. & Schurig, M. (2017): Förderung von Leseflüssigkeit und Leseverstehen im Leseunterricht. In Hußmann, A., Wendt, H., Bos, W., Bremerich-Vos, A., Kasper, D., Lankes, E.-M., McElvany, N., Stubbe, T. C. & Valtin, R. (Hrsg.). (2017). IGLU Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann. Stubbe, T., Bos, W. & Schurig, M. (2017): Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe. In Hußmann, A., Wendt, H., Bos, W., Bremerich-Vos, A., Kasper, D., Lankes, E.-M., McElvany, N., Stubbe, T. C. & Valtin, R. (Hrsg.). (2017). IGLU Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann. Schurig, M. (2017). Latente Variablenmodelle in der empirischen Bildungsforschung - Die Schärfe und Struktur der Schatten an der Wand. Dissertationsschrift. ( ). Jaekel, N., Schurig, M., Florian, M. & Ritter, M. (2017). From Early Starters to Late Finishers? A Longitudinal Study of Early Foreign Language Learning in School. Language Learning. doi: /lang.12242

2 Busch, V., Bunte, N. & Schurig, M. (2016): Open-earedness, musical concepts, and gender identity. In Malmberg, I. (Hrsg.): European Perspectives on Music Education Volume 6 Open Ears-Open Minds (S ). Helbing Verlag: Innsbruck. Schurig, M., Glesemann. B. & Schröder, J. (2016): Dimensionen von Unterrichtsqualität Die Generalisierbarkeit von Schülerurteilen über Fächer und Zeit. In R. Strietholt, W. Bos, H. G. Holtappels & N. McElvany (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 19. Daten, Beispiele und Perspektiven. Beltz Juventa: Weinheim. Lehmann-Wermser, A., Bunte, N., Busch, V., Kulin, S., Nonte, S., Schurig, M. & Schwippert, K. (2015): Vorstellung des Forschungsverbundes SIGrun. In U. Kranefeld (Hrsg.): Instrumentalunterricht in der Grundschule Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm Jedem Kind ein Instrument (S ). Bildungsforschung Band 41. W. Bertelsmann: Bielefeld. Busch, V., Schurig, M., Bunte, N. & Beutler-Prahm, B. (2015): Teilprojekt Präferenz Entwicklung musikbezogener Präferenz von Grundschulkindern. In U. Kranefeld (Hrsg.): Instrumentalunterricht in der Grundschule Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm Jedem Kind ein Instrument (S ). Bildungsforschung Band 41. W. Bertelsmann: Bielefeld. Schurig, M., Schulte, K. & Lehmann-Wermser, A. (2015): Der Datenpool. In U. Kranefeld (Hrsg.): Instrumentalunterricht in der Grundschule Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm Jedem Kind ein Instrument (S ). Bildungsforschung Band 41. W. Bertelsmann: Bielefeld. Schwanenberg, J. & Schurig, M. (2015): Zur Sozialstruktur der Schüler/-innen an Ganztagsgymnasien. In: H. Wendt & W. Bos (Hrsg.): Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW. Münster: Waxmann. Schwanenberg, J., Winkelsett, D. & Schurig, M. (2015): Methoden der wissenschaftlichen Begleitforschung im Projekt Ganz In. In: H. Wendt & W. Bos (Hrsg.): Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt Ganz In Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW (S ). Münster: Waxmann. Schurig, M., Wendt, H., Kasper, D. & Bos, W. (2015). Fachspezifische Stärken und Schwächen von Viertklässlerinnen und Viertklässlern in Deutschland im europäischen Vergleich. In: H. Wendt, T. C. Stubbe, K. Schwippert & W. Bos (Hrsg.). IGLU & TIMSS 10 Jahre international vergleichendeschulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 und Münster: Waxmann. Schurig, M., Schulte, K., Lehmann-Wermser, A., Campos, S. & Schwippert, K. (2014). Der Datenpool. In A. Lehmann-Wermser, V. Busch, K. Schwippert & S. Nonte (Hrsg.) Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht. Müster: Waxmann. Schurig, M. & Busch, V. (2014). Entwicklung der Musikpräferenz von Grundschulkindern. Individuelle, soziale und musikbezogene Einflüsse. In A. Lehmann-Wermser, V. Busch, K. Schwippert & S. Nonte (Hrsg.) Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht. Müster: Waxmann. Ünlü, A., Kasper, D., Trendtel, M., & Schurig, M. (2014). The OECD's Programme for International Student Assessment (PISA) study: A review of its basic psychometric

3 concepts. In Spiliopoulou, M., Schmidt-Thieme, L., & Janning, R. (Eds.), Data Analysis, Machine Learning and Knowledge Discovery. Heidelberg: Springer. Lehmann-Wermser, A., Naacke, S. & Schurig, M. (2014). Untersuchung zur nachhaltigen Entwicklung des Programms Die musikalische Grundschule im Bundesland Hessen. Stiftung Bertelsmann. Busch, V., Schurig, M., Bunte, N. (2014). Mir gefällt ja mehr diese Rockmusik - Zur Struktur musikalischer Präferenzurteile im Grundschulalter. Jahresband Musikpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie (DGM). Busch, V., Schurig, M., Bunte, N. (2013). Mädchenmusik oder Jungenmusik? JeKi und die Entwicklung musikalischer Vorlieben im Grundschulalter In: Koordinierungsstelle des BMBF-Forschungsschwerpunkts zu Jedem Kind ein Instrument (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung zu Jedem Kind ein Instrument. Ergebnisse des BMBF-Forschungsschwerpunkts zu den Aspekten Kooperation, Teilhabe und Teilnahme, Wirkung und Unterrichtsqualität (S ). Bielefeld: Universität Bielefeld. Schurig, M., Busch, V. & Strauß, J. (2012). Effects of structural and personal variables in children s development of music preference. In: E. Cambouropoulos et al. (Hrsg.). Proceedings of the 12th International Conference on Music Perception and Cognition and the 8th Triennial Conference of the European Society for the Cognitive Sciences of Music, Juli 2012, Thessaloniki, Griechenland, S Gebauer, H., Schurig, M., Campos, S. & Winter, C. (2012): The Culture of Shared Practice: Session Summary. In T. S. Brophy (ed.), Music Assessment across Cultures and Continents: The Culture of Shared Practice. Proceedings of the 3rd International Symposium on Assessment in Music Education, 2011, Bremen (pp ). Chicago: GIA Publications. Vorträge Pfänder, H., Sartory, K. & Schurig, M. (2018). Transfererfolg messen - Jenseits von Happy-Sheets. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September 2018 in Lüneburg. Schurig, M., Pfänder, H., Burghoff, M., Otto, J. (2017). Analytic framework for developmental processes at full-day schools. Vortrag auf der 1. World Education Research Association - International Research Network (WERA-IRN) on Extended Education Conference. Am 30. November 2. Dezember 2017 in Bamberg. Jäkel, N., van Ackern, I., Schurig, M. & Ritter, M. (2017) Zeigt der Frühbeginn einen langen Atem? Der Frühbeginn in Klasse 1 und 3 und sein Einfluss auf die Englischkompetenz in Klasse 9. Vortrag auf dem 27. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Am September 2017 in Jena. Schurig, M. & Sartory, K. (2017). Fach- und altersspezifische Beurteilungsdifferenzen der Unterrichtsqualität. Vortrag auf der 82. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September 2017 in Tübingen. Czerwinski, J., Otto, J., Schurig, M. & Pfänder, H. (2017). Bei manchen Schulen funktioniert die Integration ganz gut Integrationsbemühungen von Schulen und Kommunalen Integrationszentren. Vortrag auf der 82. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September 2017 in Tübingen. Schröder, J. & Schurig, M. (2017). Die Entwicklung der Lernmotivation im gymnasialen Ganztag in Abhängigkeit zu der Qualität außerunterrichtlicher Angebote.

4 Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF). Am März 2017 in Heidelberg. Schurig, M. & Glesemann, B. (2016). The dimensionality of student perceptions of instructional quality: The generalizability of dimensional assumptions across multiple subjects. Vortrag auf dem International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI). Am Januar in Glasgow. Meyer, K., Nonte, S., Busch, V. & Schurig, M. (2015). Der Zusammenhang des musikbezogenen Selbstkonzeptes mit dem musikalischen Präferenzverhalten von Grundschülerinnen und Grundschülern. Vortrag auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September 2015 in Göttingen. Drossel, K., Eickelmann, B. & Schurig, M. (2015). Determinants contributing to the use of ICT in the context of supporting individualized learning. 16th Biennial EARLI Conference. Am August 2015 in Limassol, Zypern. Wendt, H., Kasper, H. & Schurig, M. (2015). Multi-Competence Proficiency Patterns Of Fourth Grade Students In Europe: A Comparative Latent Profile Analysis Of Multidimensional Achievement Scores. Vortrag auf der sechsten internationalen Forschungskonferenz der IEA. Am Juni in Cape Town, Süd-Afrika. Schurig, M., Wendt, H., Kasper, D., Smith, D.S., Dan C. & Bos, W. (2014). Profilanalysen für die simultan skalierten Leistungsdomänen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften im europäischen Vergleich. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September 2014 in Hamburg. Hoeft, M., Kasper, D., Wendt, H., Schurig, M. & Walzebug, A. (2014). Fördertypen elterlicher Unterstützung mathematischer und schriftsprachlicher Vorläuferfähigkeiten bei Vorschulkindern. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September 2014 in Hamburg. Winkelsett, D. Schurig, M. & Schwanenberg, J. (2014). Die Bewertung von Unterrichtsqualität in Abhängigkeit von Klassenheterogenität. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September 2014 in Hamburg. Hoeft, M., Walzebug, A., Wendt, H. & Schurig, M. (2014). What do parents do? Patterns of early literacy and numeracy activities before school based on TIMSS/PIRLS combined a European comparison. Vortrag auf der Jahrestagung der European Educational Research Association (ECER). Am September 2014 in Porto. Wendt, H., Smith, D.S. & Schurig, M. (2014). Large scale, international comparative assessments in regional educational governance Vortrag auf der 16. Konferenz der Comparative Education Society in Europe (CESE). Am Juni 2014 in Freiburg. Hoeft, M., Schurig, M., Wendt, H. & Walzebug, A. (2014). Elterliche Aktivitäten zur Unterstützung des vorschulischen Erwerbs mathematischer und schriftsprachlicher Vorläuferfertigkeiten in Deutschland. Vortrag beim Symposium Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule, Am April in Freiburg. Lindemann, S., Glesemann, B., Schurig, M., Jäger, D. & Bos, W. (2014). Die Einstellungen von Lehrkräften zum gebundenen Ganztag und ihre Bedeutung für die Umsetzung individueller Förderung. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Am 6. März in Frankfurt am Main. Gölitz, D., Schurig, M., Paulus, P. & Kovess, V. (2013). How big are differences in children s mental health for primary schools. Vortrag auf der Schools4Health conference. Am 8. Oktober 2013 in Odense.

5 Schurig, M., Busch, V. & Bunte, N. (2013). Zur Segmentierung formaler und informeller musischer Bildungsprozesse im Grundschulalter. Vortrag auf der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September 2013 in Dortmund. Schurig, M., Wendt, H., Bos, W. & Ünlü, A. (2013). Robust Estimation of the Dimensionality Structure for the PIRLS/TIMSS 2011 Achievement Dimensions. Vortrag auf der Jahrestagung der European Educational Research Association (ECER). Am September 2013 in Istanbul. Wendt, H., Tarelli, I., Schurig, M. & Ünlü, A. (2013). Narrowed Achievement Gap or Changes in Demographics?: Interpreting Germany s PIRLS Trend Relative to Shifts in Background Characteristics. Vortrag auf der Jahrestagung der European Educational Research Association (ECER). Am September 2013 in Istanbul. Goelitz, D., Schurig, M., Kovess Masfety, V., Pez, O., Paulus, P. & Fermanian, C. (2013). School Children Mental Health In Europe: Which Indicators Are Useful For Monitoring The Mental Health Of Children? Vortrag auf der Jahrestagung der European Educational Research Association (ECER). Am September 2013 in Istanbul. Schurig, M., Ünlü, A., Wendt, H. & Valtin, R. (2013). Anwendung und Vergleich von Clusterverfahren zur Gewinnung und Beschreibung von Leistungsprofilen in IGLU/TIMSS Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Am März in Kiel. Schurig, M., Busch, V. & Strauss, J. (2012). Offenohrigkeit als latentes Konstrukt. Eine Exploration regressiver Zusammenhänge. Vortrag auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie (DGM). Am September in Bremen. Gölitz, D., Dadaczynski, K., Schurig, M. & Paulus, P. (2012). Mental Health and Academic Performance of German Elementary Pupils. Vortrag auf der European Conference on Educational Research (ECER). Am September in Cádiz, Spanien. Schurig, M. (2012). Response Bias und Messinvarianz in einem Urteil zu musikalischer Präferenz: Hinter der Messvarianz. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Am September in Bielefeld. Schurig, M., Busch, V. & Strauss, J. (2012). Effects of structural and personal variables on children s development of music preference. Vortrag auf der 12th International Conference of Music Perception and Cognition (ICMPC). Am Juli in Thessaloniki, Griechenland. Gölitz, D., Schurig, M., Dadaczynski, K. & Paulus, P. (2011). School Children s Mental Health in Northern Germany: What is the association between mental health and academic performance?. Vortrag auf der 3rd European Conference on Child and Adolescent Mental Health in Educational Settings. Am 16. September in Cambridge, England. Gölitz, D., Pez, O., Kovess, V., Schurig, M. & Paulus, P. (2011). School Children s Mental Health in Europe: Do German Elementary School Children report Differences in Mental Health in Northern Germany s Former Eastern vs. Western Part?. Posterbeitrag auf der European Public Health Association Conference (EUPHA), Am November in Kopenhagen, Dänemark. Gölitz, D., Schurig, M., Naumann, A., & Paulus, P. (2011). Die psychische Gesundheit von Grundschulkindern in Norddeutschland. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie (DGKJP). Am 4.März in Essen.

6 Gölitz, D., Gierke, J., Schurig, M., Naumann, A., Pez, O., Kovess, V. & Paulus, P. (2010). Die psychische Gesundheit von Grundschulkindern in Norddeutschland - Wie valide ist ein standardisiertes Screening, das auf Selbstaussagen beruht? Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGP), am 28.September in Bremen.