Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Veränderungen im Vorbereitungsdienst ab Informationsveranstaltung am

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Tobias Wagner
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1 Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Veränderungen im Vorbereitungsdienst ab Informationsveranstaltung am

2 Vorbemerkung des Studienseminarteams: Wir sehen in dem neuen Konzept eine Verbesserung der Ausbildung! Endlich haben wir die Passung zur Qualitätsentwicklung in der Grundschule!

4 Vorbereitungsdienst : 18 Monate des nächsten Jahres des übernächsten Jahres Eingangsphase 4 Stunden eigenverantw. U. 8 Hospitationen Ausbildungsveranstaltungen Vertiefungsphase 9 Stunden eigenverantwortlicher U. 3 Hospitationen Ausbildungsveranstaltungen 2. Staatsprüfung Abschluss- Phase 12 Stunden Unterricht Ausbildungsveranstaltungen Ausbildungsunterricht gem. 12, Abs. 4 LVO: 12 Wochenstunden Wie bisher gilt: Die Bilanz muss stimmen! Am Ende der 3 Ausbildungshalbjahre: 22 Stunden

5 Bausteine des neuen VD 18 Akteure eigenverantwortlicher Unterricht Berufspraktisches Seminar Hospitation Fachseminare LAA FL GB FL Fach 2 FL BS Mentor/in Beratung Unterrichtsbesuche Entwicklungsbericht Orientierende Praktika Vertiefende Praktika

6 Begleitung des Ausbildungsprozesses 3 Unterrichtsbesuche pro Fach (mit Zielvereinbarungen) 2 Beratungsgespräche nach 6 und nach 12 Monaten (mit Zielvereinbarungen) Entwicklungsbericht (wie Rohrbacher Portfolio) Beurteilung und Vornote (wie bisher)

7 Zweite Staatsprüfung 18 Gliederung der Prüfung (1) Die Zweite Staatsprüfung besteht aus einem praktischen ( 19) und einem mündlichen ( 20) Teil. Praktische Prüfung: Prüfungsunterricht in den beiden Ausbildungsfächern Mündliche Prüfung: a) Teilprüfung in einem der beiden Ausbildungsfächer mit einer Präsentation eines eigenen fachbezogenen Unterrichtsvorhabens auf der Basis einer eigenen unterrichtspraktischen Erprobung sowie in der Didaktik und der Methodik des Prüfungsfaches, b) eine Teilprüfung im anderen Prüfungsfach in der Didaktik und der Methodik des Faches c) eine Teilprüfung über die praktische Umsetzung bildungswissenschaftlicher Aspekte sowie über Schulrecht und Beamtenrecht

8 Der reformierte Vorbereitungsdienst: Auf dem Weg zu einer kompetenzorientierten Lehrerinnen- und Lehrerausbildung Kompetenzorientierte Lehrerbildung ist standardbasiert. Perspektive Ausbildungsmodule Kompetenzorientierte Lehrerbildung ist teilnehmerorientiert. Perspektive Entwicklungsbericht Kompetenzorientierte Lehrerbildung ist dialogisch. Perspektive Beratung

9 Curriculare Struktur des Vorbereitungsdienstes Modul 1: Schule und Beruf Modul 2: Sozialisation, Erziehung, Bildung Modul 3: Kommunikation und Interaktion Modul 4: Unterricht Modul 5: Diagnose, Beratung und Beurteilung Studienmodule Erfahrungsfelder Praktika Sozialisation, Erziehung, Bildung Didaktik, Methodik, Kommunikation und Medien Diagnostik, Differenzierung und Integration Erziehung und Bildung im Kindesalter Schule und Beruf Erziehung Kommunikation und Interaktion Unterricht Diagnose und Beratung

10 Ausbildungsplan für die II. Phase Curriculare Standards der Lehrerinnenund Lehrerausbildung Kompetenzprofil für die Ausbildung im Studienseminar und in der Schule Bildungsstandards bzw. TRP GS

11 Struktur einer Ausbildungsmatrix: Kompetenzbereiche des Lernbereichs Sachunterricht Qualifikationsziele in den beruflichen Aufgabenfeldern Perspektive Natur Perspektive Gesellschaft Perspektive Technik Perspektive Raum Perspektive Zeit Schule und Beruf Sozialisation, Erziehung, Bildung Kommunikation und Interaktion Unterricht Diagnose, Beratung und Beurteilung

13 Beispiel: Ausbildungsmatrix Mathematik

Die für die berufliche Professionalisierung

14 Der Entwicklungsbericht ist ein Instrument zur kontinuierlichen Reflexion des individuellen Lernwegs. Die für die berufliche Professionalisierung bedeutsamen Prozesse werden im Rahmen folgender Aufgaben skizziert:

15 Beratung im Vorbereitungsdienst Kriterien orientiert dialogisch reflexiv im Ausbildungsteam

16 Beispiel Zielvereinbarung Beratungsbesuch am: Name: D.M. Schule: GS E. Klassenstufe: 3 Fach: D. Thema: Gesprächsteilnehmerinnen: LAA, Mentorin, FL D Beratungsaspekt beobachtete Unterrichtssituation Zielvereinbarung Schülerorientierung, Unterstützung gesamte Unterrichtsstunde Wertschätzenden und unterstützenden Umgang mit Schülern beibehalten Motivierung/ Aktivierung Einstieg: Vorwissen der Schüler einbezogen Erarbeitungsphase: Rundgang zur Musik Zielvereinbarung aus dem ersten Unterrichtsbesuch berücksichtigt und umgesetzt; beibehalten Umgang mit Heterogenität, Differenzierung Arbeitsphase: ein gemeinsamer Arbeitsauftrag für die ganze Klasse differenzierte Lernarrangements schaffen Klassenmanagement Arbeitsphase: in Planung zu wenig Zeit vorgesehen mehr aktive Lernzeit einplanen

17 Perspektivenwechsel LAA Was könnte das Studienseminar von mir wollen? Was will Fachleiter X? Was hätte Fachleiterin Y gerne? Was kann ich bereits? Welche spezifischen Anforderungen muss ich bewältigen? Welche Ziele setze ich mir selbst? Perspektivenwechsel FL Ich und mein Fachseminar Wir als Ausbildungsteam

18 Perspektivenwechsel Ausbildungsschule Hilfe, das Studienseminar kommt und will die perfekte Stunde sehen! Wir sind wichtige Partner im Ausbildungsprozess! Auf weiterhin gute Zusammenarbeit!

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