K O M M E N T I E R U N G D E R V E R A N S T A L T U N G E N D E S 3. F A C H S E M E S T E R S P P :

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1 K O M M E N T I E R U N G D E R V E R A N S T A L T U N G E N D E S 3. F A C H S E M E S T E R S P P : GW/PW 3.a SWS 3 Grundlagen der Didaktik Prof. Dr. Bettina Siecke , , , von 9-18:45 Uhr :00 Gruppe B; :45 Gruppe A Im Seminar werden Grundlagen der Didaktik und Fachdidaktik für den Lernort Schule vermittelt. Ausgehend von der Entwicklung von Didaktik und zentralen didaktischen Modellen werden Konzepte der Handlungsorientierung und des selbstgesteuerten Lernens sowie des Theorie-Praxis-Transfers behandelt. Weiter Themen umfassen u. a. den Einsatz von Medien und des Portfolios, Heterogenität im Unterricht, Diagnostik, Beurteilen und Prüfen sowie Herausforderungen durch Inklusion. Die Themen werden vertieft erarbeitet und kritisch diskutiert. Seminar Vor- und Nachbereitung der Referat, Jank, Werner/Meyer, Hilbert (2014): Didaktische Modelle. 11. Auflage. Berlin: Cornelson Skriptor. Riedl, Alfred/Schelten, Andreas (2013): Grundbegriffe der Pädagogik und Didaktik beruflicher Bildung. Stuttgart: Frank Steiner Verlag. Riedl, Alfred (2010): Grundlagen der Didaktik. 2. überarb. Auflage. Stuttgart: Steiner Verlag GW/PW 3.a SWS 3 Fachdidaktik im Kontext der Lehrerprofessionalität Prof. Dr. Bärbel Wesselborg , , , von 9-18:45 Uhr :00 Uhr Gruppe A; 14-18:45 Gruppe B In diesem Seminar wird ausgehend von den Charakteristika im Lehrerberuf die Gestaltung der Unterrichtssituation in den Blick genommen. Dabei wird die Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung von Unterricht unter fachdidaktischen und pädagogischen Gesichtspunkten erarbeitet. Seminar Vor- und Nachbereitung der Referat,

2 Kiel, E. u.a. (2014) Grundwissen Lehrerbildung. Unterricht planen, durchführen, reflektieren. Berlin: Cornelsen Terhart, Ewald [Hrsg.] (2001): Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Münster: Waxmann Zlatkin-Troitschanskaia, Olga [Hrsg.] (2009): Lehrprofessionalität. Weinheim: Beltz (weitere wird am Anfang des Seminars bekannt gegeben) K O M M E N T I E R U N G D E R V E R A N S T A L T U N G E N D E S 4. F A C H S E M E S T E R S P P / P R D : SWS Didaktik der praktischen Ausbildung BW4.1 Prof. Dr. Bettina Siecke von 9-14 Uhr, von Uhr Gruppe A: von Uhr, von Uhr, von 9-14 Uhr, von 9-14 Uhr, von Uhr Gruppe B: von 9-14 Uhr, von 9-14 Uhr, von 9-14 Uhr, von Uhr, von Uhr In der erfolgt eine Auseinandersetzung didaktisch angeleiteten Lernprozessen insbesondere in der betrieblichen Bildung. Die Verbindung von Arbeiten und Lernen wird bezüglich des Einsatzes von Methoden und Medien, ausgewählter Lehr-Lernkonzepte, der Kompetenzentwicklung und Prüfungsgestaltung sowie Fragen der Lernortkooperation, des Lernfeldkonzepts und der Curriculumgestaltung vertieft und reflektiert. Vorlesung und Seminar Vor- und Nachbereitung der, Referat (benotet) Wird zu Beginn der bekannt gegeben Lehrerprofessionalität: Einführung in die ethische Haltung BW4.2 Prof. Dr. Christine Globig von Uhr von 9-14 Uhr Was Lehrer und Lehrerinnen umtreibt, sind nicht nur die fachlichen Inhalte, sondern auch übergeordnete Fragen: Welche Vorstellungen habe ich von meinem Beruf? Was bedeutet es mir Autorität zu sein? Wie gehe ich mit meiner Machtposition, wie mit Konflikten um? Mit Hilfe ethischer Grundbegriffe sollen Antworten erarbeitet und

3 Bausteine für ein eigenes Leitbild skizziert werden. Seminar Vor- und Nachbereitung der Wird zu Beginn der bekannt gegeben. Diese wird bezüglich der Anwesenheitspflicht als eine mit den en und gezählt Lehrerprofessionalität BW4.2 Prof. Dr. Bärbel Wesselborg von 14-18:45; von 9-18:45 Uhr In diesem Seminar werden die Anforderungen und Ressourcen von Lehrpersonen thematisiert. Weiterhin werden mögliche Professionsverständnisse und modelle für den Lehrerberuf vorgestellt. Vorlesung, Kooperatives Lernen, Vorträge, Diskussionen Vor- und Nachbereitung der Terhart, E., Bennewitz, E. & Rothland, M. (2014): Handbuch zur Forschung im Lehrerberuf. Waxmann. Mareike Kunter, Jürgen Baumert, Werner Blum, Uta Klusmann, Stefan Krauss, Michael Neubrand (Hrsg.) (2011): Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Waxmann. Weitere wird zu Beginn der bekannt gegeben. Diese wird bezüglich der Anwesenheitspflicht als eine mit den en und gezählt Lehrerprofessionalität Ethische Haltung BW4.2 Wolfgang Pasch von Uhr von 9-14 Uhr Komplexe Entscheidungssituationen mit ethischen Dimensionen gehören zum Alltag in den Gesundheitsberufen. Professionelles Pflegehandeln erfordert die Entwicklung von ethischer Wahrnehmungs-, Reflexions- und Diskursfähigkeit. Hier stellen sich Fragen nach der eigenen Verantwortung, aber auch nach eigenen Handlungsmöglichkeiten. Ethische Reflexion und die Anbahnung einer wohlwollenden Haltung müssen somit Bestandteile der Ausbildung und strukturelle Elemente des Schullebens sein. Die Lehrenden sind hier gefordert, Ethik als Bezugswissenschaft und als Grundlage aller pflegewissenschaftlichen und praxisorientierten Fächer, Themen und Module zu verstehen.

4 Vorlesung, Diskussion, Übung Vor und Nachbereitung des Seminars Dörries, Neitzke, Simon, Vollmann (Hrsg.): Klinische Ethikberatung, Kohlhammer, 2. Auflage 2010 Güsken,S., Pasch, W., Zweden, A.: Die andere Wirklichkeit Ziele oder Begrenzung kompetenten Handelns in: Heffels, Streffer, Häusler (Hrsg.): Macht Bildung kompetent?, Verlag Barbara Budrich, Opladen 2007 Rabe, Marianne: Ethik in der Pflegeausbildung Beiträge zur Theorie und Didaktik, Huber, Bern 2009 Lay, Reinhard: Ethik in der Pflege; Schlütersche, 2. Auflage 2012 Weitere wird zu Beginn der bekannt gegeben Diese wird bezüglich der Anwesenheitspflicht als eine mit den en und gezählt SWS 0,7 Praktikum II: Sachanalyse (Fragen zum Praktikum) Prof. Dr. Silke Kuske von Uhr In diesem Seminar werden wissenschaftliche Recherchetechniken im Rahmen Sachanalyse vermittelt und erprobt. Zentral stehen die Entwicklung von Recherchefragen und Recherchestrategien. Vorlesung, Seminar, Übungen Nachbereitung Die wird zu Beginn der bekannt gegeben. Diese wird bezüglich der Anwesenheitspflicht als eine mit den en 05406, 05407, und gezählt Praktikum II: Praktikumsbegleitung Jaqueline Lerner Gruppe A: , und jeweils von 9-14 Uhr Gruppe B: und jeweils von Uhr, von 9-14 Uhr In diesem Seminar werden zuvor erprobte wissenschaftliche Recherchetechniken im

5 Rahmen der Sachanalyse angewandt und überprüft. Gezielt werden im Rahmen des Praktikums themenorientierte Recherchefragen entwickelt, relevante wissenschaftliche Datenbanken ausgewählt und gezielte Recherchen durchgeführt. Seminar, Übungen Vor-und Nachbereitung Die wird zu Beginn der bekannt gegeben. Diese wird bezüglich der Anwesenheitspflicht als eine mit den en 05405, 05407, und gezählt. SWS Praktikum II: Unterrichtsmethoden Gruppe A: Joanna Alaaddeine Gruppe B: Sabrina Beyer Gruppe A: , , , von Uhr von 9-18:45 Uhr Gruppe B: , , , von Uhr, von 9-18:45 Uhr In diesem Seminar werden Unterrichtsmethoden thematisiert und praktisch angewendet Seminar, Übung Regelmäßige Vor- und Nachbereitung Gugel, Günther (2006): Methoden-Manual "Neues Lernen" Vorschläge für die Schulpraxis. Neu ausgestattete Sonderausg. Weinheim: Beltz (Beltz Pädagogik). Hugenschmidt, Bettina; Technau, Anne (2002): Methoden schnell zur Hand. 58 schüler- und handlungsorientierte Unterrichtsmethoden. 1. Aufl. Stuttgart, Düsseldorf, Leipzig: Klett Weitere wird zu Beginn der bekanntgegeben Diese wird bezüglich der Anwesenheitspflicht als eine mit den en 05405, 05406, und gezählt ,3 Praktikum II: POL Dr. Ellen Bögemann-Großheim Gruppe A: von 9-14 Uhr; Uhr; von 14-18:45 Uhr, von 14-18:45 Uhr Gruppe B: von 14-18:45 Uhr; :45 Uhr; von 9-14 Uhr, Uhr

6 Für die Bewältigung der Praktikumsaufgabe, selbstständig Unterricht zu planen, zu realisieren und auszuwerten, bietet diese, erste Erfahrungen zu reflektieren sowie für konkrete Anforderungen bei der Arbeit mit dem vereinbarten Unterrichtsvorbereitungsmodell Unterstützung und Anregung zu erfahren. Erprobt und reflektiert wird in diesem Zusammenhang auch die Arbeit mit Problem-based- Learning Diskussion, Übungen, Erfahrungsaustausch, Workshop Vor- und Nachbereitung der, Unterrichtsentwurf (unbenotet) Darmann-Finck, Ingrid (2010): Interaktion im Pflegeunterricht. Frankfurt/Main u.a.: Peter Lang; Ertl-Schmuck, R./Fichtmüller, F. (Hrsg.) (2010) Theorien und Modelle der Pflegedidaktik. Weinheim/München: Juventa. Fischer, R. (2004): Problemorientiertes Lernen in Theorie und Praxis: Leitfaden für Gesundheitsberufe. Stuttgart Kohlhammer. Meyer, Hilbert (1987): Unterrichtsmethoden II. Praxisband. 14. Aufl. Berlin: Cornelsen Diese wird bezüglich der Anwesenheitspflicht als eine mit den en 05405, 05406, und gezählt. SWS Umsetzung der Konzeption der prozessbegleitenden Lernberatung in das pädagogische Feld Lernberatungsgespräche durchführen Fallbesprechung Ilona Holtschmidt M.A. / Coach 1 SWS Freitag, den 15. Juni 2018 von 14:00 Uhr bis 18:45 Samstag, den 16. Juni 2018 von 9:15 bis 18:45 Uhr Prozessbegleitende Lernberatung: Transfer der handlungsleitenden Prinzipien und der Kernelemente aus der Konzeption der prozessbegleitenden Lernberatung in das pädagogische Arbeitsfeld und Üben von Lernberatungsgesprächen. Fallbesprechung Durchführung einer weiteren Fallbesprechung anhand der im 2. Semester eingeübten Methode. Lernkonferenz Durchführung einer Lernkonferenz anhand der im 2. Semester eingeübten Methode. Lernberatungsgespräch: authentische Situationen aus der jeweiligen Praxis Fallbesprechung: Die Studierenden bringen ihre eigenen Situationen oder Fälle aus

7 ./. der Praxis mit und stellen sie zur Bearbeitung in der Gruppe zur Verfügung und die reale Situation wird konkret beschrieben. Offenheit für die Methode Fallbesprechung und Bereitschaft eigene Fälle aus der Praxis einzubringen. Übungen, Reflexion und Impulsvortrag empfehlungen zum Thema Lernkonferenz (1) Holtschmidt, Ilona (2013): Prozessbegleitende Lernberatung. In: Ertl-Schmuck, Roswitha/ Greb, Ulrike: Pflegedidaktische Handlungsfelder: Beltz Juventa (2) Holtschmidt, Ilona (2015): Prozessbegleitende Lernberatung in der Praxisbegleitung und Praxisanleitung Konzept und Weiterentwicklungen in der Beratung von Lernenden und Praxisanleitern. In: Arens, Frank (Hrsg.): Praxisbegleitung in der beruflichen und akademischen Pflegeausbildung. Eine Bestandsaufnahme. Berlin: wvb angaben zum Themenschwerpunkt Fallbesprechung bzw. je nach Thema der Fallbesprechung ergänzende Diese wird bezüglich der Anwesenheitspflicht als eine mit den en 05405, 05406, und gezählt.