Teil 2: Theorie-Praxis-Verzahnung Begriffsklärungen und Beispiele für Umsetzungsmöglichkeiten

Transkript

1 Didaktische und unterrichtsorganisatorische Konsequenzen der in der Erzieher_innen-Ausbildung Michael Ledig / Siegfried Beckord Teil 2: Begriffsklärungen und Beispiele für Umsetzungsmöglichkeiten 1

2 Lehrpläne / Handreichungen 2.2 Kompetenzentwicklung kann nur in der engen Verzahnung von und Praxis erfolgen. Im Unterricht grundgelegte Fachkompetenzen und Kompetenzen der Professionellen Haltung können im unmittelbaren Handeln im Arbeitsfeld durch praktische Erprobung und Reflexion zur professionellen Handlungsfähigkeit weiter entwickelt werden. Über eine kontextbezogene Anwendung bereits angebahnter Kompetenzen hinaus werden in unterschiedlichen Lernsituationen und in der praktischen Ausbildung die Voraussetzungen der beiden Lernorte so miteinander vernetzt, dass eine umfassende Kompetenzentwicklung möglich wird. Lernen im sozialpädagogischen Praxisfeld dient somit nicht ausschließlich der Anwendung von bereits Gelerntem, sondern auch der Erweiterung von Wissen, der Entwicklung grundlegender Fertigkeiten und Haltungskompetenzen. Handreichung Unterrichtsentwicklung in Fachschulen Fachrichtung Sozialpädagogik, NRW; 2015,S. 6 2

3 Didaktische Organisation Modelle der Unterrichtsorganisation Praxis aus: Handreichung Unterrichtsentwicklung in Fachschulen Fachrichtung Sozialpädagogik, NRW; 2015,S. 15 3

4 Ausbildungspraxis LernOrt FSP Praxis LO Einrichtung LO FSP Erarbeitet Inhalte Erproben von Handlungen Anwenden von Inhalten Auswerten von Aufgaben Erarbeiten von Inhalten 4

5 Ausbildungspraxis LernOrt FSP Praxis LO Einrichtung LO FSP Erarbeitet Inhalte Durch Absprachen zu den Praxisaufgaben Erproben von Handlungen Anwenden von Inhalten Auswerten von Aufgaben Erarbeiten von Durch Absprachen Inhalten zur Auswertung / Reflektion von Erfahrungen / Produkten 5

6 Ausbildungspraxis Didaktische Entscheidungen im Team Kompetenzorientierung vgl. LernOrt Handreichung FSP BW Praxis LO Einrichtung Didaktische Absprachen im Team Weiterentwicklung LO FSP Erarbeitet Inhalte Durch Absprachen zu den Praxisaufgaben Erproben von Handlungen Anwenden von Inhalten Auswerten von Aufgaben Erarbeiten von Inhalten Durch Auswerten / Reflektieren von Erfahrungen / Produkten 6

7 Ausbildungspraxis Didaktische Entscheidungen im Team Kompetenzorientierung vgl. LernOrt Handreichung FSP BW Praxis LO Einrichtung Didaktische Absprachen im Team Weiterentwicklung LO FSP Erarbeitet Inhalte Durch Absprachen zu den Praxisaufgaben Erproben von Handlungen Anwenden von Inhalten Auswerten von Aufgaben Erarbeiten von Inhalten Durch Auswerten / Reflektieren von Erfahrungen / Produkten 7

8 Praxis - Begriff Erfahrungswissen ordnen theoretisches Wissen erarbeiten methodische Fertigkeiten kennenlernen Modelle der Beschreibung und Analyse kennenlernen Handeln an Modellen / n reflektieren Praxis Wissen selbstorganisiert, reflexiv anwenden methodische Fertigkeiten situativ anwenden Handlungen / Arbeitsprozesse planen Handeln in Situationen (erproben) Handeln auswerten 8

9 Praxis - Begriff Erfahrungswissen ordnen theoretisches Wissen erarbeiten methodische Fertigkeiten kennenlernen Modelle der Beschreibung und Analyse kennenlernen Handeln an Modellen / n reflektieren Praxis Wissen selbstorganisiert, reflexiv anwenden methodische Fertigkeiten situativ anwenden Handlungen / Arbeitsprozesse planen Handeln in Situationen (erproben) Handeln auswerten 9

10 Erweiterter Praxisbegriff - Handlungsorientiertes Lernen 10

11 Handlungsorientierung - Praxis Handlungsorientierung in Lernsituationen als didaktisches Axiome Handlungsorientierung impliziert den Bezug zur beruflichen Praxis als Lernprinzip 11

12 Erweiterter Praxisbegriff - Handlungsorientiertes Lernen Handlungsorientiertes Lernen in Lernsituationen Erarbeiten von Methodenkompetenzen Handeln / Üben / Auswerten im Praktikum 12

13 Erweiterter Praxisbegriff - Handlungsorientiertes Lernen Handlungsorientiertes Lernen in Lernsituationen Erarbeiten von Methodenkompetenzen Handeln / Üben / Auswerten im Praktikum 13

14 Didaktische Organisation Modelle der Unterrichtsorganisation aus: Handreichung Unterrichtsentwicklung in Fachschulen Fachrichtung Sozialpädagogik, NRW; 2015,S

15 Didaktische Organisation Modelle der Unterrichtsorganisation Parallele, organisatorisch getrennte Bearbeitung von Lernfeldern aus: Handreichung Unterrichtsentwicklung in Fachschulen Fachrichtung Sozialpädagogik, NRW; 2015,S

16 Didaktische Organisation Modelle der Unterrichtsorganisation Parallele, organisatorisch getrennte Bearbeitung von Lernfeldern aus: Handreichung Unterrichtsentwicklung in Fachschulen Fachrichtung Sozialpädagogik, NRW; 2015,S

17 Didaktische Organisation Modelle der Unterrichtsorganisation aus: Handbuch Erzieherausbildung - Informationen für Studierende und Praxisanleiter/innen, AWO-Berufskolleg, S

18 Didaktische Organisation Modelle der Unterrichtsorganisation Chronologische Bearbeitung von LF aus: Handbuch Erzieherausbildung - Informationen für Studierende und Praxisanleiter/innen, AWO-Berufskolleg, S

19 Modelle der Unterrichtsorganisation Didaktische Organisation innerhalb eines Moduls Vorlesung 1 Vorlesung 2 Seminar 1 Seminar 2 Forschungs- und Methoden-Werkstatt Praktikum 1 9

20 Lernformen innerhalb eines Moduls Wissen aufnehmen / erwerben Vorlesung 1 Vorlesung 2 Modelle der Unterrichtsorganisation Wissen ordnen / analysieren / vergleichen / vertiefen Seminar 1 Seminar 2 Arbeitsfragen analysieren / entwickeln Arbeitsprozesse strukturieren Wissen + Fertigkeiten zur Bearbeitung auswählen Methoden anwenden Explorationsaufgaben vorbereiten Praktikumsaufgaben erarbeiten Auswertung / Reflexion von Praxiserfahrungen Forschungs- und Methoden-Werkstatt Praktikum 2 0

21 Lehrereinsatz innerhalb eines Moduls Lehrerin 1 1 WStd Lehrervortrag Leistungsüberprüfung Vorlesung 1 Modelle der Unterrichtsorganisation Lehrerin 1 2 WStd Steuerung des Arbeitsprozesses Leistungsüberprüfung Seminar 1 Lehrerin 2 4 WStd Steuerung des Arbeitsprozesses Moderatorin Prozessbegleiterin Leistungsüberprüfung Vorlesung 2 Lehrerin 3 Seminar 2 Forschungs- und Methoden-Werkstatt Praktikum Praxisbegleitung durch L1 + L2 + L3 2 1

22 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit 22