Lernen und Instruktion Themen- und Literaturliste für die 1. Staatsprüfung

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1 Sommersemester 2015 Lernen und Instruktion Themen- und Literaturliste für die 1. Staatsprüfung Erziehungswissenschaftliche Fakultät Psychologie des Lernens und Lehrens, der Entwicklung und Erziehung in sozialen Kontexten Grundlagenliteratur: Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Psychologie des Unterrichts. Paderborn: Ferdinand Schöningh. Hasselhorn, M. & Gold, A. (2013). Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lernen und Lehren. Stuttgart: Kohlhammer. Thema Referenz 1 Grundlagen 1 Angebot-Nutzungs-Modell Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Kapitel 1 2 Grundlagen 2 Professionswissen von Lehrpersonen Krauss, S. (2011). Das Experten-Paradigma in der Forschung zum Lehrerberuf. In: E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Hrsg): Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Münster: Waxmann Verlag, S Nutzung des Lernangebots 1: Wie lernen wir? Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Kapitel 6 Lernen durch Assoziationsbildung, Behaviorismus Hasselhorn, M. & Gold, A. (2013): Kapitel 1 und 2 1

2 4 Nutzung des Lernangebots 2: Wie lernen wir? Kognitivistischer Ansatz Hasselhorn, M. & Gold, A. (2013). Kapitel 1 und 2 5 Nutzung des Lernangebots 3: Wie lernen wir? Konstruktivistischer Ansatz : Konzeptwandel, Situiertes Lernen Hasselhorn, M. & Gold, A. (2013). Kapitel 1 und 2 Dumont, H., Istance, D. & Benavides, F. (2010). The nature of learning. Using research to inspire practice. OECD: Kapitel 3 6 Individuelle Lernvoraussetzungen 1 Intelligenz, Vorwissen, Geschlecht Grabner, R. H. & Stern, E. (2009). Begabung. In S. Andresen, R. Casale, T. Gabriel, R. Hortacher, S. Larcher Klee & J. Oelkers (Hrsg.), Handwörterbuch Erziehungswissenschaft (S ). Weinheim: Beltz Verlag. Langfeldt, H.-P. (2014). Psychologie für die Schule. Weinheim: Beltz PVU, Kapitel 3 7 Individuelle Lernvoraussetzungen 2 Lernmotivation, Fähigkeitsselbstkonzept Woolfolk, A. (2008). Pädagogische Psychologie (10. Aufl.). München: Pearson: Kapitel 10 (Motivation im Lehr- und Lernprozess) Langfeldt, H.-P. (2014). Psychologie für die Schule. Weinheim: Beltz PVU, Kapitel 4 2

3 8 Individuelle Lernvoraussetzungen 3 Volition und lernbegleitende Emotionen Langfeldt, H.-P. (2014). Psychologie für die Schule. Weinheim: Beltz PVU, Kapitel 5 9 Facetten des Lernangebots Tiefen- und Sichtstruktur des Unterrichts, Merkmale guten Unterrichts Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Kapitel 3.2 Reusser, K. (2009). Unterricht. In: S. Andresen, R. Casale, T. Gabriel, R. Horlacher, S. Larcher Klee & J. Oelkers (Hrsg.), Handwörterbuch Erziehungswissenschaft (S ). 10 Facetten des Lernangebots Dimensionen der Tiefenstruktur 1 Classroom Management Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Kapitel 4 Nolting, H.-P. (2002).Störungen in der Schulklasse. Kapitel 3: Intervention bei Konflikten I: Direktive (lehrerzentrierte) Strategien (S ). Weinheim und Basel: Beltz. Nolting (2002). Störungen in der Schulklasse. Kapitel 2: Störungsprävention: Strategien für die alltägliche Klassenführung (S ). Weinheim und Basel: Beltz. 11 Facetten des Lernangebots Dimensionen der Tiefenstruktur 2 Potential kognitiver Aktivierung, Konstruktive Unterstützung Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Kapitel 4 3

4 12 Facetten des Lernangebots Dimensionen der Tiefenstruktur 3 Umgang mit Heterogenität, Differenzierung, individuelle Förderung Stern, E. (2012). Jenseits von Lerntypen: Unterschiede als Herausforderung wie kann Differenzierung aussehen? In: Th. Hellbrügge & B. Schneeweiss (Hrsg.), Kinder im Schulalter. Verhaltensstörungen Lernprobleme Normabweichungen (S ). Stuttgart: Klett-Cotta. Hugener, I., Krammer, K. & Pauli, C. (2008). Kompetenzen der Lehrpersonen im Umgang mit Heterogenität: Differenzierungsmassnahmen im Mathematikunterricht. In M. Gläser-Zikuda & J. Seifried (Hrsg.), Lehrerexpertise - Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns (S ). Münster: Waxmann. Klieme, E. & Warwas, J. (2011). Konzepte der Individuellen Förderung. In: Zeitschrift für Pädagogik. 57, (6), S Facetten des Lernangebots Dimensionen der Tiefenstruktur 4 Rückmeldungen geben und erhalten: Formative Assessment, Feedback Maier, U. (2010). Formative Assessment Ein erfolgversprechendes Konzept zur Reform von Unterricht und Leistungsmessung? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 13(2), Hattie, J. (2013). Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von Visible Learning besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. Kapitel 9 (S ) Beiträge des Unterrichtens II. 14 Facetten des Lernangebots: Sichtstruktur 1 Angeleitetes Lernen: Direkte Instruktion Hasselhorn, M. & Gold, A. (2013). Kapitel 6.1 Pauli, C. (2010). Klassengespräche Engführung des Denkens oder gemeinsame Wissenskonstruktion selbstbestimmt lernender Schülerinnen und Schüler? In T. Bohl, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler & A. Nold (Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 4

5 15 Facetten des Lernangebots: Sichtstruktur 2 Kooperative Lernformen Hasselhorn, M. & Gold, A. (2013). Kapitel Facetten des Lernangebots: Sichtstruktur 3 Huber, G. L. (2006). Lernen in Gruppen / Kooperatives Lernen. In: H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S ). Göttingen: Hogrefe. Pauli, C. & Reusser, K. (2000). Zur Rolle der Lehrperson beim kooperativen Lernen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 22 (3), Individualisiertes Lernen Offene Unterrichtsformen und deren Herausforderungen, entdeckenlassende Methoden und selbstreguliertes Lernen Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Kapitel 5 Hasselhorn, M. & Gold, A. (2013). Kapitel 6.2 & 6.4 Reusser, K. (2005). Problemorientiertes Lernen Tiefenstruktur, Gestaltungsformen, Wirkung. Beiträge zur Lehrerbildung 23 (2), Hardy, I. (2012). Kognitive Strukturierung in der Grundschule Empirische Zugänge zu einem heterogenen Konstrukt der Unterrichtsforschung. In F. Hellmich, S. Förster & F. Hoya (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung. Bd. 16: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven. (S ) Wiesbaden: VS Verlag. 5